编者按

课程思政建设是全面提高人才培育质量的重要任务，是落实立德树人根本任务的战略举措。按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，天津大学先后开展了两批课程思政建设立项，通过以点带面、示范带动的方式，涌现出一批优秀的“课程思政”示范课程。为此，天津大学教务处特别推出“课程思政”优秀课程建设经验分享，陆续展示各类课程开展课程思政工作的经验和做法，敬请关注。

一、主讲教师介绍

王鹤，天津大学建筑学院副教授。

二、课程介绍

“全球公共艺术设计前沿”为天津大学第三批在线开放课程，课程性质为全校性选修课和通识课，作为混合式慕课在校内开设，并在中国大学慕课与智慧树平台面向社会公众和在校大学生开放。至2020年12月，校内学生超过千人。智慧树平台学习者近20000人，中国大学慕课平台超过16000人。

课程教学对象主要是高水平院校理工类大学生。课程将广大课程学习者分为“非专业”（建筑工程、环境科学、自动化等专业）、“通专之间”（建筑、规划、工业等专业）以及“专业”（公共艺术、环境设计等专业）。他们的学习特点是对艺术兴趣浓厚，普遍具有较高的个人素质，但没有接受过专业造型训练，艺术知识渠道狭窄。基于公共艺术的高度跨学科特性，理工类大学生可以运用自身专业知识、技能和较强的理性逻辑思维弥补自身在艺术学习中的不足，发挥自身优长，取得良好成效。比如，建筑和规划专业同学有一定制图和表现基础，部分人有较强手绘能力，熟悉设计活动基本规律与流程，尤其注重公共艺术作品的功能和与环境的关系。机械学院机械制造和工业设计专业同学对作品本身更为注重，也拥有较强建模能力。建筑工程、环境科学对作品结构或环境问题的关注也与专业很好地契合在一起。

在该课程的教学评价方面，运用综合评价理论，允许学习者根据自身爱好、所长，任选公共艺术方案设计和公共艺术专题研究两种方式（还有调研报告、设计策划案等备选方案）结课。这种教学评价手段的双轨制，能够更全面客观地评价教学成果。

根据教学对象特点，课程借助知到等APP构建翻转课堂，通过宏观和微观教学目标的分置，教学评价手段的多样化以及不同教材和丰富课后资源的搭配组合来满足学习者的需求。力求通过该课程的教学，使学生了解2010年后全球公共艺术的最新前沿发展，从而提升不同专业大学生的审美水平、艺术创意思维、公共意识与人文关怀等多方面能力与综合素养。

课程师资力量雄厚，负责人课堂教学效果突出，获天津大学青年教师讲课大赛一等奖、第二届卓越联盟青年教师创新大赛一等奖、天津大学教学成果奖二等奖等。教材建设效果突出，目前有11部教材已出版，其中包括“十二五”、“十三五”规划教材各一部。系列教材和教学论文获得多次引用。相关知识体系在天津科技大学、天津师范大学等院校加以运用并取得良好教学效果。

团队包括天津大学马克思主义学院副教授张宇，为课程思想政治教育内容紧密把关。有多位兄弟院校助教，实现跨校联合，优势互补。

三、课程特色与创新

课程思政教师的知行践研

作为一名专业教师，王鹤老师坚持用自身专长积极服务社会，为各级英模创作主旋律雕像。这一系列优秀作品多次获奖，是课程思政教学案例话语生动鲜活的保证所在。

作为一名人文社科学者，王鹤老师一直保持着社会实践、研究方向与课程思政教学的大方向一致， 无论是应邀为《光明日报》撰写调研报告《城市雕塑如何塑造城市灵魂》；还是教研合一，保证科研为教学服务，都始终以“不忘初心，牢记使命”为中心思想，知行合一，践研不悖并付诸课程思政教学实践。

课程的卓新广微

卓新广微是卓越课堂教授，创新教学手段、广采教学资源、精微个性培养的统称。

无论教学形式如何变化，课堂授课水平与效果，始终是课程思政建设效果的基本保证。天津大学有重视青年教师教学能力培养的浓厚氛围，王鹤老师在天津大学第十一届青年教师讲课大赛等比赛中获得多项一等奖。这就是卓课堂教授。

王鹤老师的两门课程思政课程分别在中国大学慕课、智慧树和超星尔雅3个平台上线，全国8万余人选课。全程使用智慧教学工具活跃课堂氛围并提升效率。这便是新教学手段。

厚实多样的教学资源是课程思政建设的有力保障。王鹤老师的两门课程已有7部配套教材，2019年10月又出版了课程思政专用配套教材《生态公共艺术》和《植物仿生公共艺术》，结合2300余分钟视频，数十篇论文、图库等资源。这即为广教学资源。

越是课程思政建设，越要避免走“满堂灌”的老路，越要结合学生个性、理解力和兴趣点，实现个性化精细培养。这便是微个性培养。

中华文化有“卓尔不群”和“历久弥新”这样激励奋进的成语，《中庸》中则有“致广大，尽精微”的名句。合并一处，便是课程应卓而弥新，广且精微。

思政的稳变放控

课程思政，重心在思政。这就需要把稳教学方向、变更教学内容、开放教学评价、严控教学过程。

稳教学方向，即根据国家政策和需求，结合自身调查研究，把稳课程思政教学方向。王鹤老师在两门课程中在传播专业知识的同时，始终将宣扬十九大精神为己任，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导。大多数运用于教学的科研成果均获得过天津市社科优秀成果等各级奖项，为把稳课程思政教学方向奠定基础。

变教学内容，即根据统一部署与新教学目标，更新全套教学内容，并不断保持更新。

放教学评价，即始终根据国家政策和形势变化，灵活调整教学评价的主题与方式方法。传统上，生态公共艺术设计训练的的重点往往在防雾霾上，如今急需考虑的则是有效回收利用以及“人类命运共同体”和一带一路沿线国家共通环境问题等。

为实现这一点，王鹤老师每学期几百次课上课后一对一讨论，上千封线上邮件，上千条讨论区答复都是严控学习过程，保证作业主题正确的重要途径。

思政融入重视顶层设计，变单打独斗为宏观统筹，既坚持原则又鼓励创新。这便是稳中有变，放中带控。

学生的得艰励同

课程思政，成效在学生。应该让学生得艰励同，即得到学习成果；艰苦学习过程；激励学习典范；同步学习体会。

得学习成果，就是让学生有获得感，在王鹤老师的课程上，众多同学能在见面课上汇报、讨论，广泛开展生生互助、生生互评。这一探索于2018年获得第二届卓越联盟青年教师教学创新大赛一等奖，得到众多国家教学名师评委的认可。

艰学习过程，就是学习有挑战度，两门课程的学习对于艺术设计零基础的同学提出了挑战，从新颖的混合式学习方式，到根据课程推荐自学多种软件，以及最终的图纸表达和汇报，学习过程紧张活泼，互动性强，给学生们留下深刻印象。

励学习典范，就是课程思政建设应当引入有效的激励机制。两门课程已有上百位份同学作业在教材、教改论文中出版或发表，有力提升学习积极性。

同学习体会，即注重学生学习体会的收集、整理、即时分享，以帮助学习过程在反馈中不断修正以最优化。

四、取得成效

课程体会1：建筑工程学院 土木工程一班 3016205023 张汉振

目前我国进入到新时代中国特色社会主义的新的历史方位，在以经济建设为中心的同时，要贯彻落实“创新”、“协调”、“绿色”、“开放”、“共享的”新理念，这是中国共产党关于发展理论的重大升华，具有重要的战略意义。而公共艺术设计作为一种艺术形式，能够在新理念的贯彻落实发展过程中起到引导性、指向性的作用。植物仿生技术的运用，新材料、新技术的运用，作品与环境和人们的关系等，都体现着创新、绿色、协调的理念。因此，要积极引导公共艺术为社会主义建设服务。

课程体会2：数学学院 3018001693 卜惟佳

经过这一学期的“全球公共艺术前沿”课程学习，我收获颇丰。在课程中我了解到了公共艺术发展的门类和趋势，但更重要地是，通过这门课程的学习，我的思政觉悟得到了提高，对于很多问题都有了更深入的理解。

公共艺术不仅仅是一个艺术品，它可以被赋予许多深刻的，与中国传统文化、社会主义价值观相吻合、贯通的主题思想，从而向社会大众传播优秀文化与正能量。

课堂上，老师的教导使我耳濡目染。而在我自己的大作业中，我也将作品名选取为“智圆行方”，寓意思维缜密，行事有法度，力求将传统文化中的优秀思想融入到艺术作品中。

总之，在课堂学习、课下实践这一系列过程中，我的思政觉悟也自然而然地得到了提高。

课程体会3：机械学院 3018201038 杨墨涵

文化内涵是公共艺术的核心，像奥登伯格的《掉落的甜筒》，融入了德国哥特式建筑文化，作品才意味深长。不同的地域有不同的文化，而我悠悠千年的中华文化博大精深，中华儿女文化自信与日俱增，像服装、工业产品都掀起了国潮。通过《全球公共艺术设计前沿》的思政课，我感受到，中华传统文化的融入会激发出公共艺术设计更多灵感，文化会迸发出新活力，正是古为今用、推陈出新，以公共艺术这种新的方式传承并传播中华文化，将成为新的潮流。思政课上还学习到将中华文化融入公共艺术作品的方法，引导我去思考如何融合、怎样表达，付诸实践还需要更多的思考与学习。

感谢王鹤老师精彩的授课与耐心的指导，受益良多。