优质课经验交流报告

时间：2023.7.5

优质课经验交流报告

腰市中学 任婷

20xx年12月8日,我有幸参加了腰市中学举办的“优质课赛讲”活动，此次活动不仅让我领略到了我校各科教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。使我收获颇多，受益匪浅，现总结以下几个方面来谈一下我的心得及体会：

四年的教师生涯，其间有收获的喜悦，也有难以释怀的困惑：困惑于学生、困惑于自己，也困惑于现实。为什么本应充满生命激情的课堂变得死气沉沉；为什么自己对学生、对工作“衣带渐宽终不悔”，换来的只是最终的“为伊消得人憔悴”的尴尬。当我把这些疑惑求解于他人时，得到的是这样的回答：“喝稀饭长大的农村的孩子怎能跟喝牛奶长大的城里人比，你有多媒体吗？你有网络教室吗？你有标准实验室吗？能让他们毕业就不错了。”农村中学的化学教学真的走进死胡同了吗？和着时代的节奏，新课程走进了我们的生活，为我们推开了尘封已久的窗户，吹进了一股清新的空气；帮我们打开了一扇新天地的大门，让我们真正领略到原本存在于我们身边的精彩的世界。现在我可以骄傲的说，农村学校的化学新课程教学“风景这边独好”。

要上好一堂化学课我个人觉得要做好以下几点：

一、明确教学目标

教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位，要主次分明，有所侧重。复习课时知识体系的重新构建，不是单纯的知识巩固而是在原有的基础上应用提升，学生整体素质的提升和能力的全面提高。

二、课堂导入要生动活波，接近生活。

俗话说“好的开头是成功的一半”。陶行知先生提出了“生活教育”的理论，强调“生活即教育”，并说“用生活来教育，为生活而教育”。生活是智慧生成的源泉，化学教学是连接“乡村生活”和“书本生活”的通道。从学生身边的现象入手不仅拉近了理论与实际的距离，也提高了学生的学习兴趣。

三、利用各种各样的游戏激发学生学习兴趣

随着学习的深入，课堂的枯燥也随之而来。一不留神，很多学生就考试掉队而神游与课堂之外。为了拉住学生的注意力，我们可增加课堂的可动性。比如说设计多种多样的游戏，大大激发学生的学习的兴趣，在加上小组之间的竞争让本是单调的知识变成了学生的游戏，让学生在玩中学，真正达到学习最佳效果。

四、课堂问题的设计，要有梯度。

特别是复习课的问题要问在学生需要思考处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，一定要避免问的不明确，学生无法回答，问的太广，学生无法收放，结果没有办法只能是自问自答。

五、讲课要有激情。

教师在课堂上要充满激情，感情丰富，要以自己的人格魅力去点燃学生心中的激情，通过他们的课，我认识到，作为一个教师一定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓励和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，激活学生思维，从而调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，让你的课堂激情飞扬。

六、注重化学思想和思维方法的渗透。

教学过程中，不是为了“教知识”而教，而是在教授知识的同时，贯穿对学生化学思想和思维方法的培养。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。

七、多媒体的使用

多媒体的最大优势是可以达到直观、生动有趣的效果。通过多媒体的使用不仅可提高教师自身的专业水平，也能帮助学生快速地理解课堂知识，并且节省时间，可增大课堂容量。。

八、其他方面

教学设计严谨、知识过渡自然、课题引入新颖、师生和谐协作、教师及时评价、问题设计人性化、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性等等，都是我们上好一堂课的决定性因素。

在这次优质课赛讲活动中，每堂课细细地听下来，都有很多闪光的亮点供我学习、借鉴，我会尽力把别人的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。

第二篇：初四语文总复习经验交流报告

中考语文复习经验交流

伊旗四中 白丽萍

我是伊旗四中的老师白丽萍，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

我们的备考工作在学校领导的指导下，在语文教研组全体教师的精心策划下，特制定如下复习策略:

一、思想上确立目标，明确复习方向。

《中考语文说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《中考语文说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《中考语文说明》并分析了历年中考试卷中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

二、集体备课，制定统一的复习计划。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（9月20日——11月20日） 主要以教材内容为范例进行复习，努力让学生抓住知识点、能力点，主要分为三大块，第一是古诗词积累，鉴于学生刚上初四，雄心壮志，学习状态比较好，所以将这部分需要扎实记忆的内容放在了第一位，第二块是汉字、词语的积累运用，根据考点特设了认读、书写、字词字典的使用等环节，第三块是语言的综合运用与积累，这部分重点要放在语法、句子的仿写、修辞手法、表达方式等的训练上，这个阶段的复习目的是让学生掌握基础知识，提高技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网，不留死角。

11月21日——4月3日为第二轮复习，本段复习以阅读训练为主，主要分为文言文阅读和现在文阅读两大块，文言文准备分为课内和课外两部分，主要有课内向课外延伸，将课内所学运用与课外，这部分主要要培养学生阅读文言文的语感，积累重点字词及重点字词的翻译，掌握一些文言句式，阅读浅显的课外文言文，会理解及感悟。现代文阅读重点训练说明文、议论文、散文、小说，训练的这些篇目要求精选阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用、能对学生的人生观、价值观有导向的文章，问题也需精心设计，具有层次性，能考察学生探究性阅读和创造性阅读的能力，多角度阅读，努力做到提高阅读的质量，最终提高学生的感受、理解、鉴赏、运用的能力。小说阅读以名著为主，名著选取主要以课本为主，但由于课上时间有数，需要学生课下多下点功夫。

4月4日——6月17日为第三轮，以模拟题为主，通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，本段训练重点放在学生的阅读和写作上。

三、统筹安排，分块复习，循序渐进。

近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确,重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

（一）积累运用部分。

书写：每天课前在硬笔书法本上默写一首古诗，组长检查，教师把关，并将书写规范、漂亮的作品大屏幕展示，调动学生写好字、写规范字的积极性，让学生明白见字如见人，写字如做人。

字词复习：按册复习，重点字词会读、会写、会理解。利用课前一两分钟时 1

间检查。

古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在开学用了一个月的时间对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，并适时结合一些散文训练（例如在积累关于诗中酒、诗中月时，结合了《酒 诗 月》这篇散文，学生清晰地看到中考题以及中考考点。），古诗文积累我们准备贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，就比较扎实了。

语言综合运用及积累放在阅读与写作中进行训练。

（二）阅读部分。

1．文言文阅读。

中考文言文阅读部分，常以课外文言文阅读的形式出现，课外文言文大多选择故事型的文段，内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似，出题一般考察与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。所以先抓住课内，选取课内十六篇重点文言文扎实积累，重点放在常见实词、虚词及句式的积累上，实词分为一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则进行比较记忆，如“而”字有三种常见的用法，让学生分别给这三种用法找例句。对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。让学生学会做答完整准确。比如翻译类。要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。再比如启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。文言文阅读训练习题准备选取课内课外相结合的模式，课内与课外的比较阅读。

2．现代文阅读部分。

现代文阅读分文体进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言。先进行各类文体的单项复习和训练，选取具有典型性的文章，练一篇突破一点，掌握一些现代文答题技巧。首先让学生将表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明能准确辨析）、修辞手法及作用{比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）}、写作方法、表现手法（联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融）、语句在文章篇章结构上的作用（总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展）、语句在表情达意方面的作用{渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）}、 2

语句特色评价用词{形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）}，结合具体考题让学生头脑中有清晰地概念。 具体到文体当中，比如说明文要掌握说明方法、说明顺序、说明文语言的特点，议论文会找论点，论证方法以及小说把握好三要素等。（小说以课标要求读的名著为主，分为课上课下阅读。重点作品放在阅读课上读，对于名著阅读，要求学生做好读书卡片，摘抄精彩段落语句、评点主要情节、人物，把握主要特色，并写出读后感。读书卡片内容包括书名、作者、分类、内容简介、阅读感受、精彩语句摘抄。再结合具体的考题，让学生把握作品。）教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。

同时在现代文阅读中，发现大多数同学不是不会答题，而是不会审题，所以在平时的训练中，做每道题都要求学生至少读两遍，读懂题在下笔，分点答题，保证得分率。

（四）作文部分。

如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略，无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，在第一轮的复习中，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。这阶段学生练笔复习以记叙文为主，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。比如在写人的作文在训练中，先让学生写一人一事一质，写好的基础上再写一人多事一质，再提高到一人多事多质，这样学生就能完整的通过典型的事例突出人物的典型性格。在写作命题时，我们将从话题作文、命题作文、材料作文三方面训练。

第二，第二轮复习中，作文以议论文为主，教给学生议论文的写作方法。比如议论文可用“一、三、一”式结构或“引、议、联、结”式结构。“一”是一个中心论点，开头提出，而且语言一定要精练，最好用上比喻、排比、名人名言等方法。“三”就是证明自己观点的三个事列，可用名人的事列，也可用自己得过验证的事列。也可以设三个证明中心论点的三个分论点，分论点要求结合具体事例。“一”是概括总结全文，呼应开头，强调点题。“引、议、联、结”式结构是对于材料作文而言，其中的“引”把读的材料，概括地引进，以之引出论题。“议”用几句精美的话议论论题，表明主张（观点）。“联”联系实际或事实后讲道理，或先讲道理后事实，具体论述论点，要注意论据的广泛性。“结”总结问题，提出倡导或进行总结，再次点明中心。

第三，教给学生作文一些常见的构思方法并在第三轮的复习中强化。并且让学生要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

第四，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

在整个作文复习中，争取让每个学生在每个命题都有一片优秀的习作，有必要时为部分学生量身制定文体，扬长避短。

四、通力合作，资源共享，集思广益。

我们初四语文组有六位教师，虽然不是个庞大的集体，可喜的是大家团结协作。我们深知团结协作，齐头并进是提高语文教学整体水平的保证，因而我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课。我们将复习中的每一板块的每一复习内容，分配给每一位老师，由该老师负责。负责老师必须在前一个星期二的上午，将相关内容的复习要点、难点和相关的复习资料引发给其他的老师，然后共同分析复习方法，提出有效的复习策略。如此集思广益，发挥集体的力量，使参与者吃透复习内容，明了复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，避免少走弯路，少做无用功。

“众人拾柴火焰高”，我们摒弃了“单打独斗”的工作作风，团结协作，形成了一股活力。在紧张而枯燥的备考复习日子里，我们清醒的意识到要克服语文教学中重讲授课文，轻视提炼与延伸；重盲目运用资料，而缺乏针对性；重大量模拟简单讲评，却忽视培养学生解决问题的思路和方法；重理论概括，轻视基本能力训练等缺点和不足。只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。 以上就是我校中考语文备考的一些不成熟的想法做法，望各位同仁多多指教，能提出宝贵意见，也衷心的祝愿在座的各位工作顺利，健康快乐！