为提高幼儿园专业管理水平，促进宜春市学前教育发展，2023年上半年，宜春市幼教协会组织幼儿园园长和骨干教师共200余人分别前往深圳、南京、北京的幼儿园进行观摩学习。学习结束后，参加观摩的园长及骨干教师积极写下自己学习的所思所感。经协会教育部筛选出了一批优秀的心得体会，我们将分期向大家一一进行展播。本期我们跟随樟树、丰城、高安、上高、万载五位教师的笔触再一次感受深圳学习之旅。

01

『深学细悟，笃行筑梦』

樟树市滨江壹号小区公办幼儿园 杨冬兰

3月29日，在宜春市幼教协会的组织下，我踏上了深圳学习之旅。这次观摩，我们分别参观了深圳市的四所幼儿园。这四所园都是全省乃至全国的保教样板园。在四天紧张而又愉快的参观学习中，我认真看，细心听，仔细想，由衷感叹深圳市学前教育的快速发展，感谢四个园为我们的送上丰盛的幼教饕餮之宴。

一、树立科学的办园理念，

打造独具特色的园所文化

通过各园园长的介绍，我发现每个幼儿园都有自己科学的办园理念，丰蕴的园所文化。

1.深圳市南山区大新幼儿园。它是广东省首批省一级幼儿园。李春玲园长带领班子成员发挥团队“雁阵”精神，大刀阔斧，大胆创新，以“有容为大 有变乃新”为办园理念，让大新园焕发出又“大”又“新”的光彩容貌，呈现不走偏、不作秀、包容、接纳、自然和谐的大新课程本色。

2.深圳市南山区育才阳光幼儿园。曾兵容园长围绕理念与课程对混龄区域互访游戏进行了详细的介绍。以主题内容为课程，通过走班、互换空间场地、分享玩具，开展平行班级的互访区域游戏活动，到从个别项目混龄到全园室内外26个特色项目混龄互访（混班混龄、混教师），坚持用课程打开特色发展之门。

3.深圳市龙岗区龙城街道中心幼儿园。方英园长通过专题介绍《基于课程取向的环境创设探索之路》，让我们了解到该园园本课程：十年探索，从《区域游戏与主题整合》到《艺术特色与种植活动》；再到《种植、食育、排废再利用的循环》；最后到《自然与生活课程》。通过系统的开展自然与生活课程，共同致力于打造一所自然、自由、自信的儿童理想国。

4.龙岗街道中心幼儿园。张素梅园长介绍了园所室内外的一体化环境，既要有整合性和延伸性，又要有关联性和独特性。环境宏观规划设计方向为：整体规划、园林式、生态化，与办园理念和课程特色相融合，功能区的色调和结构处处充满设计，却不留痕迹，给每个孩子提供了充足的自主、独立、创造、合作分享的活动环境，从而更好的支持孩子的习惯养成和深度学习。

这些幼儿园的办园理念和园所文化给我很大的启发，我觉得大新园的“容变”文化、“雁阵”精神值得借鉴，我们要向他们一样以开放的心态，包容万千，海纳百川；对照我园目前开展的混班游戏，育才阳光园成熟的混龄互访游戏经验为我们大胆尝试混龄区域提供了事实依据；龙岗龙城园在课程上的坚定方向，砥砺探索精神，才使他们在课程和环境方面结出丰硕成果，我们也要在轰轰烈烈的课改大潮中不盲从，不跟风；龙岗园的室内外的一体化环境，是我在环境创设及园所改造中的一道光，为我们在环创遇到瓶颈时指明了方向：环创和改造需要整体规划，要与办园理念和课程特色相融合。

二、创设高互动价值环境，

发挥幼儿主观能动性

基于园本课程需要，做好环境的统筹之路，从室外的大环境到室内的具体区域，都是孩子的作品，最大程度的呈现出孩子的思想路径和操作过程，他们虽然不会写字记录，但是他们可以用自己的方式表征，整个课程的起点和终点一定是幼儿，真正意义上凸显了孩子是幼儿园的主人，教师只是追随孩子的脚步做好环境的大方向的统筹。孩子的的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

此次观摩的四所园给我的一个共同感受：让孩子成为幼儿园的主人，老师要放手把活动材料、活动记录、活动主题、环境创设等还给孩子，处处都是孩子的操作痕迹的园所才是有灵魂的园所，每所园把以幼儿为主体，一切为了孩子的办园理念表现的淋漓尽致。在以后的教研中，我要引领我的团队彻底改变观念，让幼儿园的每一个地方都成为孩子的舞台，孩子是主角，老师是配角、是观众，适时的给孩子掌声鼓励和回应，老师需要有发现教育价值的眼睛和读懂孩子行为的能力适。

当然，深圳发达的经济也为园所的现代化的硬件设施和丰富的操作材料提供保障，比如：沙水区，科探区、户外游乐区、耗材高的艺术吧等到处显现着雄厚的经济基础，对此我深表羡慕。我们要在现有的基础上，利用有限的资金和现有的设施，发挥师生的智慧，创造高教育价值环境。

三、健全集团化管理制度，

推动学前教育高质量发展

深圳市自2019年开始实行集团化管理，每个集团管理几所公办园和民营园，其中有一个核心园，其他的为集团园，核心园负责牵头师资培训、教育教研、“三重一大”议事；每个集团园的人事和资金由各集团园负责，责权同步。教师工资与每年度的绩效考核挂钩，职级不同工资不同，这样的管理制度充分调动了老师的积极性和集团园管理的主动性，顺畅了园所发展通道。我们参观的四所园都有一支团结、进取、敬业、乐业、精业的团队，之所以有这样高素质的师资队伍，要得益于完善的集团培训和管理机制。我们集团化管理时间也和他们差不多，从去年开始我们也实行了职工工龄补贴，如果我们能更进一步，对员工实行职级工资、岗位工资、绩效工资，既可以留住优秀员工，也可以激励员工努力奋进。

此次学习真是不虚此行、硕果累累，当然要在有限的篇幅展现得淋漓尽致是不太可能的，这些零零碎碎的所思所想或许还有不够成熟的地方。我相信，只要我们有学习、有思考、有行动，就能为樟树学前教育高质量发展贡献自己的一份绵薄之力。

02

『倾听花开有时，见证收获成长』

丰城市袁渡中心幼儿园 王霞

轻踏着春天的步伐，呼吸着百花的芬芳，在这美丽的阳春三月，我有幸参加了由宜春市幼儿教育协会组织的赴深圳幼儿园园长的培训，此次培训让我加快了从一名小学副校长的角色转变为了幼儿园园长的角色的速度，它让我深深的领悟到了幼儿教育如天广、如海深。

两天内我们一共参观的四所幼儿园，它们分别是南山区的大新幼儿园、育才阳光幼儿园、龙岗区街道中心幼儿园及龙城街道新天地幼儿园，培训学习的内容系统、完善，从教育制度、园长标准、档案管理，拓宽视野最终又回归幼儿园，回到幼儿的核心游戏课程中。让我深刻体会到作为一名管理者，不能做井底之蛙，需要把目光放远，要有眼力，需要把握好大方向，引领教师树立正确的教育观，认识教育的本质，从而更好的担当教育的责任。

一、所听所想所悟

1.有容乃大，有变乃大。南山区大新幼儿园李春玲园长告诉我们，园所文化建设从建院伊始就要呈现在角角落落，从园标到吉祥物，从园风园训到整体色系，全盘的建设规划与后期的教育特色，无不体现出美丽大方、温馨适幼之感，让一种幼教芬芳扑面而来。

2.真假游戏，教育本真。近年来，我们一直在强调游戏对孩子的重要性，倡导创设形形色色的的区域活动，给幼儿提供探究、创造、交流、表现的平台。但是，到底什么样的游戏才是对的，活动区域到底如何创设，随着育才幼儿园园长浅显易懂的讲述以及大量案例的展示为我们拉开了幼儿园班级游戏活动区域创设的层层面纱以及他们园的混龄互访游戏的做法，让我懂得，我们作为孩子的引领者，支持者，要懂得尊重孩子已有的认知水平，找准孩子的最近发展区，提供给孩子适当适时的支持，看似热热闹闹的游戏并不一定就是游戏，只有激发孩子深度思考创造发挥的游戏才是幼儿园的游戏，有教育目标价值的游戏，而不是田间地头的戏耍之乐。当材料的供给由成品适时地向低结构迈进，当教师学会支持幼儿进入“深度学习”时，我们也许就会迈入教育的本真境界吧。

二、所悟所动所为

1.借鉴融合，学有所用。想和做往往只是一臂之距离，两天的学习，触动很多，但落到实处更为重要，为了让我学有所得、学有所用，我给自己制定“四个一”目标，分别是：做一次学习反馈讲座，主要谈可借鉴分享的亮点；做一次学术交流讲座，借鉴专家课程，提升教师专业水平；为期一月，分区域开展班级区域创设评赛活动；班级为单位开展一次小创新活动，如家园共育栏板块的新思路等。

2.不负期待，有所作为。结合所学所看，以及幼儿园现状，我初步确定幼儿园后期工作大体设想。首先，在幼儿园文化内涵提升上下功夫，通过制定梳理园风校训，打造形象墙体等行为，确定幼儿园整体形象展示风格以及文化定位。其次，根据幼儿园优越的资源优势，初步确定园所特色，即以大区域活动为主线的幼儿园课程游戏化实现模式。按五大领域结合各区角内容，在借鉴其他园所的先进经验的基础上，大力挖掘开发适合我园的不同年龄段的游戏目标，最终形成我们独有的课程体系，让幼儿园成为真正的幼儿成长乐园。

《幼儿园园长专业标准》里提出，作为园长一定要以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、牢固树立终身学习的观念。让我们对标评估自己的强项和缺项，以本次学习为契机，在今后的工作道路上不断学习，努力提高专业能力，修炼职业道德，增进专业理解，提升教育智慧，向做一名合格的幼儿园园长的目标迈进，让我们一起倾听那花开的声音吧，生命将在这里精彩绽放。

03

『贯彻幼儿为本理念，打好立德树人之基』

高安市凤凰幼儿园 邓巧云

3月29日到4月1日，在宜春市幼儿教育协会的组织下，我有幸与宜春地区各县市的近80位园长参加了本次赴深圳的参观学习。两天时间，我们参观了深圳市南山区大新幼儿园和阳光育才幼儿园，龙岗区龙岗街道中心幼儿园和龙城街道新天地幼儿园等四所幼儿园的园所环境和课程活动，听取了各园领导的园所文化和课程介绍，感受深刻，受益匪浅。特别是体验到各园把一切为了幼儿、以幼儿为本的理念贯彻于园所工作的方方面面，切实打好立德树人之基，特别值得我们学习和借鉴。

一、园所环境创设

参观的各所幼儿园占地面积均不是很大，约四千平方上下，建筑面积在4000余到7000千余平方。班级十余个，平均班额40余人。各所幼儿园环境创设各有特点，都基于本园的建筑布局合理创设幼儿各种活动区域，因地制宜，没有空置任何场地。特别是整合全园各班区域与功能室进行混龄游戏活动，极大地提高了设施设备的利用率，丰富了幼儿的生活体验，有力地促进了幼儿各方面的发展。班级的布置更是极大地体现了幼儿为本的理念，集体教学只有一小块区域，多数以地台的方式构成，整个教室基本都是布置成各种区域，区域中投放丰富的区域材料，到处都展示着幼儿的作品与活动的组织开展过程。幼儿午休的床铺与被褥都收纳在一面橱柜之中，只有在午休时才拿出来使用，午休结束又放回橱柜，把所有的空间都给幼儿进行各种游戏活动。各班都在大阳台设置有自己的特色区域，供全园幼儿游戏。园所整体环境的创设基于儿童的视角，着眼于儿童的生活，既系统化又灵动。

二、游戏化教学

从幼儿园的环境创设上就可以看出游戏化教学在各园的实施情况非常实在，也非常有特色。我们一行人对各园的游戏活动都进行了观摩， 幼儿游戏时积极、主动、自由、愉快的状态给我留下了深刻的印象。除了在环境创设方面区域材料投放非常丰富之外，全园混龄游戏在具体操作过程中，有三点给我印象深刻：一是幼儿游戏计划的制定没有流于形式，幼儿完全是按照自己自主制定的游戏计划进行游戏。这个应该是该活动方式进行了一段时间的实践后形成了规律和习惯。这点切实培养了幼儿做事的计划性和坚持性。二是教师对游戏活动的组织和分享很到位。整个游戏活动幼儿比较自主，游戏结束教师组织幼儿进行分享，巩固了游戏的成果，培养了幼儿的思维、语言、合作等多方面的能力。三是组织形式的有效性。全园有几十个区角，所有教师都同时参与，每个区角只有8个左右幼儿，保证了所有幼儿都能投入到游戏中亲身操作和体验，教师能关注到每一名幼儿。

三、校园文化建设

各幼儿园的校园文化建设也充分体现了幼儿为本的理念。不像有些幼儿园，墙面上有些内容并不是着眼于儿童的视角和需求，而是出于成人视角及宣传的需要。各班基本以幼儿活动成果为主，以班级课程内容展示为主。园所文化呈现的视觉载体以建筑外墙、大厅及走廊为主。形式上，有充分的留白，特别是楼道与走廊，没有塞得满满当当，有的园所的楼道白墙显得特别清爽。在内容上，各园所的教育理念、课程建设都充分着眼于幼儿，有自己的地域与历史文化特色。注重对教师队伍的建设，以先进的幼教思想与理念引领教职工。

他山之石，可以攻玉。此次的深圳之行，拓宽了我的视野，增长了我的见识，让我的思想和理念得到一次更新的机会。深圳四所幼儿园的园长和同行的宜春市幼教协会的同仁们给了我启迪和榜样的力量。在今后的工作中，我将学以致用，把学习到的理念与做法在实际工作中融会贯通，用心带领全体教职工一起建设一所幸福的幼儿园。

04

『观摩中学习，反思中收获』

上高县第十一幼儿园 陈娜

阳春三月，春暖花开之际，2023年3月29日至4月1日，在宜春市幼教协会和县教体局学前中心的组织下，宜春市幼教协会的幼教同仁们一同赴深圳幼儿园参观学习，感受他们的园所文化，观摩优美的园所环境，聆听专家们的讲座及课程的建设和实施，观看孩子们户外活动的游戏状态等。走出去的学习方式，让我们了解经济发展特区的幼教发展之路，深圳幼教集团化管理的优势，园所之间的合作与引领让幼儿园的发展方向明确。

一、学习第一站：

南山区大新幼儿园

这所幼儿园园名所蕴含的意义重大，将园所文化和发展历程包含其中。在园所文化的介绍过程中。有些方面触动我心：一是每天改变一点点，每天进步一点点。大新幼儿园环境的逐步改善、教师的专业素养和能力的提升是一个循序渐进的过程。幼儿园支持和给予教职工机会，在一步步积累的过程中得以改变，获得提升。二是中层干部的轮岗制。因为变成了你，所以理解了你。在工作过程中可能会出现职业倦怠，甚至职业瓶颈，但是轮岗制的实施，让管理人员获得一次重新学习和理解他人的机会，让他们在学习的过程中相互理解、相互合作。

二、学习第二站：

南山区育才阳光幼儿园

在园所文化的介绍中所提及到的混龄区域互访游戏让我印象深刻。该园所以混龄游戏为载体，整合了园所的园本课程特色，探索出了科学合理的混龄区域互访模式，最大限度地挖掘了其游戏价值。在我的潜意识里认为，混龄区域对于一所幼儿园来讲，挑战难度极大，幼儿之间能否合作愉快，大小朋友之间能否顺畅沟通，老师的引导观察如何才能达到效果最大化，游戏是否能够持久。正值园长的分享结束，孩子们的混龄区域互访游戏开始啦，孩子们自主选择功能区域，老师在区域活动开展前的发起，区域活动中的实施，一切有条不紊地进行着。行动大于心动，教师们也是在一次次的实践中发现问题、分析问题、解决问题呢中循环往复，打造出适合本园幼儿的特色区域课程，充分体现了以游戏为基本活动的同时，也让幼儿成为了活动的主人。

三、学习第三站：

龙城街道中心幼儿园

在这里，了解了该园所关于园本课程建设的理念和实施方法，功能房也在园本课程的实施过程中被充分利用，在观看“探索雨水收集器”的视频中，孩子们由开始的不懂、猜测到后来制作优美的雨水收集器，认真观察、自主设计、自我制作及验证，在一步步的过程中完成对雨水收集器的制作。班本课程“一只鸭子的旅行”的开展也是别具特色，两个活动的开展将健康、社会、科学、艺术、语言五大领域完美的融合，从孩子们的兴趣点出发，在生活中去开展课程，去优化课程。

四、学习第四站：

龙岗街道中心幼儿园

走进龙岗街道中心幼儿园，绿荫环绕。它将生态式教育和客家文化融于一体，给孩子们创造了自然、宽松、和谐的教育环境。环境布局园林化，功能房、活动室的布置结合当地的文化优势，让幼儿在现代化的教育环境中了解特有的客家文化。

几所幼儿园的发展特色虽不同，却有着同一目标，一切从孩子的角度出发，一切为了孩子全面发展。我也将不负时光，将学习之所感所悟分享于老师，让学习之路得以延伸。

05

『学习不止步，热爱不停歇』

万载潭埠中心幼儿园 林丽君

美好不期而遇，观摩共促发展。每一份温䁔的教育都是从相遇开始，每一次成长的收获都是从交流学习开始。优质的教育，一定是一群人同频共振的回响。3月30日至31日，在宜春市幼教协会的精心安排下，我们共赴一场春日之约。先后来到深圳市南山区大新幼儿园、深圳市南山区育才阳光幼儿园、深圳市龙岗区龙岗街道中心幼儿园、深圳市龙岗区龙城街道中心幼儿园四所幼儿园进行了观摩学习，此次观摩学习使我感受颇深，受益匪浅，也让我对下步工作有了一些新的思路。

一、学习进行时第一站

深圳市南山区大新幼儿园

首先，我们来到的是深圳市南山区大新幼儿园，这所幼儿园也是广东省第一批省级幼儿园，李春玲园长为我们召开了分享会议——《有容为大 有变乃新》，幼儿园以“服务周边社区，为3—6岁幼儿提供优质学前教育，发挥示范引领作用”为办园宗旨，充分利用社区资源，自然、社会和文化资源，为幼儿提供丰富的活动场所、共同创设良好的育人环境。

南山区大新幼儿园的区角布置、基础建设的非常完美。小小的天地里，散发着浓浓的绿意。有一种温馨、童趣的氛围，恰似无意的摆放却有着别致的风格。多样的种植方式，创意无限，无不诉说着大自然的美丽，激发了中班幼儿观察与探索的的兴趣爱好。不仅将植物角打理得井然有序，还用箱子、水瓶等物品进行改造利用，真正的诠释了“废物利用，热爱自然”的理念，吸引着每个孩子去发现和探索。每一处都渗透着《纲要》中“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”的要求。让我感受到适应性发展课程正在如火如荼开展的气息。

此外，大新幼儿园让我感触最深的是；它是一所有着文化历史积淀、内涵丰富的幼儿园。文化带来的氛围、文化引领的精神，足以证明，文化是园所发展的灵魂、是凝聚人心、是展示园所形象、是提升园所品位的综合实力。而这正是我最需要学习的其中之一。

二、学习进行时第二站

深圳市南山区育才阳光幼儿园

育才阳光幼儿园的环境管理非常的规范、有效；园所中不管是幼儿之间还是老师之间，大家相处的都非常融洽。园所内的环境非常整洁、明亮。室内外主题墙面、空间挂饰、区域设置整个环境布置都充满了童真和艺术感，美不胜收。尤其是几层的手工艺品，不得不惊叹于孩子们的细心和创意，从展览作品的细致程度来看，同样的材料，同样的作品，却有不同的呈现效果。而效果的呈现最终落笔处仍是细节。做工精细，刻画认真，而且所有的材料都是老师和孩子们纯手工共同完成的。为我们带来了一场视觉盛宴

育才阳光幼儿园以“促进幼儿体面发展”为基础，以“艺术教育”为主线，以“传承民族传统文化”为基本，处处彰显园所特色。印象最深的是混龄区域互访游戏，在游戏中，幼儿既可以与哥哥姐姐或经验水平较高的幼儿互动在模仿中学习；也可以与同龄人或经验水平相当的幼儿互动，在分享中学习；还可以与弟弟妹妹或经验水平较低的幼儿互动，在引领中学习；更可以与本班或他班老师互动，在挑战中学习。在与环境、材料、同伴、教师的互动中，获得身心和谐发展。

三、学习进行时第三站

深圳龙岗区龙城中心幼儿园

龙城街道中心幼儿园秉承“让教育更懂儿童”的办园理念，开展自然与生活课程，共同致力于打造一所自然、自由、自信的儿童理想国。从园所文化建设来看，龙城中心幼儿园根据幼儿个性设计特色区域，投放书籍、玩具，特色区域的面积占比最大，有文创坊、创意美术教室、读书角等，使幼儿的游戏活动异彩纷呈；满足了幼儿对不同游戏活动的兴趣需要，弥补了活动空间不足的问题；从教学内容来看，龙城中心幼儿园，注重文化方面的融合，将国内传统文化和国际文化的对接，如关于二十四节气、宫商角徵羽及浮雕艺术画等等，这些国内外的文化交融对扩大孩子的知识面，提升孩子的视野领域，提高孩子的兴趣具有极大的帮助。

这次参观，很好地调动了我们创设环境的自主性、积极性和创新性，开拓了自身视野，让我也更明晰下一阶段研究方向，对后期的课题深化研究起到很好的导向作用。

四、学习进行时第四站

深圳龙岗中心幼儿园

本次参观最后一战，龙岗中心幼儿园，在参观前，我特别留意了园内布置的独特之处。在幼儿园，老师们精心设计，有效利用墙面空间规划，巧妙布局。注重墙面、桌面和地面标识，创设出一个个富有童趣、贴近生活、独特新颖的墙面环境；另外，园内注重少数民族文化传播，专门设计了客家民族区角，举办《客家擂茶》活动，我们还品尝到了客家民族风小朋友制作的擂茶，茶里乾坤大，杯盏寄人生。

下午我们参观到了一节儿童体能锻炼活动，安排了走、跑、跳、爬等运动。每天下午30钟体能活动，幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。

儿童本位的环境要有“儿童味”。在参观过程中，我们看到无论是从室内外环境创设到团队管理，都体现着领导的专业与思想意识的到位，他们给幼儿创造了良好的学习生活环境。首先，是管理的精细，从对整个幼儿园的介绍和规范到每一个班里的具体活动安排，都面面俱到；其次，是老师们工作的细致，每位老师都付出了十分的耐心与爱心，我们从老师们的笑容与话语中感受到了她们对孩子的爱，从孩子与老师的配合上发现她们之间的感情是如此的默契，而这些都是需要老师们长期坚持细致工作才会培养起来的。

此次的参观学习，我们认真记录，不断拍摄与观察、不断吸纳与思考。在这里，我们看到童年接近自然，看到生命悄然绽放，幼儿在自主的空间里，设计游戏计划书、选择游戏材料，选择同伴，感受着“自主、自由、愉悦、创造”的游戏氛围。听到了“用爱和美培育完整儿童”的声音，领悟到了真正的玩中学、学中玩，享用了一场区域活动与课程游戏化实践的盛宴。孩子和老师共同生活、共同游戏，孩子就是主体，是游戏和生活的主导者；教师是孩子的倾听者、观察者、引导者、支持者、合作者。真正把《指南》精神落到实处，每一处都是孩子学习的地方，把教室搬到操场、把自然放进场馆、把情趣融入区域、把学习植于生活，让每个孩子在“玩”中都能合理成长，使他们成为“会玩、会说、会创造”的“三会”幸福儿童。

所到之处，皆是老师与孩子们的成长记录，处处彰显孩子的快乐游戏足迹，淌洋其中，仿佛走进多姿多彩的童年，我情不自禁地惊叹，惊叹孩子们，惊叹幼儿园。唯愿在学习的进程中可以攫取我所需要的教育营养，跟上教育变革，踏踏实实，从愿意改，愿意做开始，走好每一步。

每一次学习都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收获。珍惜每一次学习机会，在学习中不断探索，不断反思，取长补短，梳理实践经验与教育智慧，提高自身教学水平与管理能力，这是我们幼教人一直在做的事，漫步在专业的道路上，我们继续中……

『END』

初审：叶 妍 邬 霞

二审：张 琼

终审：邓俊能