立足园本培训 促进教师专业成长开展园本培训是深化教育改革、推进教师队伍建设、落实教师继续教育的重要措施,是教师互相促进、学校整体提升的过程,是现代教师教育的新形式。我园在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托,不断促进教师专业发展的园本培训新机制。通过一系列有意义的尝试和探索,积累了大量的经验,也取得了显著的成效。一、注重培训管理 强调角色定位在园本培训组织建设中,我们从领导关注,到教研主任组织协调,再到每位教师的实施,都能给予重新审视,调整角色定位,发挥每个参与者的主体作用。园长是幼儿园的带头人,从园长开始关注园本培训的规划、组织、协调,从而引起全园的重视。园长、业务园长积极深入班组,主动热情地参与幼儿园培训活动,重视不同个体的不同心理、情绪与智能,用心感悟智慧,促使教师成为创造性的合作者、研究者。同时为园本培训提供包括人、物、时间、地点等全部的保障条件,全面为教师服务,让每个教师体验到关爱、激励、支持。业务园长、教研主任全面负责幼儿园的培训工作,组织安排各种形式的活动,指导各组开展工作,保证幼儿园培训工作有效进行。教师在教育实践中不断地发现问题,不断地充电学习,研究自己的教学活动,反思自己的教育行为,推进教研不断深入,在园本培训中促进自己的专业化成长。

二、多方寻求指导 提高研究层次我们与高层次的专家积极互动,像海绵一样吸取新信息、新理念,指导我们的教育教学和管理实践,促进教师的专业成长,提高教育教学能力和水平。几年来,我们利用各种机会,请进来,走出去,充分利用一切可以利用的条件,相继派出教师赴广州、上海、长沙、威海、武汉等地,受到中国教育界冯晓霞、刘晓东、朱家雄、应彩云等权威专家的专业引领,获得幼教界xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx等专家的专业指导。使我园的园本培训方向明确,思路清晰。参加在xx市举办的园本教研的学习交流活动、体验课程的实施讲座,各种教学法的培训等活动,指导和帮助了我园的教研实践的有效实施。与姐妹园的互动,赴xxx实验幼儿园、xxx、xx、xxxxxxxxx附属幼儿园、xxxxxx幼儿园、xxxx实验幼儿园等地交流学习,进一步促进了我园的教研工作。做为省级示范性幼儿园,利用园长培训、电教现场会、教学比武等机会邀请地、市的教研员、各幼儿园的教师来我园学习交流,通过信息反馈,获取可贵的意见和建议。这种多层次的学习与交流活动,积极有效的促进了我园教研工作整体水平的提高。三、开展分层培训 提升教育能力我园结合《纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强青年教师的思想建设,把师德修养放在首位,加强年轻教师的精神塑造,唤起他们的职业自豪感和幸福感;把培训青年教师的业务能力作为重点,并对其加强教科研培训,提高她们对教科研的兴趣、胆略、能力和工作热情。

充分发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用,促使青年教师尽快地走向成熟并脱颖而出,保证幼儿园的可持续发展。我们一改过去传统的“一人讲,大家记”的被动模式,而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式、“菜单式”培训和结对帮带的方式,灵活主动的进行。对于骨干型教师,我园通过寻找问题、梳理问题,也对其进行师德师风的建设,造就德才兼备的教师队伍;同时进行了教育研究方法的相互交流,家长工作的研讨,并在案例分析、课题研究、教学研讨活动中领悟、内化新《纲要》,努力把新《纲要》落实在常态化的教育教学中。在专家的指导和帮助下,在培训过程中我们除了运用讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式、自我反思、同伴互助、专业引领的方式,并初步尝试了构建学习和研究共同体的形式,让我们的教师深刻感受到同伴互助的力量。班主任培训重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中,考虑逐步建立健全班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核,完善一年一度的聘任和评选制度,确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法,政教处在此基础上制定出行之有效的班主任培训方案,三年内完成对班主任45课时的培训,基本上建立起一支适应我园可持续发展的班主任队伍。

园本培训是幼儿园保育员专业成长的途径之一。我们在专家的引领下,以环境创设入手,将环境创设的过程作为提升保育员专业成长的教育过程,借此来推动全园保育员的专业化成长。每半月组织开展保育人员学习有关教养方面的政策、法规、教育理论、保健知识等。认真落实一日保育工作流程要求,细化岗位职责,加强过程管理。在做好园内培训的同时,我们还充分发挥省示范幼儿园的辐射引领作用,对全市的幼儿教师进行培训,引导她们向专业化教师发展。如:xxxxxxxxxx四、坚持研训结合 确保培训实效性为继续贯彻我校“科研兴校”的办学思想,激发教师从事教育教学研究的积极性,培养和造就一支研究型教师队伍,我校实行“课题负责制”。由课题组长具体负责学校科研课题的立项、计划起草,并负责实施。各课题组成员必须遵守课题组制度,按时参加课题研究、研讨活动,课题研究注重个案讨论与专题研究相结合,定期反思与阶段小结相结合。独立承担个人课题者,应先向幼儿园提出书面申请,同时上交课题方案,幼儿园依据课题方案对教师的研究课题予以立项。教科室负责对课题组的管理、指导,各课题组每学期向学校汇报研究成果,幼儿园为课题研究提供资金支持,对取得突出成果的课题组予以奖励。

在园本培训中,我们将课题研究作为培训的重要一环来抓。学习、实践、总结,即学、习、悟,是幼儿园科研性培训的三种主要研究方式。要求每位教师努力做到勤于学习、勇于实践、善于总结,将重点放在思考上。即勤学的时候要慎思,实践的时候要三思,总结的时候要反思。使课题研究体现层次性的有序发展,体现教师的合作意识和集体智慧。在几年的园本培训中,我们相继有三个课题结题:《小班生活活动的研究》获省一等奖、《大班美术活动中幼儿创造力的发展研究》获省二等奖、《幼儿园视频展台教材的研制与开发研究》获省优秀成果奖。《利用乡土资源开展主题探究活动》这一国家级子课题正在结题之中。几年来,我们全园教师人人参与,通过实践、研究、反思、总结,收集、整理、开发了《乐乡园本课程》,并付印成集。6月份,省“十一五”课题《废旧材料在大班体育活动中的运用研究》即将结题。xxxx年x月申报的国家级子课题《纵横信息数字化的学习促进幼儿认知能力发展的研究》正在实施过程之中,第一阶段小结已经结束,总课题组对我园的研究工作给予了高度评价,在全省处于领先地位。五、不断反思总结,促进教师专业成长为方便教师学习,幼儿园多方创设条件,克服经费紧张的困难,为教师们购置了大批反映新课程改革、新教育理念、特级教师教学思想等方面的书籍和光碟,鼓励教师们积极阅读、观看;同时我们还订购了许多反映教研教改前沿水平的教育期刊杂志,方便教师们阅读。

通过这些措施不断丰富教师的学习资源,有效地帮助教师形成宽泛的阅读视野。另外,幼儿园还充分发挥网络的功能优势。多方筹措资金,为每个办公室配置了电脑,还让每一台计算机联上网络,为教师提供便捷、前卫、实用的操作平台和丰富的学习资源,为教师构建起一种全新的、高效的、自主的、开放的、智能化的学习模式,培养教师迅速、有效地选择、储存和创造性地运用信息的能力。我园鼓励教师不断反思,勤于动笔,及时总结自己的新思路,新发现,勇于发表自己的见解,通过园本培训不断深入,我园教师在专业化水平方面取得了很大的进步,教师积极参与园内、园外组织的各种教研活动以及各级教研部门组办的征文投稿活动。每年的四月、十一月是我园的教研活动月,我们开展了以“统整多方资源优化园本教研”、“主题探究活动”、“启迪多元智能 培养多元才能”、“教学活动中评价策略的研究”、“利用废旧材料开展体育活动的研究”等为主题的教研活动,每次活动后,都会涌现出一批优秀案例、课件和经验论文,我们选优上送参评,屡屡获奖:xxxxx四位老师的活动实录分获国家级一、二等奖;《和雨约会》、《可爱的小青蛙》、《小熊砍树》、《跟着感觉跳舞》等二十多节活动实录获省一、二等奖;在每年的“电教三新”活动中,我园都有十多件课件作品在省、地获奖;xxxxxx等二十多位老师的教学经验论文获国家级一、二等奖;xxxx等十多位老师的论文在《当代学前教育》、《教育创新与新课堂教学指导》、《中华人民共和国世纪教育大典》等杂志上发表;每年8月我园都会为老师们提供一个展示自我、表现自我的舞台,在“岗位练兵”、“教师技能考核”、“教学比武”、“才艺大比拼”等活动中,每次都有多名优秀教师脱颖而出,我们选出优秀教师代表参加省、地组织的各项活动,屡获高奖:xxxx年,xx老师在“xxxx市第一届幼儿园青年教师技能大赛”中获一等奖,xxxx年,xx老师执教的《体验一分钟》在“xx市第一届幼儿园青年教师现场教学比武”活动中获二等奖,xxxx年,xx老师在“xx省第二届幼儿园青年教师技能大赛”中获省二等奖、xx市一等奖;xxxxx四位老师的教学案例《好玩的藤球》、《我想我能品牌秀》、《舞台灯光师》、《蜡烛的燃烧》均刊登于《学前教育研究》杂志;总之,园本培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。使我园的园本培训工作日趋完善,使园本培训成为教师专业成长的摇篮。


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