展示教研风采，分享教研智慧。 7月10日上午，市教研室举行教研员优秀案例交流分享活动。市教育局党委书记、局长顾在响，党委委员、副局长吴海尧到会指导，全体教研员参加活动。

会议对2019学年教研工作进行了回顾。2019学年，市教研室在市教育局和上级教研部门的指导下，紧紧围绕“东阳教育，人人向往”的品牌目标，切实履行“研究、指导、服务”的职能，在学思践悟中展现出了新时期教研工作的强大动能，赋予了东阳教研新的活力与内涵。市教研室积极开展“党建+”创建活动，以“遵纪守规创优”为主题，打造教研新生态，先后荣获2019年浙江省先进教研集体、金华市四星基层党组织的荣誉称号；强力推进名优骨干教师培育五年行动方案的落实，加强教研组（学科组）、班主任及学科带头人的培育，全市荣获省优质课一等奖2人次，省优秀教研员1名，省优秀教研组4个，金华市优质课一等奖14人次；积极促进教研转型提质，探索具有东阳特质的“三小”教研模式与线上教学“四组三环”模式，推进德育、体育艺术、STEAM及劳动实践教育等课程的培育与研究；深化教研服务意识，深入开展驻校诊断、专题调研、线上研讨与区域教研，努力为学校发展与一线教师成长提供专业指导服务；完善中小学教教育质量监测评价机制，协助做好义务教育质量的国测、省测工作，全力助推东阳教育的高质量发展。

顾在响对前期教研工作表示充分肯定，他勉励广大教研员要率先垂范，做一个品德高尚的老师，树立正确的人生观、价值观与世界观，对教研工作始终要充满强烈的责任心与使命感；做一个业务过硬的老师，成为教师专业成长的助跑者、领跑者，要善于将科研成果转化成教学成效，促进全面质量的提升；做一个勇于超越的老师，不断提升自身的学习力，促进知识更新，加强团队协作，自我加压，不能只在“岸上”指挥，更要“下水”指导；做一个善于合作的老师，努力带好一个团队，抓好队伍层级建设，特别要关心青年教师的成长，挖掘他们的潜能，为他们提供更多的锻炼与展示的平台，提升学科团队整体的凝聚力与战斗力。顾在响寄语广大教研员，在新教育理念的引领下，在不断创造、研究、服务与分享中，去追寻幸福与完整的教育生活。

会上，5位教研员以典型案例的形式，生动地展现了自身教研工作中的学、思、践、悟。让我们一起聆听他们的教研心声~

初中英语教研员

蒋萍兰

“教研员不仅是每次研讨活动的发起者、组织者，更应是先进理念与课堂实践的先行者、引领者。”这不仅是省优秀教研员蒋萍兰常说的一句话，更是她严谨、求实、创新的教研作风的真实写照。蒋老师从认知、行动、目标等三个层面深度剖析了如何从一线教师的需求出发，精心设计并开展基于有效的主题式、体验式教研，努力使每次活动有料、有方、有味。她积极组建初中英语“SESA”实训班，组织“如何观课”全员培训，创建有效议课模式，分享问题解决策略，启动“以评促教”模式等丰富的研训“套餐”，真正让每次教研有策略、有实效、有深度。

小学语文教研员

吴江云

“在统编教材全面使用的今天，我们要静下心来做好阅读这件事，把读书当作一种健康、快乐的学习与生活方式，希望阅读陪伴孩子们更智慧的成长。” 小学语文教研员吴江云喜欢阅读，更是将“课外阅读课程化”深入推进，引领全市小学师生一起走进书的世界。在充分做好前测与调研的基础上，吴江云与另一位语文教研员杜玲玲科学规划，点面结合，适时引导学校开展“三个一”活动，即打造好一个温馨的图书馆，让学生有书可读；举办一次人人参与的读书节，共同分享阅读的快乐与收获；开展一次阅读教研，在如何上好阅读课上做足“功课”。在一次次的阅读课展示、专题讲座与线上交流中，引领教师们明确课程体系，读懂编者意图，真正做到阅有标、读有获。

学前教育教研员

胡婷婷

“让教科研回归本色与初心，基于儿童、融于生活、重在实效，做质朴无华的真研究。”这是学前教育教研员胡婷婷心中的“朴素教研”。她与另一位学前教育教研员吴寒宵携手同行，踏踏实实地在实践中努力提炼自己的教学智慧，做朴素的实践研究者。她们为了补齐幼儿师资短板，扎实推进全市乡镇中心幼儿园教研组长研修。通过幼儿园课程实施与指导、教研活动的组织与评价、教研文化与制度建设、教研资源的形成与建设四个模块的研修提升教研组长的核心能力。在形式上，采用以“讲、做、研、展”为主要手段深度参与的研训方式，包括参与系列化的知识讲座、任务化的个体研修、碰撞式的互动研讨、成果化的展示汇报等，促进教研组长的专业素养及组织能力建设，以点带面，带动整个乡镇幼儿园的区域教研，有效促进全市幼儿教师的专业成长。

中小学美术教研员

郭向军

中小学美术教研员郭向军从教研文化理解、创意美术教研、教研文化追求与创意教育人生等四个方面阐述了核心素养时期下的美术教研文化追求。他着重剖析了创意美术教研工作的方法与策略：以教师教学研究为根本，充分保障课堂教学质量；以教学研究为阶梯，全面提升课堂实践的理论水平；以活动竞赛为抓手，整体提升教师业务素养；以课程资源研发为载体，全方位提升教师教育研究水平；

以成果推送为契机，激发团队美育教学改革荣誉感。他认为创意教研旨在打破以往的教研模式及思维定势进行有价值意义的教育教学探索，它不期许每次活动都能获得成功，而在于通过活动带给教师深层的思考，进而生成各自的经验智慧，以改变教师自我与研究环境，最大限度地扩展教师教育视野和展示空间，形成最具创造智慧的美术教研团队。

第一教学联盟教研员

张晗芬

“打造真教研 助力真成长”，这是第一教学联盟教研员张晗芬在深入学校、教师、学生调研后，提出的未来三五年第一教学联盟的教研总目标。有教学，是否还得有教研？有教研，是否还要有规范？有规范，是否还要有主题？有主题，是否还要有系统？在一次次的思辨、研讨与指导中，张晗芬与各校学科团队的“心”逐步融合到了一起——通过从真问题入手，做真研究，追求真实效，努力实现“助力师生成长”的真教研的价值追求。语文（数学）“线下线下教学衔接”专题论坛、薄弱学校小学语文数学线上教研活动、“爱是力量”少先队活动、数学新苗班读书分享会、习惯养成的金点子交流……这些小角度切入的教学研究，贴近实际，主题明确，目标清晰，让一线教师直呼“过瘾”，逐渐构建起了一个更加高效、生动和谐、协同发展、追求完美的教研“真模式”。

吴海尧对五位教研员的典型案例展示进行了专业点评，并对基于“互联网+教育”常态下，教研员如何提升自身的专业素养提出了要求。他要求教研员要不断提升自身的学习力，用科研的思维去做教研，凝聚团队力量，积极实践、不断探索、努力提炼，丰富教研的内涵，探索东阳教研的新范式，助力东阳教育质量的全面提升。

会议还对2019学年各项教研荣誉进行了表彰。