于细微处用力守住网课关口

906李惠涛

在当前的疫情形势下，线上教学与线下教学随时切换，可以说是没有一点点准备,也没有一丝提防，它突然就出现了。一次次突如其来的网课，是给我们每一个人的一张考卷。那么作为一名九年级班主任，让在家的学生依然能好好上课，沉稳面对中考，便是我们应该交出的答卷。这里给大家分享一些我在网课时的工作做法，希望对大家有所启发，同时也期待大家的交流指正。

这次的经验交流我总结为四个方面：

第一方面：要学生上课不如学生要上课

本届学生在疫情下多次高频率遇到网课之后，心态是有所改变的。他们不再像原来那么兴奋和期待，相反的是烦躁和焦虑的。所以我做的第一件事情就是安抚他们的情绪，以防他们对线上课堂产生抵触心理。

在开启线上课的时候，我会和学生一起分析线上课的优点。线上课最大的优点在于不受空间地域上的限制，为走读生大大减少了每天早晚通行所浪费的时间。现在从家到达教室只需要分三步：起床、穿好衣服、走到电脑前坐下。省下的时间为大家提供了更充足的睡眠和更多的自主学习时间。同时对于其他同学而言，可以近距离接触知识屏幕，弥补看不见黑板和座位的烦恼。

不仅如此，网课也使得我们接收到了更多外界的信息，实现了教学资源共享的最大化。比如螺蛳历史视频的使用，直接打开了共享屏幕，让班级的学生一起听课学习。平时我们老师有机会可以去其他学校教研学习，却不能把每个学生一起带去，但是线上课可以实现这一点，让我们的学生看到更优秀的教学资源，同时也看到更优秀的同龄人也在网课时这么努力，也可以激励他们更加努力。

其次，对于中考在即的九年级学生，明确的目标可以使他们产生更大的动力和更多的学习激情。所以我经常会开展相关的活动。除去班会课，我在课堂或者班级晚上延时时提供一些励志视频。我告诉学生，老师相信你们想考的高中都一定能考上，这样的活动在他们枯燥的学习生活中增添了一丝调剂，是他们喜欢、期待一个环节，也使他们的内心有所触动，当我不在身边的时候也会替我时时激励鞭策他们。当学生开始有欲望想要学习时，那我的工作重心就转移到了课堂。

第二方面：盯紧学生不如“盯紧”老师

把课堂还给科任老师，建立班级教师微信群同科任老师多沟通，时常交流学生的上课状态和作业完成情况，鼓励科任老师发现问题及时提醒，当然班主任老师也要好管理的后盾，发现状态不对的学生通知我有我来提醒学生或者家长，把课堂的管理权最大化的交给科任教师，让学生清楚每一节的任课老师都在关注着我，不是只有班主任。当然，我的这一做法也得力于各位任课老师的支持，学校每次开会都会强调每位教师应管理好自己的课堂，每节课都会有级部查课，检查结果每天晚上都会在群内公布。我也会转发给学生，让他们看到这一天自己的表现和对班级的影响，也对学生产生了多方面的约束。

当学生面前的课堂得以保障之后，接下来我要解决的就是他们身边的环境。

第三方面：一个人努力不如全家努力

学生自律性不强，需要外界监督，那么线上课时的学习状态就显得尤为重要。当我们第一次上线上课时我班的上课人数不够，更有甚至部分同学听讲一二十分钟或者几分钟，甚至有些学生根本不开连麦。经过我的调整之后，现在我班的线上课堂情况有所改善。我解决这个问题的中心思想是，整体解决大部分，逐一攻克小部分，类似于“农村包围城市”的战略。

第一步：家长进行有效的沟通

因为任何一个学生的成绩都是学校教育和家庭教育共同努力的结果，所以家长们的后勤保障也是很重要的，我们班主任一个人的力量是有限的，加上家长3VS 1还有点胜算。

在第一次线上课开始一周后，我在周末召开了一次线上家长会，把这一周学生的上课状态和课堂情况展示给家长们。但是线上家长会的效果并不理想，能有效改进达到合格状态的并不多。所以，当此次疫情恢复线上课之后，我又在班级微信群里再次强调了网课的问题。我跟家长说，网课最大的问题在于无法营造出在教室那样的学习环境，学生们最熟悉的上课环境是在家里么？显然不是的，所以家长们需要营造出最接近于教室的学习环境，但这并不仅仅是安静这么简单。把门一关虽然安静了，但是门后的世界却是无比精彩的。所以我告诉家长们，如果你们还想要正常工作，还想要自己的身体健康和和谐的亲子关系，那就互相帮助共同努力。同时，我也在线上课的时候在班级和学生强调要求，并且我选择了一个很关键的时间节点——期中成绩公布后，这个时候说话总比平时更有力度一点。在网课和考试成绩的加持下强调网课要求，效果事半功倍。

第二步：充分了解学生

其实并不是所有学生都不想认真听课，所以应该了解学生未上网课的具体原因，然后再解决问题。

比如一名同学突然上午焦灼急匆匆的给我打电话说：“近几天家里有事，网课暂时无法上”；我并未仔细询问原因就先先满口答应下来。后来私下和他的家长联系问其原因，家里突遭变故之后，就说深表同情并且说让他暂缓休息，恢复好情绪在上网课，后来这名同学在网课时也或多或少有漏课或者作业未交现象，任课教师并没有给与批评，班级也未作违纪考核。还有一个学生平时在班级就始终带着口罩，心理有点问题，连吃饭都会避开大家在餐桌角落吃饭。网课也时有不足和漏课现象，个别电话交流说明是电话出现故障的因素。我想每位班主任对自己班级学生的情况都是最了解的，大家需要对不同学生的情况有针对性的采取方法，适当的宽容也是更好的教育。

以身作则，学高为师，身正为范，老师的示范引领是很重要的。其实一开始我并没有意识到班主任督促的重要性，直到学校下达要求，我落实后才发现这样做的好处。如果班主任和科任教师都一块要求，学生怎么还会不安稳上课呢？尤其在早上激情早读的时候，我连声音都会打开，偶尔抬头提醒犯困的学生或者发出翻书的声音，就好像我们在班级的时候一样。我告诉我的学生们，这些难熬的日子老师会一直陪在你们身边，最后你们终将感谢现在努力的自己。

第四方面：老师管学生不如学生管学生

想让学生更加适应和习惯网课，就要让学生多方位地参与到线上课堂当中，做课堂的参与者和管理者。我在班级里安排小组进行收集本小组情况，负责统计全天同学的扣分项。同时要求课代表配合各科老师做好协调工作。这样，这几名同学就需要集中注意力认真听课，不能错过信息。有参与就能补充线下教学缺失的交互感，使学生更快接受适应线上课，不在线上课时无所适从。

即使道路坎坷不平，时间的车轮也总要前进，在当前大时代的背景下，网课已经是教学常态，不能适应网课的学生和老师一定会被慢慢淘汰，我们思源的班主任们都将变挑战为机遇，变压力为动力，在逆境中实现新的突破新的发展。