9月18日，“迎接新中国七十华诞，推进高品质学校建设”——《新时代高品质学校建设方略》新书发布会在北京外国语大学举行。全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新，中国教育报刊社党委书记、社长翟博，《新时代高品质学校建设方略》主编、北京外国语大学党委书记王定华出席发布会。该书共从全国选取了24所高品质学校建设中的典型学校，其中我区汇才学校和制锦市街小学经专家组论证遴选入围，同时校长受邀参加座谈暨新书发布会。

据悉，《新时代高品质学校建设方略》一书紧扣中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及《中国教育现代化2035》关于高品质学校建设的相关战略要求，从十个方面阐述了学校品质提升的主要途径，从理论与实践两个层面阐述了新时代高品质学校建设的方略。两校案例的入选，是对我区近年来品质学校创建工作的肯定，也为全国学校高品质学校的创建提供了有益参考。

近年来，天桥区秉持“均衡公平内涵特色办人民满意的优质教育”的发展理念，围绕推进高品质学校建设目标，深化爱生学校评价机制改革，促进学校特色发展、内涵发展与跨越发展，以“领航、特色、新优“三类学校创建为契机，实施名校发展战略，借助“集团、联盟、学区”三种载体，推进区域教育优质均衡发展，助推天桥教育内涵发展，推动天桥教育品质不断提升。

济南汇才学校

建构绿色生态课程

济南汇才学校聚焦学生核心素养的提升，通过创新扁平化的管理机制、构建富有特色的校本课程体系、营造富有汇才文化内涵的校园软硬件环境，创建师生喜欢的绿色生态学校。

在教育理念方面，以“为师生终身幸福奠基，为中华民族振兴尽责”为核心理念,确立了创建师生喜欢的绿色生态学校的愿景。即:努力创办一所学校行为方式低碳、简约、高效,学校各类关系简单、融治、温暖、无内耗,尊重学生成长规律，充满生命价值追求与生命活力的家门口的好学校。

在发展路径方面，从一所支离破碎、文化迷失、矛盾重重的学校，快速发展成为区域内高品质优质校。分别经过了实施教师专业成长获取学业成绩稳步提升、全方位改革创建优质校、基于绿色生态理念的高品质学校提升三个主要阶段。通过文化传承明确发展规划，以凝聚团队为目标优化管理体制，提升教师生命质量的自主发展策略，基于品质课堂的教育教学改革，建构绿色生态课程体系，推进智慧校园建设等举措实现高品质学校的内涵驱动式发展。

在课程体系方面，学校致力于绿色课程体系的构建，围绕核心素养，以立德树人为根本任务，开发了四大类近六十余种校本课程。以学校统领，现有教师团队为主体，社会资源、学生资源为辅助，推动校本课程的实施。同时，学校也创新性地做了一些基于课程作业观的设计。

在课堂教学方面，构建了从“问”“思”“动”“拨”“测”五个方面优化课堂环节的五要素课堂。在实施策略上，将传统的教学部门大一统管理方式向专门化分工协作转变，建立“课程研发”“学科管理”“课堂教学管理与改革”“专业化发展”“信息化研发”等职能化中心。实行导师制，进行分层教学。

在德育方面，基于“规范涵养品质,品质引领行为”的德育工作理念，形成学校德育的“一二三”(一个理念、两个关注、三支队伍)思路。实现德育队伍专业化、学生管理自主化，并搭建班主任和学生工作教研平台,进行特色主题教育，通过走出去、引进来的模式拓宽学生视野。

在治理模式方面，确立了“新、专、高、强、实、优”的管理目标，形成了各个平行中心的扁平化管理策略，明确了校长负责制下的“总支委员会一学校领导班子一学校办公会”的管理机制，建立学生、家长参与的满意度测评机制，实行分步实施、梯形推进策略。

在教师队伍建设方面，基于从教书匠向教育者的转变目标，采用专业化与教育教学融合发展的策略，确立了以师德为核心、营造幸福的教育环境、探索多元评价的新机制、建构教师培训课程体系的整体思路，通过建立教师专业化发展中心、创建学习型组织、教师专业成长的体系化建设、五要素课堂和标准化教学等重点主题、强化教科研发展、借力外部资源助力教师专业成长等多种举措进行实施。

济南市制锦市街小学

探寻品质文化方略

一、寻文化根脉，跨过那站着的前人

制锦市街小学倡导“以学生视角，让学校成为令人难以忘怀的地方”。经过不断地丰富、完善、升华，学校提炼并构建了独特的品质文化价值体系——敢为人先的创新精神，永争第一的制锦文化。制锦文化具体内涵为：砺行人文精致的高品质管理文化；追求品节高尚的高品质教师文化；彰显灵动飞扬的高品质学生文化；践行自育养成的高品质班级文化；体现会问乐学的高品质课堂文化；凸显家校合育的高品质家长文化；展现整合社区教育资源的高品质社区文化。

文化有一种特性，那就是强调“学校的”，而不是“我的”。所谓“学校的”，意指文化是一种复数，绝不是单数，旨在形成共同的文化发展态势促进文化的共同发展。“ 学校的”，需要遵循共同的基本规定性，需要在同一目标或愿景下的共同的文化行动，进而生成共同的文化符号，把共同的文化印记深深地镶嵌在所有学校的教育情境中。

因此，学校围绕“重塑百年制锦文化形象”，开展了学校文化全员设计大讨论。许多外校的老师走进如今的制锦校园，无不被她古朴典雅却又包容开放的气质风格所吸引。发展中的制锦校园逐渐形成了“秉承百年积淀，彰显教育活力”的独特品质学校文化。这种文化的形成，来源于一次次全员讨论参与，他们包括不同年龄、不同职业、不同层面但与学校息息相关的“制锦人”，包括学校现任教师、在校学生和家长、离退休领导和教师、调离领导和教师、毕业学生和家长、社区居民等。从精神理念的梳理，到一砖一瓦的色彩搭配；从设计方案的征集，到一角一落的物品摆放；一张张调查问卷的归纳整理；一次次讨论研究的头脑风暴；一颗颗饱含深情的鹅卵石，都成了如今校园高品质文化形成的不可成缺的重要元素。在全纳与平等的设计讨论中，大家又如出一辙地认为应将校园还给孩子，操场上、走廊中、教室里、墙壁上、天花板上，处处是学生的语言。学校高品质文化给学生可以触模到的真实无声的教育。

二、探文化方略，打造品质特色名校

通过对办学思想体系的不断完善，“制锦”逐渐形成了内涵丰富的学校高品质文化体系。即“献出个体经验，送你集体智慧”的团队文化；“关爱学生、爱岗敬业、积极向上、和谐合作”的教师文化，“行为规范、文明礼貌、富有抱负、充满自信”的学生文化；“文明表率，合作共赢”的家长文化；“校本创生、多元呈现”的课程文化；“勤学好问、合作探究”的课堂文化；“我读书、我享受、我发展”的读书文化；“童趣诗意，陶冶心智”的校园文化；“每周一歌”“制锦好声音” 的闲暇文化等等。这些文化在极大地丰富学校办学思想的同时，也对学校的教育教学工作起到了很大的引领作用。

三、追宁静致远，过去未来皆成品质风景

教育需要坚守，特色永远建立在坚实的本色之上。学校认为，在学校的这个教育实验园，每种色彩都一样斑斓，每朵浪花都一样澎湃，每个梦想都值得灌溉，每个生命都值得关爱，每一片叶子都不相同，学生亦如此。智慧的教师应善于发现学生身上的闪光点，并帮助其扬长避短。教育应既培养专家学者，也培养能工巧匠；让能跑者更快，能跳者更高，能舞者更炫，能歌者更亮，不能者亦能自足于平凡的生活。智慧的教师当身体力行，浸之润之，化物无声。

下一步，天桥教育将继续严格落实上级工作部署要求，坚持以创建全国义务教育优质均衡区为主线，依托区域教育现代化示范区项目实施，持续推进品质学校创建，扩大优质教育资源供给，全面提高教育教学质量，为让天桥孩子在家门口享受优质教育而不懈努力！