前两天教研组组织本组教师进行了一次教研活动，主要是听了 一节优质课。 现将我的感受谈一谈。感想之一：优质课是教学理念先进的课教学是教师和学生共同参与的双边活动。新课程改革的亮点是教师授课方式和学生学习方式的改变，教与学方式的改变同时伴随着教师与学生在课堂中地位的改变。 一节课好不好，主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。小组合作学习效度如何，主要看分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。探究学习的深度，要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识进能、形成感情态度价值观的探究活动。纵观这节的优质课，都是以学生活动为主，教师创设适当的问题情境，学生以小组为单位合作探究，学生回答问题，学生之间通过自查、自己评价，他人评价等方式展开和进行。有些教师还采用了男女PK、小组竞赛、评出最优小组发奖品、角色扮演等方式激发和提高学生的参与热情，探究的深度和广度。

感想之二：优质课是符合生本教育的课。 生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育特点：1.突出学生。在教与学这对关系之中，学是提高教学质量的依据；教必须通过学才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。 2.突出学习。基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究；（3）课后的追根究底，处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。3.突出合作。强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。4.突出探究。生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。 示范课都是以学生的发展为中心，突出了学生的主体地位，学生无论是对知识的梳理，对例题的分析，对做题方法的总结，对一题多解的探究，还是对某节课学习收获的总结，都表现的非常自信、积极，而且不得不承认学生的聪明真的有时候远超出教师的预设，在听课的过程中，不少来学习的教师都对学生的精彩表现流露出一种赞美和不敢置信。

最后我想说的是一节优质课，可能它的标准不一样，每个人对它的评价和看法也不一样，但我觉得毕竟通过优质课的参评会带来一些大家认可的东西，比如课程的理念、小组合作探究、学生的自主讨论和自由发言谈收获等，比如课件的制作和使用，实物投影的运用等都会在很大程度上得到体现，而且一节优质课不仅仅代表了一位参评教师的水平，而是一个学校更有甚者是一个地区教学水平和教学特色的体现，精彩课堂的建构，不同的地方具备一些相同的和不同的特点，通过优质课大家可以资源共享，也可以借此机会进行交流，使参评教师和听课教师在一定程度上都有收获，这样也就够了。非常感谢学校能够给我提供这样一个学习和与大家交流的机会，也希望各位同行对我提出诚恳的意见和建议。