校园突发事件预警制度为维护学校师生人身安全，有效处理学校突发安全事故，使学校突发安全事故损失降低到最低限度。结合我学校安全工作的需要，按照各级文件精神要求，当发生安全事故时，能够统一指挥，有条不紊地开展紧急抢险救援工作。一、成立学校安全监测预警和应急抢险指挥部，统一指挥和组织学校突发安全事故的应急处理工作。抢险救灾指挥机构。副总指挥：相华国单飞年王国海陈子健沈劲松（1）指挥机构任何人员当接到学校或其它机构的报告后，迅速传达到每个成员，按工作职责迅速作出反应。（2）对学校活动中出现重大意外事故的前期处理工作。（3）督促学校起动抢险救灾应急预案。（4）为防止救援中可能出现的意外事故以及对已出现的意外事件进行有效的处理，每次活动前抽调精干力量成立抢险救灾应急小组，在第一时间里赶赴现场予以救助指挥，把生命财产损失减少到最低程度。二、重大安全事故报告及处理程序1、报告制度实行学校一把手负责制。2、学校发生或接到突发安全事故报告后，必须在5－15分钟内向教育局镇党委、政府报告，并及时向公安、交警、卫生、消防等相关部门报案请求援助。学校本着“先控制、后处置、救人第一，减少损失”的原则，果断处理，积极抢救，指导现场师生离开危险区域，保卫好学校贵重物品，维护现场秩序，做好事故现场保护工作，上交学校突发安全事故有关材料，做好善后处理工作。
2、特大安全事件出现后要主动抢险、迅速处理，立即尽最大可能展开救援工作。特大安全事件出现后，要把救助师生生命作为首要任务，最大限度实施救助，及时疏散处于危险之中的人员。突发特大安全事故事件发生后要积极抢救财产，尽一切可能确保重要物品及设施的安全，把事故损失减少到最低程度。3、对缓报、瞒报、延误有效抢救时间造成严重后果的将予以党纪政纪处分。三、安全监测预警和应急抢险预案（一）传染性疾病事故应急预案1、当接到学校报告后，一是据情向上级报告、救援；二是赶赴学校实地指导。2、小学生或教职工在家中出现风疹、流脑、麻疹、流感等传染性疾病，应及时就医并向学校请假，不得带病上学、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。3、学生或教职工在校内出现传染病，要求其立即戴防护口罩、手套，到学校隔离室休息，需转医院治疗的立即转传染病医院。学生出现传染病症状的班主任立即通知其家长，由家长陪同去医院，家长不能到校的，由班主任老师护送去医院（护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套）。如果是本校教职工出现传染病，也要求戴防护口罩、手套，由医生初步检查后，是传染病立即转市传染病医院并通知其家属，家属不能到校的由安全监督管理员护送去医院（护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套）。
4、在校内发现传染病的学生或教职工，学校应急小组领导立即亲临现场指挥，在第一时间内利用学校隔离室进行隔离观察，并马上打电话报告，送中医院及时诊治。5、学校对传染病病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的学生、教职工进行隔离观察。防止疫情扩散，迅速切断感染源。6、传染病人在医院接受治疗时，禁止任何同学、同事前往探望。7、如遇急性传染病，请示教育局、医院是否实行全校停课。并采取一切有效措施，迅速控制传染源，切断传染途径，保护易感人群，具体做到：封锁疫点。立即封锁患者所在班级或所在办公室，暂停学校一切活动。停止校内人员相互往来和与外界往来，等待卫生部门和乡中心学校的处理意见。若校领导已隔离，由中层干部等组成临时班子，负责处理日常工作。待疫情解除后，校领导班子开始工作。疫点消毒。对学校所有场所进行彻底消毒。此项消毒可请防疫站操作，消毒结束后进行通风换气。疫情调查。学校密切配合医院进行流行病学调查，对传染病人到过的场所、接触过的人员，以及患者的家庭成员、邻居同事、同学进行随访，并采取必要的隔离观察措施。8、学校领导发现传染病人后，迅速向全体师生公布病情感染源及其采取的防护措施，让广大师生了解情况，安定人心，维护学校稳定，树立战胜传染病的信念。
（二）发生火灾事故应急预案1、当接到报告后，一是据情向上级报告、救援；二是实地指导。2、电话告知或到校后，要督促学校做好以下工作：（1）全体教师切实要从对学生生命高度负责的态度，及时启动预案，第一时间做好以下几件事：1）及时将学生有序撤离火源到安全处。2）迅速切断有关电源。3）教师要利用一切救火设备（如灭火机），尽可能将初始火灾扑灭。4）在第一时间报警，以人的生命为第一位，及时撤离火场。发生火灾事故时，在向119消防指挥中心报警时，并立即报教育局和人民政府（2）积极配合消防人员灭火。严禁组织学生和有病的教职工参与救灾，教师可利用一切救火设备救火，及时报告119、120等相关部门请求援助。（3）学校利用校园播音系统或钟声发出紧急集合信号，组织教师到班级指挥学生按顺序疏散，楼道间要有专人组织疏散，及时将学生带至远离火源的安全地段。（4）在进行灭火的同时，应采取有效的隔离措施，防止火势蔓延。采取有效措施，做好善后处置工作。（三）建筑物倒塌事故应急预案1、当接到报告后，一是据情向上级报告，救援;二是实地指导。2、做好以下工作：（1）事故现场的教师一边指挥学生进行紧急集结疏散，一边以最快的速度将发生事故信息传递到指挥机构。
抢险救灾组等人员迅速疏散师生，撤离到安全区域。（2）指挥机构人员马上按工作职责到现场指挥全校师生进行紧急疏散，具体如下：1）利用校园音响系统，马上发出紧急集合信号，现场指挥疏散。2）各年级组长、各班主任、下班教师立即到班级指挥学生按一楼、二楼、三楼的顺序进行疏散。疏散地点一般以学校运动场为集结点，若遇紧急情况，直接疏散出校门。3）若有人员伤亡，应全力抢救与搜寻。（四）突发事件伤害事故应急预案。1、当接到报告后，一是据情向上级报告、救援；二是实地指导。2、做好以下工作：1)如发生师生身体受到意外伤害时，应先及时送伤害者到医院诊治。2)迅速调查事故发生的原因，并做好有关材料备查。3)通知受伤害者的家属或家长。4)妥善处理事故。5)外来人员强行闯入校园，门卫不得放行，追赶不及、应立即通知值周教师及有关部门领导，及早将闯入者查清逐出学校。6)校内发现不良分子袭击、行凶、行窃、斗殴，先制止、制服，为防不测，同时拨打“110”报警。7)为防止不良分子逃逸，在制止、制服之前，要关闭校门。（五）重大交通安全事故应急预案。1、当接到报告后，速与公安、交警、医院联系出警、出诊，与学校联系速赴现场。2、协助做好以下工作：（1）学校要迅速抢救受伤师生，在最短时间内将受伤师生送至医院救治，保护好事故现场。
（2）采取有效措施，做好善后处置工作。（六）外出大型活动安全预案。1、班级组织外出或校内大型活动必须将申请书和详细安全应急预案上报学校，经严格审查同意后方可实施。2、若有事故发生，学校迅速抢救受伤师生，及时将事故信息报乡中心学校。中心学校及时赶赴现场协作援救。3、及时报警110、120请求援助，保护好事故现场。4、采取有效措施，做好善后处置工作。 （七）学校日常安全管理预案。 1、每天值日领导和值周教师要严格按照值勤制度，在校门口、 学校校园、教学楼走廊等处进行经常性的巡视。 2、禁止在校园内爬墙、爬楼门、滑楼梯栏杆，值周教师要注意 纠正学生在校园内上述违规现象并加强监管。 3、为防止学生在课间、集会、做操等活动中出现拥挤踩踏事故， 要保证学生有规律、守秩序的上下楼，当天值日领导和值周教师负责 楼道口进行监督、疏导。 4、加强学生的自救自护的教育和训练。 5、学校安全监督管理员要不定期的对学校楼道、楼梯设施，进 行检查，发现问题，及时补救、整改。 6、学校建立安全月查月评上报制度，利用教职工例会，对上一 月的安全工作进行小结，并就下步安全工作进行部署。 7、建立安全工作日志制度，按年初制定的学校安全责任分工， 各司其责，共同搞好学校安全工作。
8、学生放学按规定时间规定线路，在特定路段要安 排教师值守，值周教师负责离校前的人数清点、护送出校 门等工作。 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8 第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子 们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和 温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的 不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛 苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才， 班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负 责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情 况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它 必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对 照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和 自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要 班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教 育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先 要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细 微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种 传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩 子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓， 但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂 的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因 为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于 学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生 对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个 动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他 们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个 孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做 起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学 生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不 随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的 带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守 纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在 一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在 学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师 都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公 平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时 间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水 平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，
