某幼儿园中班幼儿对晨间体育锻炼材料选择的调查与分析单位：江苏省张家港市城北幼儿园邮编：215600姓名：****要：在幼儿看来，体育锻炼和玩就是一回事儿，幼儿进入幼儿园的第一件就是和小朋友、和老师一起玩。我园的晨间体育分区活动可以说把幼儿“玩”的天性发挥得淋漓尽致。因此充分利用这段时间，让每个幼儿都自发的活动起来、让他们玩得开心，并保证他们的身体得到锻炼是我们开展体育分区活动的主要目标。我们在区域活动开展时则力求做到“面向幼儿，注重环境创设；尊重幼儿，注重发挥自主性；观察幼儿，注重指导启发”。正文：一、研究背景和目的我在观察幼儿晨间体育分区活动的过程中，发现连续好几天选择某些区域都是男孩子，或者有些孩子总喜欢在一个区域玩耍„„这些现象引起了笔者的注意：这是偶然现象还是必然现象呢？为什么有些区域女孩子不喜欢去，而男孩子就非常喜欢？为了弄清这些问题，深入了解中班幼儿晨间体育分区活动，指出一些存在的问题，深寻中班幼儿对晨间体育锻炼材料选择因素，提出若干教育对策与建议，引发幼教工作者的思考，以促进幼儿全面发展。二、研究对象、内容与方法研究对象：2008月间，张家港市暨阳幼儿园中一班39名幼儿，其中男孩20名，女孩19研究方法：通过集体观察法和时间抽样法，对各种数据进行统计分析，并结合个别谈话了解幼儿选择锻炼材料的背后原因。
研究内容：幼儿园对中班幼儿开放的有七个区，表如下（表一）：各区域活动材料和玩法如下：游戏材料：大型的玩具设备游戏材料:沙包(幼儿自制)、投掷球、吸盘、投掷圈、装有水的瓶子若干游戏玩法：幼儿能用投掷圈在一定距离内套在装有水的瓶子上，两个幼儿合作一个拿着投掷球，一个拿着吸盘，拿着吸盘的幼儿能够接住另一个幼儿的投掷球。游戏材料：扁担若干、平衡木四条、高跷若干。游戏玩法：幼儿合作挑起扁担过平衡木，踩着高跷练平衡的能力。游戏材料：各种球类若干。游戏玩法：可进行拍球和踢球的练习。游戏材料：小铁锹、盘子、天平若干，沙子。游戏玩法：可进行称沙子、用沙子搭建筑物。游戏材料：脚踏车十辆、运货物的独轮车三辆、滑板车三辆。游戏玩法：能运用各种车辆从起点到终点。游戏材料：绳子若干条，自制布袋若干。游戏玩法：利用绳子、布袋进行跳的练习。三、结果与分析（一）通过3月每周四的幼儿选择晨间体育锻炼选择情况进行了观察记录，结果如下：（表二）通过对上表的分析，我们可以得出以下结论：1、从总体上来看，除了选择玩沙区的幼儿较少外，其他区域相差不多。2、从表上可以看出，幼儿对选择材料有较大的性别差异。在选择投掷区时，男孩占了大多数，女孩较少。
（二）通过与个别幼儿的交谈，了解到了幼儿喜欢与不喜欢某种2538242420182420181323284642444233415210121510儿最不喜欢玩儿选择的原因能和好朋友一以两个人一块皮球可以锻炼自己的身体。子搭出漂亮的房子。以和好朋友做接力的比赛。个布袋是我妈被沙包打到。袋鼠跳的时候经常会通过为期两个月的观察与记录，并通过对个别孩子的交谈中，我发现影响中班幼儿选择材料的因素有以下几个方面：1、幼儿因素性别幼儿期已经表现出一些性别差异，这种差异明显体现在幼儿的游戏活动中。儿童对同性别玩伴的偏好也出现得很早。在托幼机构中，岁的女孩就表现出更喜欢与其他女孩玩，而不喜欢跟吵吵闹闹的男孩玩。到了3岁，男孩就明显选择男孩而不选择女孩作为伙伴。比如，在投掷区的选择上，有些女孩就认为那是男孩玩的，所以不选择投掷兴趣兴趣也是影响幼儿选择材料的最重要的因素之一。如果孩子对一样事物没有兴趣，他是绝对不会选择它的。比如，滑滑梯孩子都很喜欢玩，所以每次玩的时候孩子们都会选择，即使没有玩到，他也会想办法下次一定要玩到。同伴儿童之间绝大多数的社会交往是在游戏中发生的，儿童在游戏中的交往是从3岁左右开始的，而3岁儿童独自游戏比较多，4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐增多。
5岁以后，合作性的游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。比如，在平衡区、车类区，在喜欢的原因一栏，孩子们都有说到和好朋友一起玩，可见受同伴的因素也是相当多的。性格儿童的性格是在先天气质类型的基础上，在儿童与父母相互作用中逐渐形成的。在表三中可以看出，像内向的幼儿喜欢安静在玩沙区玩沙，而不会去选择滑滑梯，不去选择那些有一定挑战性的区域，而外向的幼儿恰恰相反。2、材料因素材料的新颖性材料的新颖性也是一个重要的因素。像皮球、绳子都是幼儿在家玩的比较多的材料，而像沙子，有很多幼儿在家玩的还是比较少的。刚开设玩沙区的时候选择的幼儿特别多，材料的新颖性也是吸引幼儿的的法宝。材料的难和易对于幼儿来说，大多数幼儿还是喜欢选择自己比较熟悉、简单的区域来玩，而也有少数幼儿喜欢选择有挑战的区域玩，比如，玩沙区有的幼儿就不喜欢选择，原因是因为太难了，我们想象一下，要用沙子搭一座桥或者是楼房的话对于一般的幼儿来说的确有难度，所以有的幼儿就不喜欢选择这个区域。材料的难和易是幼儿选择的直接原3、教师因素教师的关注程度选择区域的每个幼儿都希望教师能多关注他一些，而如果教师关注的是跳跃区，而没有关注玩沙区，选择玩沙区的幼儿的兴致明显会下降，所以教师的关注程度也决定了幼儿的选择。
教师的调整和应变能力在发现有的区域女孩选择的少，男孩选择的多时，教师应该有意识的进行调整，来督促更多的幼儿选择这个区。游戏是幼儿的天性，幼儿的游戏中蕴藏着发展的需要和教育的契机，在我园开展的晨间体育分区活动中将这双方的结合发挥到了极致。幼儿园体育分区活动是指在限定的区域里，以幼儿自由发挥为主的活动。幼儿可以自由结伴，自选内容，自主活动，充分利用幼儿园场地、器材，形成各个活动区域。通过幼儿园近两年来的的尝试与探索，我发现它与其他形式的体育活动相比较，有着形式多样，内容丰富，生动活泼，富自主性、启发性等特点，在活动的开展中，我对晨间体育分区活动有了些初浅的认识：一、面向幼儿，注重环境创设新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在创设区域体育活动环境中，我们可以充分利用本园的各种户外场地、室内场所及社区环境，进行全面的规划，因地制宜、充分开发，而且区域体育活动环境的创设，应尽量体现出种类多样、搭配合理，季节特点鲜明等特征，要充分利用阳光、空气、水等自然因素，配置大量的现成器材，但是在有限器械提供下，我们还可以利用废旧物品制作活动器材，比如用小布块做成沙包，包装纸做成飞盘，可乐瓶做成水桶等等。
但是，我们知道孩子的兴趣发散性的，刚开始时孩子们可能对所提供的材料很感兴趣，可时间长了，就会对这一成不变的游戏内容失去兴趣，所以我们可以引导孩子去主动的同一种材料探索出多种玩发，实现一物多玩。就沙包而言，可以用顶沙包、踢沙包、夹沙包跳，还可以对准目标物投掷沙包或幼儿间互相抛接沙包。幼儿这 样不断地对材料进行探索的活动中，参加锻炼的积极性也就更高了。 除了平整的活动场地，有些小跑道、水池等都充分利用，比如在水池 的边沿铺设了沙子，变成了一个玩沙的区域，得到了孩子们的钟爱。 二、尊重幼儿，注重自主发挥 晨间体育分区活动中的游戏活动是幼儿自由选择的活动，在这样 的活动中，幼儿能更多的按照自己的兴趣能力来进行活动，因而能给 儿童提供更多的体验成功愉快的机会。教师也要把选择游戏区域的权 利交给幼儿，让幼儿进自己喜欢的区域，这样才能使幼儿获得满足感 和愉悦感。活动中，我也常发现有的幼儿在活动过程中表现得并不快 乐，甚至有些痛苦，究其原因有二：一是因为许多幼儿怕生人，有的 幼儿在陌生教师面前变得拘谨，容易使活动受到局限，有的幼儿在陌 生小朋友面前，不愿意主动和其他幼儿游戏，需要合作的游戏又找不 到合作的伙伴，游戏过程中就不能自由发挥；二是因为他们不喜欢这 个活动，是老师让他们进这个区域的。
对此，我认为教师首先要更新 观念，不要主宰和干预，让幼儿自己确定活动的玩法，安排活动，这 样会达到更好的效果，不至于失去分区活动的游戏价值。 三、观察幼儿，注重启发引导 晨间体育分区活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。 活动之前，教师除了要做好环境的创设，常规的建立，器材的添置、 更换，内容的安排等工作，对分区活动的指导也非常重要，重点在以 下几个方面： 1.目的明了 安全有效 首先要明确该体育区域游戏的目的是什么，是为发展幼儿的什么 动作而设计，教师在活动过程中要观察幼儿在该区域动作发展状况， 哪些幼儿要进行个别辅导或纠正，哪些幼儿因个体差异需降低或提高 要求，教师都要心中有数。在整个活动过程中，各区域的负责教师要 仔细观察每个幼儿的一举一动，发现某个幼儿的创新动作，可引导其 他幼儿模仿，发现危险动作要及时制止。 2.规则明确 活动有序 教师要熟悉活动怎么玩，要用简洁的语言讲给幼儿听并辅以示 范，让每个幼儿都明白，游戏中出现的一些语言和口令，要规范、固 定。规则是游戏活动的重要成分，具有组织、教育和保障作用。还可 以和幼儿一起动手制作《区域活动规则示范图》，帮助幼儿更直观地 理解区域的规则，教师也要反复强调规则，要让幼儿明白为什么要遵 守这个规则，使遵守规则逐步成为幼儿的自觉行为，内在需要。
例如， 在“扔手榴弹”的活动中，将6-8 名幼儿分成两组，一组（4-6 站在场地中间，另一组（2人）分别在一头向中间互扔沙包，中间的 幼儿躲避或接住沙包，如既接不住沙包，又被沙包打中，则退出游戏， 当中间的幼儿全部被打中，则重新游戏。幼儿有了规则的约束，注意 力更集中了，积极性也更高了。 保教结合游戏活动中既要注意生理负荷的安排，又要注意心理负荷的调 节，合理安排运动负荷，注意掌握活动量，活动量太小，难以达到锻 炼的目的，活动量太大，超过幼儿身体所承受的能力，对健康不利， 甚至有害。现在我园区域活动的时间是半个小时，在这半个小时的过 程中，教师要把握游戏活动的时间和次数，做到动静交替。对胆小， 能力弱的幼儿要扶一把，帮一把；对运动量过度的幼儿要提醒休息一 会，流汗多的幼儿要让他擦汗。 分区活动在使幼儿得到体质锻炼的同时，也要使幼儿得到智力上 的启发。活动中，教师要细心观察，了解当时幼儿的兴趣所在思路所 在，不失时机地进行启发，充分发挥幼儿的创造天赋。 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替 药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发 育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身 体发育和运动能力发展的平衡。
从心理发展的角度看，运动则是幼儿 探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而 且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。通过 晨间体育分区活动的开展，我认识到全身心的自由使幼儿的内在需要 得到满足，个体得到发展，并且幼儿自由选择的活动能符合幼儿自己 的兴趣，幼儿会全神贯注于其中，秩序井然，达到了更好的活动效果。 参考文献：
