热烈欢迎常州市“新优质学校”创建现场评估的专家、领导做自觉教育的践行者——常州市“新优质学校”创建汇报一、学校概况实验小学创办（官立初等小学堂）金坛县实验小学华罗庚中学创办（金坛县立初中中学）华罗庚中学1902人民小学192219661981金坛市实验小学19931985华罗庚实验学校2003朱寺小学解放初期城东中心小学70年代虹桥小学2001城南小学2004殷雪梅小学2005华罗庚实验学校教育集团2017金坛县中学1960学校沿革学校占地近145亩，目前有88个班级、4726名学生教职工293人，正高级教师2人，中学高级教师189人。一、学校概况文化渊源：五自能力大师引领：“精勤不倦、自强不息、

立志事业、献身祖国”自觉教育教育的真正价值在于唤醒人性的自觉。自觉就是自己认识到应该如此而心甘情愿地去做。自觉教育是一种心的教育，就是通过自我要求、自我促进、自我反省、自我调整和自我发展，继而懂得自己去解决问题的教育。一、学校概况办学理念：让教育成为一种自觉办学目标：弘扬华老精神、践行自觉教育培养目标：做一个自觉的人校

训：精勤不倦、自强不息校

风：好学、自强、卓越、奉献教

风：敬业、爱生、求实、创新学

风：多学、多思、多创造一、学校概况学校的历史和现状二（二）抓好结合点——推行“班级文化”建设（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式发展举措（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系（四）打造生长点——强化“梯队教师”建设（五）彰显新亮点——推进教育“集团化”办学我们基于学生的核心素养要求，立足自觉教育理念，构建“自觉成长”课程体系。以“做一个自觉的人”为目标，指向学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自主、心理自强”。（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系课程涉及：一德育类，如《踏着大师的足迹》、《崇廉尚洁至善》、《快乐礼仪》等；二学科类，如《珠心算》、《数学思维》、《立体阅读》、《情景英语》、《科学探究活动》等；三活动类，如《动漫天地》、《电子百拼》、《羽毛球操》、《篮球游戏》、《绿叶诵读》、《课本剧场》、《华实摄影》、《金沙草木》等（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系"自觉成长″课程教材编写了“自觉成长”课程的系列校本教材（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系丰富多彩的活动课程（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系立体阅读阅读成果阅读层次读法指导读物标准空间安排时段分配操作系统能力、修养、气韵点线、平面、立体外显、自育、内隐文学、科学、传记教室、书馆、家里晨暮、课堂、课外点线的懂、平面的懂到立体的懂全方位、多层次地传承优秀文化（国学经典、传统文化等）学会阅读，学会学习，成为求真、向善、至美的人“立体阅读”是依据学生阅读需要提出来的。

1234省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系2012年9月，邀请本地专家论证、修改，并立项；2013年《中小学立体阅读项目的建设与研究》获江苏省十二五规划课题立项；2014年3月正式创建常州市“立体阅读”课程基地；2014年“立体阅读”项目获常州市学校优秀项目评比一等奖；同年5月经答辩评审被确立为江苏省“立体阅读”课程基地。2017年1月，在课程基地的中期评估中获“优秀”等级。省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系各年级在教科书、整本书、诵读积累的基础上各有本年级的特色项目研究，读写互动也随着特色项目的变化而改变。1.构建完善的课程体系“六大策略”省“立体阅读”课程基地编写了一套适切的阅读指导教材（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系景观文化苑多彩廊壁庭立体阅览区秀我小剧场西轴线历史名人苑楼层连廊特色文学故事中轴线华罗庚文化连廊2.营造浓郁的文化氛围“六大策略”省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系2.营造浓郁的文化氛围“六大策略”省“立体阅读”课程基地景观文化苑多彩廊壁庭立体阅览区秀我小剧场（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系素读演读赏读慎读助读汇读点线读立体读平面读立体的阅读模式激活积累讲述读图话题讨论G第二周读书交流会第三周笨狼故事大擂台第四周笨狼剧场第一周个体阅读两个阅读角度三种阅读方法童话中的狼现实中的狼小说中的狼重温狼趣整理狼性思辨狼情狼的专题研究狼来了3.探索立体的阅读模式“六大策略”省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系4.举行特色的阅读活动“六大策略”省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系节令阅读日，整本书阅读月，缤纷阅读季，年度汇报周，围绕主题，形成系列。

“六大策略”省“立体阅读”课程基地4.举行特色的阅读活动（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系阅读也是一种家庭生活。将阅读的触角延伸到家庭，孩子与家长一起阅读书本，一起阅读生活。“六大策略”省“立体阅读”课程基地4.举行特色的阅读活动（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系1.多彩阅读角2.电子系列阅览室3.尚悦阅读平台5.搭建互动的阅读区域“六大策略”省“立体阅读”课程基地小雅诗苑

xiaoyashiyuan小脚丫

xiaojiaoya（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系奖盖一枚印章赠送一本书籍戴上话筒讲一个故事发放一张喜报进行一次读书明星评比储存一份阅读储蓄卡登上一方展示舞台……“六大策略”省“立体阅读”课程基地6.形成多元的阅读评价（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系2013年12月，我校举办了立体阅读研讨活动，活动主题为“阅读是一株缤纷的树”，分为五个篇章：阅读指导篇、汉字篇、文学篇、科普篇、诵读篇，每个篇章都是一道亮丽的风景。活动展示（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系省“立体阅读”课程基地2014年12月，举行了常州市“立体阅读”课程基地暨优秀青年教师汇报展示教学研讨活动。活动展示（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系省“立体阅读”课程基地2016年5月在江苏省小学特色文化建设项目培训中我校在大会上作了题为“立体阅读：在童年播下幸福的种子”的汇报交流。活动展示（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系省“立体阅读”课程基地2017年1月，江苏省教育厅基教处课程基地视导调研组实地视导调研了“立体阅读”课程基地的建设和进展情况，获“优秀”等级。专家点评：特色鲜明、理念前瞻、模式明晰、平台多元、成果丰硕、师生发展。

活动展示（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系省“立体阅读”课程基地《江苏教育》《常州教育》《小主人报》杂志刊载了相关作品；江苏教育电视台、江苏教育网、江苏师大、金坛电视台等相继进行了报道。媒体报道（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系省“立体阅读”课程基地（二）抓好结合点——推行“班级文化”建设德育工作上我们以“立德树人”和“以人为本”为根本要求，以《中小学德育工作指南》为指导，重视学生习惯养成、能力培养、素养提升。我们着力建设班级文化，以班级文化引领学生成长。各班在美化室内环境、丰富墙体文化、建立班团之窗之外，还根据班级个性，设计班徽、提炼班级精神等，营造班级的内在文化氛围。在班级文化建设上，我们还提出要体现主题性和系列化。例如，二（10）班的“快乐种子中队”以“乐文化”为主题，对小学一至六年级的班级文化建设作了系统的构思。（二）抓好结合点——推行“班级文化”建设在“班级文化建设”的引领下重点推行“学生成长导师制”。学生成长导师制就是由班级教师群体担任学生成长导师，学生先自主选择导师，再由导师根据自身特长和学生差异进行筛选，最后由班主任整体调控而组成的一个综合体。针对导师制，我们提出了“1+N”模式：（二）抓好结合点——推行“班级文化”建设我们制定导师制方案，有计划地开展学业指导、思想交流、心理沟通、家庭访问、生涯规划等活动，为学生终身发展奠基。（二）抓好结合点——推行“班级文化”建设学生成长导师制作为推进德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性和即时性，满足了不同学生多样化的发展需要，让每一位学生的个性得到张扬，兴趣得到发展，潜能得到挖掘，极大地增强了学生的自信心。（二）抓好结合点——推行“班级文化”建设

促进式教学是指面对个性独特的学生，整合各种教学资源，以“促进”为主要方式和发展维度的一种教学范式。涉及教学中师生促进、自我促进、生生促进、媒介促进、评价促进五个层面。（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式“促进式教学”进展“十一五”省规划办重点课题，“十二五”省规划办重点课题、首批精品课题培育对象，前瞻性教学改革实验项目。（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式促进式教学的“一主两翼”课堂范式：“一主”就是围绕课堂中的人际关系，整节课或课的一个部分呈现“师生促进，目标引学；自我促进，先学自研；生生促进，互动探究”三环节。“两翼”就是以“媒介促进和评价促进”进行补充拓展、矫正激励，从而激活和提升学生学习力。（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式我们已初步形成问题串、生活链、智慧树、实践圈和媒介包五个层面的操作策略。（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式从“学科核心素养框架设想图”入手，我们还通过对比分析和实践建构，揭示了各学科核心素养的水平特点和内在联系，以丰富“促进式教学”的内涵。（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式课题结题：《实施促进式教学，构建双赢课堂的研究》《实施促进式教学，提升学生学习力的研究》；出版专著：《构建双赢的数学课堂》《做学生学习力的促进者》编写教材：《华罗庚实验学校数学课本》《“学习力提升”导学教材\评价测试》；成果奖励：省教科研成果二等奖，省教学成果一等奖；社会效应：《人民教育》《上海教育科研》《江苏教育》对“促进式教学”做了专题式介绍。

（三）把握切入点——研究“促进式教学”范式（四）打造生长点——强化“梯队教师”建设培养目标1.夯实基础。2.促进骨干。3.塑造典范。用“梯队发展”来激活每个群体，学校制订了“梯队教师立体化发展方案”，采用“分类要求、分层培养”的方法，来激活教师内驱力，让每位教师都能找到自我提升的阶梯。培养对象1.第三梯队成员：新上岗教师、新调入的教师；2.第二梯队成员：具有区骨干、学带、市新秀、能手、市骨干等称号的教师；3.第一梯队成员：具有市学带、区名教师、名师工作室领衔人等称号的教师。（四）打造生长点——强化“梯队教师”建设培养形式1.横向互动——形成三位一体2.纵向驱动——运转三环四链3.整体联动——构建五式两优（四）打造生长点——强化“梯队教师”建设为进一步促进义务教育优质均衡发展，2017年6月金坛区教育局决定把殷雪梅小学作为我校新城分校，组建了“华罗庚实验学校教育集团”。（五）彰显新亮点——推进教育“集团化”办学强调“六个统一”：统一管理制度，统一课程设置，统一质量监控，统一教学资源，统一教师培训，统一学生活动。（五）彰显新亮点——推进教育“集团化”办学抓融合，推进集团办学“三个维度”抓队伍，推进教师发展“三个梯队”抓质量，推进学科教学“三个进步”抓分层，推进学生成长“三个年段”抓特色，推进课程建设“三个方面”突出“五个抓手”：（五）彰显新亮点——推进教育“集团化”办学学校的历史和现状三（二）教师发展（三）团队影响办学业绩（一）学生成长（四）示范辐射（一）学生成长近几年，我校学生在体育、艺术、科技、文化等方面获省市区级比赛奖项500余项。

校田径队在江苏省青少年阳光体育运动联赛中，荣获小学甲组团体总分第四名和体育道德风尚奖。（一）学生成长赵甜鸽同学主演了多部影视剧，现已被上海音乐学院附中录取；崔泽媛同学在全国青少年歌唱比赛中荣获金奖，被中央音乐学院附中录取。（一）学生成长芮凡茜同学在省青少年科技创新大赛中荣获一等奖，并被评为江苏省青少年科技创新标兵。（一）学生成长每年参加全国“华杯赛”，无论是个人赛还是团体赛，我校均取得优异成绩。（二）教师发展教师群体中涌现出全国五一巾帼标兵、江苏省劳动模范、江苏省十佳文明职工、江苏省师德先进个人等一批师德高尚的典范。（二）教师发展近几年，我校教师在评优课、基本功竞赛、团队比赛中获省市区级一二等奖近300人次（二）教师发展z教师发展2正高级教师4省特级教师2市特级后备34市学科带头人47市骨干教师60区学带、骨干学校先后被评为：江苏省文明单位、江苏省和谐校园江苏省平安校园、江苏省未成年人思想道德建设先进集体江苏省中小学先进基层党组织、江苏省绿色学校江苏省名校俱乐部会员学校、江苏省节水型学校全省校园阅读领航者阅读领航学校江苏省体育传统项目学校江苏省科技特色学校、江苏省STEM教育项目学校……“自觉成长”已成为全校师生的共同愿景与价值追求！（三）团队影响

由中国教师报、江苏省教师培训中心、江苏教育杂志社等组织，我校举办了多场课堂教学展示研讨活动。（四）示范辐射由常州市教育科学研究院主办的2016年常州市小语年会在我校举行。名师特色课堂双赢课堂名师培训班研讨促进式课堂（四）示范辐射1个劳模创新工作室2个乡村骨干教师培育站8个名教师工作室多个草根工作室（四）示范辐射我校与多所学校建立了结对队帮扶关系，与多所学校建立了常态的校际交流机制在儒林开展公益导学活动与武进名师工作室开展研讨活动与常州市北实验初中启动化学学科校际教研活动与农村学校开展教研活动与江阴市周庄中学开展教研活动与无锡第一女子中学开展教研活动外出作课或讲学超300场（节）吕水庚：80余场（节)张五芳：60余场（节)张俊：30余场（节)……（四）示范辐射（四）示范辐射常熟外国语实验学校领导和教师来我校参观学习德国友人来我校参观考察澳大利亚国际友人来我校参观访问江阴临港实验学校领导和老师来我校参观学习河南省安阳市中小学校长高研班来我校参观交流我校每年接受国际、省内外团体参观考察、学习交流、挂职培训等数十次。教育的起点与终点，都是自觉教育。自觉教育，不仅是一种育人方式，也不仅是一种教育理念，它更是一种教育情怀与教育境界。未来，我们将会不忘初心、砥砺前行，用双倍的勇气、百倍的努力，为培养学生的核心素养，建设精良的教师队伍，打造高品质的发展项目，形成宏大的课程文化，凝成自觉的教育风范。华罗庚实验学校教育集团敬请各位领导、专家批评指正！