乌鲁木齐南路幼儿园钱蕾老师的案例《优化课程图谱，促进课程调试与创生》围绕课程的调试与创生，对标《指南》要求，以优化课程图谱为抓手，从微观、中观、宏观的角度，开展可视化课程图谱的结构分析、着力点寻找，探索双“可SHI”课程图谱优化路径，让我们看到了在《指南》指引下，课程图谱对促进教师专业发展和保障课程实施质量的价值。

图4徐汇实验幼儿园洪懿旻老师分享案例

徐汇实验幼儿园洪懿旻老师的案例《夯实保教根基 优化课程实施》以户外活动的环境与资源、质量监控为例，结合《指南》精神，从动态盘活、有效互动、复盘整合等方面，尝试加强对户外活动的精细化管理，切实推进幼儿园户外2小时活动的优化与改进。

图5 长桥第一幼儿园何晓敏老师分享案例

长桥第一幼儿园何晓敏老师的案例《优化保教实施 改进观察评估》聚焦教师的“观察意识”与“分析支持”，链接《指南》，形成了园本化的“观察指引随身版”，帮助教师分析、优化保教实施质量。

图6 机关建国幼儿园沈伊莎老师分享案例

机关建国幼儿园沈伊莎老师的案例《让发展有深度 让评价有温度》从“新生入园适应”为例，把握《指南》内涵，聚焦班级观察，强化自我评估，在全面了解幼儿背景信息的基础上，制定适合个体特点的新生家访方案，更新家访形式，幼儿园主动调整适应性活动次数，丰富适应性活动形式，实现对新小班幼儿入园的精准支持。

图7 宛南实验幼儿园戴丽丽老师分享案例

宛南实验幼儿园戴丽丽老师的案例《课程调试●从“看见”到彼此的共生共长》从保教管理评估背景、课程改进与完善、感悟与思考三个方面，对标《指南》，探索园本课程从“小小生活家”到“行走生活场”再到“共建探索场”的优化实施路径，发挥“教研大家谈”的集体智慧，最终让“行走生活场”课程内容走向弹性实施、动态调整和可持续发展，从而给教师最质朴的支持，看见她行为背后的意义。

图8 上海市教师教育学院王菁老师对案例进行点评

案例分享结束后，王菁老师对5篇案例逐一进行点评，她认为案例中所体现的儿童视角、儿童发展优先、关注生成、赋权幼儿等理念能与时俱进，各园在践行《指南》过程中的尝试值得肯定。同时，王老师认为各位保教主任能够将《幼儿园保育教育质量评估指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《上海市幼儿园办园质量评价指南》等相关指南有机链接，统整思考、整合实施，对落实指南精神非常重要。最后，王老师对本次案例分享提出了3点优化建议：首先，在创建家门口高质量幼儿园的背景下，用集团化推进的思路，立足园本实践，思考示范园、一级园、二级园的发展定位与内容实施，有效地帮助教师逐步落实指南精神。其次，案例虽源自实践，但要进行适度的提炼，以此撬动幼儿园每一个教师的发展。第三，对标《指南》并不是要对标某一指标来演绎教育行为，而是要用行为反观匹配了哪些指标，这将更有利于教师对指标完整的理解和实施。

供稿：徐汇区望德幼儿园 武婉霄

摄影：徐汇区东一幼儿园 汤纯洁