北京市民办中等职业学校特色发展研究内容提要：北京民办中小学的发展，已经日益朝着多样性、有特色的方向进展。本文对北京民办中小学的发展现状进行比较全面的分析，在此基础上，对北京民办中小学的主要特色进行概括，并就北京民办中小学在实现学校特色发展过程中存在的主要问题，以及如何更好地推动北京民办中小学的特色发展，提出了有关建议。关键词：民办中小学；特色发展；北京市1984年北京市创建第一所民办职业中专——北京市振华旅游学校（该校建立之初是国有民办学校，现在被归为公办学校）以来，北京市民办中等职业教育的发展已经历了二十多年。截至到2005年年底，北京共有民办中等职业学校16所，在校生5508人，校均在校生344人；而公办中等职业学校共125校生203046人，校均在校生1624人。同2000年相比，北京民办中职学校数量没有变化（虽然有新成立的学校，但因为有些民办中职学校在此期间停办，或者转为公办，所以与2000年相比，2005年在学校数量上没有变化），在校生增加2875人，这表明民办中职学校校均规模有所扩大，但与公办中职学校相比，校均规模差别比较大。北京市民办中等职业教育发展比较缓慢，在整个中等职业教育中的比重很小，同整个职业教育发展的形势不相适应。

表一：2003-2005年北京中等职业教育状况学校数（所）在校生数（人）公办民办公办民办200320718274551423020041811326603439662005170162640465508数据来源：北京市教育委员会教育事业统计资料（2003年、2004年、2005近几年，北京中等职业教育的发展一直面临着不断紧缩的状况，中职学校数量不断减少，民办中职的发展更是日趋艰难。即使办学质量较高的几所民办中等77职业学校，在面临着生源不断减少、社会对中等职业教育认可度不高、对学历教育层次不断提升的社会背景下，也时常要关注最基本的生存问题，即招生问题。但根据北京社会经济的实际发展需求和北京市政府对发展中等职业教育的态度，中等职业教育还应该继续大力发展，尤其在质量和结构方面根据北京社会经济发展需求，进行合理的调整。民办中等职业教育仍然有其一定的发展空间，现有的16所民办中等职业学校也已经在艰难的生存环境下，逐步找准自己的定位，努力朝着高质量、有特色的方向发展。一、北京市民办中等职业教育发展现状与主要特点目前，北京市共有16所民办职业高中，其中有9所是音乐、舞蹈等艺术类专业学校，包括北京市现代音乐学校、北京市国际舞蹈艺术学校、北京市爱莲舞蹈学校、北京市音乐舞蹈学校、北京百汇演艺学校、北京市英才艺术学校、北京现代艺术学校、北京盛基艺术学校和北京市军乐艺术学校；有2所为武术、体育类，包括北京少林武术学校和中国网球学校；1所为商科类学校，即中华商科学所为外国语学校，即北京新桥外国语学校；3所是综合类学校，即顺义区民办大方职业学校、北京私立绿洲职业高中和北京市育人中等职业学校。

北京市民办中等职业教育的发展范围比较窄，专业设置种类不多，在学校办学定位和人才培养方向等方面都比较明确。本报告首先对北京市16所民办中职学校办学各方面进行分析，以求梳理清楚北京民办中职的发展现状，随后，根据北京中等职业教育发展的社会环境、政策环境等方面因素，为北京市民办中职教育的发展提出一些建议。（一）北京市民办中等职业学校的办学定位办学定位是学校在教育市场和社会发展竞争中首先需要确定的，只有在明确的科学定位下，整合各种教育资源和社会资源，在专业设置上依据市场变化与发展需求不断进行调整和整合，才能够立足于市场竞争中，逐渐形成品牌，从而获得学校的持续发展。现有的16所民办中职学校，在办学定位上都较为明确；虽所民办中职学校同为艺术类专业学校，主要培养音乐、舞蹈等艺术类人才，但各校在具体的办学定位上有所不同。北京盛基艺术学校创办于1996年，始终坚持培养“一专多能”的复合型艺术人才，探索艺术边缘化教学结构，使学校专业发展不断走向边缘化，培养复合型人才，培养学生跨学科学习的综合实力，在多种专业的组合上取得成功。北京市军乐艺术学校创办于1998年，将学校办学定位在“以培养军乐演奏78人才为主的综合性专业艺术学校”。

北京爱莲舞蹈学校建于1995年，为了迎接北京奥运，弘扬舞蹈文化，让舞蹈艺术更好的国际化，让舞蹈艺术人才视野更开阔，北京爱莲舞蹈学校重新调整办学定位，确立了“舞蹈专长+文化素质+现代技能”的人才培养模式，努力造就具有创新精神和综合实践能力、走向世界舞台的新型舞蹈人才。北京中华商科学校建于1994年，主要专业有商务英语、电子商务、商务计算机管理与维护、商务美术与广告策划、商务文秘等，学校的办学定位是“为社会培养合格的商务专门人才”。中国网球学校成立于2000年，学校的办学定位是“成为培养中国网球人才后备力量的基地，培养网球运动急需的高素质网球各类人才，为专业队输送网球选手，为国内外网球俱乐部输送网球经营管理人员、教练员、陪练员，为各省市体校、业余体校输送教练员，为国内外高等院校输送网球特长生，为国内外企业输送网球人才。”北京少林武术学校创办于1991年，坚持“以武术为特色、重视文化教学”的办学理念，将学校办学定位在培养文武双全的高素质人才，同时向世界传播中国武术文化。（二）北京市民办中等职业学校的专业设置北京市民办中职学校的专业设置以文化艺术类专业居多。之所以出现这种状况，主要原因是北京作为一个文化产业发展的重要基地，文化产业的发展是近几年城市经济发展的重要领域，也是北京重点发展的产业之一。

作为文化产业的一部分，表演艺术类文化产业具有良好的发展环境和广阔的市场前景。文化艺术类专业持续升温，致使社会对文化、艺术类专业的教育需求旺盛。针对旺盛的社会需求，加上艺术类专业的办学成本相对理工科类专业要低得多，对于没有强大经费支撑的民办中职来说，比较容易举办。民办中职学校开设的其他专业，如商贸旅游类、外语类、计算机类、设计类等，也都是具有旺盛的社会需求的专业。北京民办中等职业学校在专业设置时，注重贴近市场需求，同时不拘泥于传统的专业设置，不断根据市场需求创新，开设一些复合型、多元型、交叉型的专业，从而更好地培养市场所需要的复合型、实用型的多元化人才。北京现代音乐学校坚持培养复合型人才，在专业设置上瞄准市场紧俏的边缘根据现实的文化管理体制，从文化供给方式上看，文化产业的内容包括五类；其中第二类是表演艺术类文化产业，是集文化生产和文化服务于一体，带有经营性质的文化产业，包括音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、曲艺、木偶、皮影、杂技、马戏等艺术门类。其组成要素有表演团体、演出场所及演出中介机构等。79学科，强调学科之间相互融合，如音乐制作、录音制作、影视制作相关专业实施跨学科交叉；扩展学生的知识结构，提高学生的市场适应能力。

北京中华商科学校则围绕商务专业，集中资源开设相关专业，努力构建以商务专业为核心的网络状专业布局，学校开设的主要专业有商务、商务英语、电子 商务、商务计算机管理与维护、商务美术与广告策划、商务文秘等。 北京盛基艺术学校在专业设置方面冲破传统学院派专业越分越细、越学越窄 的象牙塔式的教育结构，注重培养学生跨学科学习的综合实力，在多种专业组合 的基础上，将艺术专业不断边缘化，创新不同门类艺术嫁接的结构与模式上，勇 敢地背叛传统形式，在传统与现代的结合上挖掘新的艺术理念，创意出综合性的 艺术形式。 北京市私立绿洲职业高中“以全新的思维方式，创办自己的特色专业，培养 出新型的中等专业人才”，不断根据市场需求的发展设置新型专业，如2003 开设“展示设计”专业，主要是看到北京逐渐发展成为国际会展中心之一的趋势，展览业的发展具有很好的市场前景，同时北京尚未出现一所专门培养会展人才的 学校。而展览业的发展必将需要一大批能将理论与实践结合，掌握展览业特殊规 律，并具有强烈服务意识和熟练运用现代科技手段革新展览的人才。围绕这种人 才培养需求，绿洲职业高中开设会展专业，为市场提供会展人才。 表二：北京市2003-2005 年中等职业学校学生在校生分科类情况表 2003 2004 2005 分科 中等职业 学校 其中：职 业高中 中等职业 学校 其中：职 业高中 中等职业 学校 其中：职业 高中 农林类 6318 2338 5906 2162 5148 1790 资源与环境类 1007 258 1097 271 1409 406 能源类 595 484 30 589 60 土木水利工程类 8426 1168 7037 1039 6088 924 加工制造类 22784 2468 22535 2509 25443 2910 交通运输类 11443 5775 13358 6990 16726 9047 信息技术类 48039 19265 43025 16459 41604 16445 医药卫生类 15153 1752 16837 2338 19969 3194 商贸与旅游类 45744 26751 42689 24563 38120 20954 财经类 19756 7394 17484 6911 17430 6897 80 文化艺术与体育类 23859 9784 22967 9808 21493 10357 社会公共事业类 8695 3743 7854 3413 7274 3194 师范类 2994 2280 4481 3174 5272 3808 其他 2168 1286 2265 1157 1989 1280 数据来源：北京市教育委员会教育事业统计资料（2003 年、2004 年、2005 （三）人才培养以复合型、实用型人才为主，并注重培养学生的可持续发展能力 从北京民办中职的办学定位和专业设置状况来看，便可以发现学校人才培养 目标主要以复合型、实用型人才为主。

在教学改革方面，学校有意识地将未来职 业选择和职业需求引入学校学习内容，使学生在上学期间就开始把握自己的未 来，熟悉明天的职业。中等职业教育作为一种就业教育，在学生毕业后的发展上， 首先以就业为目标，培养学生的就业力，将学生培养成为实用型的人才。 如北京盛基艺术学校通过培养学生跨学科学习的综合实力，培养“一专多能” 的复合型艺术人才，获得了社会用人单位的好评。 中等职业教育虽然属于就业教育，但由于其在人才培养中处于较低的层次， 对于北京的人才市场而言，在未来的就业竞争中具有劣势，因此北京的民办中职 学校也特别注重培养学生的学习能力和可持续发展能力，为学生升学提供教育服 务。在教学内容特别注重要符合学生未来就业和升学的双重要求，提高学生的综 合素质和能力。通过这种人才培养目标的设定，北京的民办中职学校在毕业后有 相当一部分升入高等院校，继续深造。升入高等院校的毕业生比例越高，从某个 侧面代表着学校的教学质量，便越能够吸引学生及家长。通过对 16 所民办中职 学校的介绍或者招生简章进行分析，分析几乎所有的民办中职学校都把学生毕业 升入高等院校的比例作为重要的宣传内容之一。 （四）民办中职学校举办者及师资队伍状况 北京具有丰富的文化产业资源，包括人力资源，因此，北京民办中职的举办 者或主要任课教师多来自于文化艺术、体育等领域内的知名人士。

利用举办者或 主要师资队伍在行业或专业领域内的声誉来吸引生源，整合教育资源和社会资源 来发展学校，是北京民办中职学校的普遍特点。 如北京百汇演艺学校的校长姚雅男，是著名的舞蹈艺术家，中国歌舞团国家 一级演员；北京市国际舞蹈艺术学校校长及创办人李天翔先生是我国体育舞蹈 （国标舞）的创始人，原任中国体育舞蹈运动协会副主席、总教练；北京市爱莲 81 舞蹈学校是由全国政协委员、中国舞蹈家协会副主席、著名舞蹈艺术大师陈爱莲