《走进英语优质课》刘真
10月22日至24日，2018年潍坊市小学优质课堂展示活动在坊子区北海双语学校开展。此次活动吸引了来自全市各地的300余位小学教师。在短短的三天时间里，各县区选派的25位优秀教师，你方唱罢我登场，呈现了快乐而精彩的课堂。 本次课程展示的选材分为两种，一类是外研社三起点（也有一起点）三至六年级教材，另一类是绘本阅读。每天我们要聆听九节课，上午五节下午四节。每节课限时半小时，超出时间有三次吹哨作为提醒。在半天的课程结束之后，每位老师有五分钟的说课时间，向评委老师和同行们借介绍课程的设计思路。时间有限，各个流程十分紧凑，也就为参赛老师们提出了更高要求。（由于来人超过预期，学校礼堂不能容纳所有老师，因此有很多老师都坐在过道里，还有的老师站在礼堂外听课，可见每个人都不想放弃珍贵的学习机会） 一，导入环节老师们的导入环节大致分为以下几种:1.歌曲导入（说唱导入）以上的老师选择了唱歌导入，在课堂开始前用一首紧扣课程的内容的歌曲调动孩子们的积极性。歌曲中有大家耳熟能详的If you are happy clap your hand，有紧扣绘本内容的Animal's sound, 有和现在进行时相呼应的Are you doing it too?在唱歌的过程中，老师和孩子们看着视频边唱边跳，还配合了必要的肢体动作，全方位调动了孩子们的身心。
2 视频导入 视频导入是歌曲导入之外的另外一种选择较多的导入形式。在Do you want to visit the UN building一课中，老师在课件中插入了自己制作的视频，带领孩子们在课堂中环游世界一周，配上老师在一旁适当的讲解，同学们不光学到了语言知识，还丰富了自身的人文素养，拓宽了眼界。3.游戏导入。通过和同学们玩对老师的话判断yes or no的猜测游戏，老师轻松地拉进了和同学们的距离，也在不知不觉中把话题引到了课文内容，构思巧妙，水到渠成。4 自由谈话导入。这个比较适合五六年级的思维相对成熟词汇储备量大一些的同学。 二，知识新授在课程之初，老师们通常以图片或者视频的方式创设这节课的语境，带领同学们熟悉这节课的重点单词和句型。在教授单词时，注重要孩子们在语境中感受并猜测单词的意思。并采用自然拼读法，讲单词拆分成音节，引领孩子自然拼读。同时他们还用音量和手势的变化来记忆单词。其中有位老师教授的单词的技巧我印象颇为深刻:引领孩子们用已知单词推测新单词的发音，例如:find➡️blind , bread/head➡️deaf,ear /dear➡️hear.孩子们一下对单词的记忆深刻了许多。
在教授句型时，老师往往带领孩子们反复操练句型，通过单个同学显示，小组展示，男女生分角色显示等方式，先牢固掌握句型在进行课文跟读，有针对性地突出重点内容。在课文理解方面，老师鼓励孩子们对课文内容进行合理猜想和大胆预测，通过听力中设置问题，根据课文内容回答问题，判断正误，填空等方式让孩子们开动脑筋，加深对于语意的理解。并配合思维导图，板书等方式将内隐的思维转化成为外显的形式表现出来。 三，巩固与输出检验一节课有没有达到预定目的，学生能否将学到的知识灵活运用，巩固与输出环节至关重要。老师们的输入环节大致分为以下几种: 1.复述课文 老师提供基本框架，引领学生进行课文的复述，这个环节一般不会持续很长时间。不过有一位老师通过移动自己准备的贴图，让孩子一边移动黑板贴图，一边讲述绘本情节，将贴图当成思维导图，加深了印象和理解。2.角色扮演。八成的老师用到了角色扮演，老师们准备了人物的头饰和必备的道具，给孩子们时间准备后小组展示。甚至有一位老师也参与了表演，带上黑面具伪装成了一个小偷 3.写作。适用于高年级，为了让孩子们有话可说，老师贴心的准备了框架，避免让孩子们感到无从下手。任务一下子变得既能具备操作性，又能起到一定的拔高作用。
4小组讨论，续写故事。这个环节是个见仁见智的过程，很多孩子的回答令人莞尔一笑，但是却也有个别答案令人眼前一亮。真的不能小看每个孩子。 打扮成小偷的老师 分角色展示的孩子们 四、学习体会在优质课观摩期间，无论是哪个课堂环节都让我学到了很多。比如:1，每位老师的课堂教具准备充分。所有的老师都准备了精美的单词卡，人物贴图，头饰等道具。完美还原课堂情景，相比较传统的板书，贴图更加直观也更能增强趣味性2，老师们的评价语言丰富多彩，有针对性地鼓励孩子们。即便遇到突发状况也能临危不惧，鼓励孩子们勇敢回答问题3.老师们的请假反馈十分及时。几乎所有的老师都采用了PK模式，将同学们按组或者按性别重新划分。采用爬梯子的方式，回答问题后及时加分，最后选出优胜组，以此培养学生对于回答问题的积极性。4，老师们多才多艺。在听课中我也被老师们的个人魅力所吸引。有的老师一口播音腔，发音地道，有的老师三笔成画，有的老师歌声婉转，有的老师演技过人，还有一位老师在课上即兴用气球制作出不同的物品，一下子点燃了课堂氛围。5，老师们注重英美文化的渗透和学生人生观的培养。在Do you want to visit theUN building一课中，几位老师展现了同课异构的魅力，但是却在介绍联合国背景以及在关注战争和贫困中生存的人们这方面殊途同归。
6老师们善于采用TPR全身教学法。在课堂中穿插动作和手势，调动孩子们全身的积极性。同时在孩子们回答问题后，和他们击掌拥抱等形式，表达对于孩子们的肯定，培养他们的自信心。 黑板贴图精美 灵活运用单词卡片进行板书 老师用气球制造的道具下课后被学生们一抢而空 虽然这次学习只有短短的两天半，我却学到了很多，在教学的一团迷雾中看到了些许的光。这些东西还需要我在工作中慢慢消化，慢慢尝试，这样才能最终把学到的变成自己的东西。我十分感谢能有这样的学习机会。
老师孩子导入单词课堂贴图同学环节句型课文
