10月20日，北仑区小学英语优质课第一阶段评比在顾国和中学举行，来自全区各所学校的28位英语教师参加了此次比赛。区小学英语教研员汪静艳老师与部分区小学英语名优骨干教师担任评委。

本届英语优质课第一阶段评比采用试讲形式，试讲时间为15分钟。在无网络的外环境下，参赛教师在规定时间内独立、高效完成了教学设计和板书教具的制作，在“无生”舞台上充分展示了各自的教学特色，显现了仑小英人注重教材研读、打造高效课堂、提升个人魅力的不懈追求。

接下来一起看看参赛教师们的风采吧！（按参赛序号）

01

钱大彤:

一、两小时备课过程中，我花费了1小时20分钟的时间完成教学设计与书写，很多想法和活动想要融入进去，导致说课的练习时间不够，因此试讲过程中没有将环节完整呈现，个人感觉十分可惜。

二、教学设计中的想法太多，读写课的重点没抓住、课型特点不突出。郑文老师编写的《浙江省中小学学科教学建议案例解读》中提出，阅读课目标是培养学生获取信息的能力与培养阅读的兴趣、自信心，本课的设计除读写外，有大量的对话、表达训练，显得有些喧宾夺主。

三、个人能力的局限性，文本解读时还有很多的细节没有关注到，比如：Mr/Ms/Mrs可以解读出young和old，可以帮助描述、书写自己最爱的老师。

四、珍惜每一次赛课或展示课的机会，及时反思总结，努力做更好的自己！

02

丁春芬:

一是有准备才有底气。虽然是第一次参加优质课比赛，赛前做了一些准备，也是因为在两个学校间穿插忙碌，加上身体原因，这次的准备并不是很充分，有一些透支以往的积累和经验的想法。虽然自己简笔画在英语教学方面逐渐得心应手，但是其他方面存在的一些短板，教学方法上的积累不还够，与区内的优秀老师存在不少的差距。

二是有亮点才能出彩。在准备室，我拿到的赛题，是Lesson 3，一段语篇。因为是来自其他教材的，顿时感觉有些抓不住要点。仔细读了两遍课文后，发现它和PEP教材其实是有共通之处的。于是，我开始设计教案。因为时间和能力有限，总感觉教案设计得有很多不尽如人意之处。对内容整体把握不够，对学生思维启发不大，缺乏亮点之处。

三是能安心才更从容。试讲开始后，我按自己设计的步骤一步步下来，但是有些紧张，Ms Green, Mr White和Mrs Smith,这三个人物名称我不止一次地说错，在学生回答，老师画Mr White环节，我还忘记给他戴上眼镜。还有很多自己意识到和没意识到的发音不到位，语法不到位等问题。汪老师赛后的温馨提示，让我更加重视这些问题，在今后的教学中加以注意和改正。

03

吴琳琳：

这次的优质课试讲，短短的两小时，心态不断起伏变化，内心焦躁不安的感觉让人难受。虽然过程是难熬的，但是凡事都有两面性。这次试讲，也让我学习到了很多。

1）不同教材相互借鉴。在刚开始进入大手牵小手的时候，汪老师就有和我们说要试着去看不同的教材，不要一直扎根在PEP，这样思维可能也会被禁锢住。不同的教材虽然选取角度不同，但是有类似的主题可以相互应用。如本课的Let’s read短文，是非常适合五年级孩子作为课后阅读材料进行扩展训练。而教师阅读不同的教材，也会对本教材上课模式产生新的想法和火花。时时阅读，时时有想法！

2）不同学科相互融合。在试讲前一天，有幸去观看了学校语文优质课的展示磨课，刚好也是语文课的习作。语文老师在左右两块黑板分别展示了课文的内容及写作的各个要素。语文的课同英语不太一样，文章开始需要学生大声朗读，之后的操练都以默读，快速读为主。语文的课同英语又有些一样。朗读，拾取文章内关键信息，以思维导图进行复述等。这堂课给我了许多可以借鉴的地方，也对我试讲教学过程的生成产生了一些影响。

3）心态放平迎接挑战。从小就容易紧张的我其实不太适合走上讲台，但是我又很喜欢把自己会的教给别人。这次的优质课试讲，让我直视自己的缺点和不足，也让我知道了之后改进的方向。

04

2020.10.20

童勇：

用两小时来研读教材、写教学设计并制作教具对我来说是个不小的挑战。赛前我也试着限时独立备课，但是因为环境的原因，缺少紧张感，我无法在两小时内完成整个环节。在实际参赛中，有了紧迫感，但也只能勉强留出时间制作简陋的板书磁贴。这说明平时自己独立思考的时间不够，缺少研读教材的经验，因此思考速度较慢。

在教具制作上，我深感自己才艺的缺失，当时想着要是我能简笔画该有多好。在对比其他参赛老师高超的板书设计后，我自叹不如。同时，我发现平时积累的教具不够，有些老师的教具给我带来了不少启发。

虽然只有短短的两个半小时比赛，我觉得从中获得的思考和感受非常丰富，我很感谢本次初赛给我带来的启发与警示。

05

2020.10.20

罗莉莎：

由于和自己熟悉的黑板与多媒体设备结构完全不一样，在备课时也费了些时间去思考如何利用起来。本以为将两侧的黑板利用起来就足够了，但试讲时发现，中间一块太空了，最后板书呈现的效果并不理想。课后再思考时才恍然大悟，其实可以把手写词句和简笔画放在中间，两边用磁铁吸住需要的内容。这样不仅能节约不少时间，呈现效果也会更好。

除了对板书等硬件的应变能力还需加强外，对“软件”的打磨也亟待提高。虽说有心理准备试讲内容会是课外的，但真的拿到材料后还是有点不知所措。不过这次最大的不足是对课型的把握不是很到位。其实在试讲的后半段，自己也明显感觉到教学设计中有很多问题，但也只能硬着头皮讲下去。课后反思时发现恰恰是犯了故事教学的诸多“忌讳”，比如把整体割裂开，而破坏了情景；执着于文章句子的字面意思，没有深入挖掘和强调背后的内涵所在，等等。

另外还有很多的不足。对照着汪老师给我们的反馈，惊讶又羞愧地发现竟几乎条条都“对号入座”了。看来真的还有许许多多需要改进和努力。成长之路漫漫，吾将上下而求索。

06

2020.10.20

黄上哲：

这是我入职以来第一次参加优质课的比赛，比赛采取的是两小时独立备课的形式，比起以往公开课团队作战的模式，独立备课更好的考察了老师们的综合素养。在这次比赛中有所收获也认识到自己的不足:

1. 前期准备不够充分。虽然这次试讲的内容是新的教材，但试讲的课型还是我们平时在接触的。我抽到的课型是故事课，虽然听过几次故事课的公开课，但是对于他的认识还是比较模糊的，就像汪老师帮我们总结的那样，我的故事课就是逐副讲解，缺少对故事本身的整体感知，缺少层次性。希望在以后的教学中能多接触多上不同课型的课，经验总是要在实践中积累的。

2. 板书的设计。我可能是现场少数没有制作教具的选手了，看到其他老师们都拎着行李箱，准备充分，设计的板书都很形象生动，希望自己在今后的教学中也要多花点时间思考板书的设计，在日积月累中进步。

3. 口语表达。正如汪老师说的口语是英语老师的第一位，我的口语也存在着很多问题，包括我的课堂用语在表达上也显得略微重复和单调，多听优秀老师的英语课堂不仅要学习他们的课堂设计，在课堂用语的表达上也要多模仿学习。

还有她们

07

史佳英：

当身边的90后，95后陆续登场，看到她们熠熠生辉，光彩四溢的样子，心生羡慕，如此年轻真好！年龄回不去，但我可以去拥有跟她们一样年轻有活力的心。所以，这一次鼓足了勇气，与这些智慧美丽的妹妹们同台竞技，确切的说应该是共同学习与成长。赛课前，同样是各种焦虑、紧张或是彷徨，但还是努力的、从容的应对下来。这过程中，收获了同组姐妹们毫无保留的智慧分享，看到自己的点滴变化，内心变得强大。这都是比赛馈赠的礼物！陶行知先生说过：“我听过的就忘记了，我看过的就记住了，我做过的就理解了。”赛课就是如此，每次结束后，虽有诸多的不完美，但都已成为下一次的经验，留下的是成长的印记。群里看到汪老师冗长的点评，没有华丽的辞藻，却针针戳中要点，值得深思与反省，并落到实处。对照汪老师的期许，我们需要保持学习的心，学习教育新理念，让课堂与时俱进；细读《新标准》，处理教材会更加的游刃有余；学习板书设计，让教学过程呈现得更淋漓尽致；学习口语，一口流利的英语也会吸粉无数，让孩子们爱上英语。当我们的思想丰富了，灵魂也会变得有趣，课堂就会变得生机勃勃。我们一起努力，因为努力的样子最好看！

08

黄楚：

首先，在教学中我没有时刻关注学生，尤其在课堂最后一个环节的小组表演时，过于关注台上的对话呈现效果，而忽略了底下学生的表现。英语是一门实践性很强的工具课，教师在课堂中要尽量多地创设情境让学生进行交际。而我的课堂中学生被文本所束缚，缺少了语言的自由性和灵活度。

其次，课堂中我作为教师，本该起到示范作用，但语言中语法错误太多，比如Mrs和Miss、单复数等小错误，这些都是教师的基本功，这样的小错误要在今后的课堂中杜绝，并严格加强课堂规范，所有的点滴从日常课堂做起。

最后，虽然整个优质课上课备课过程很短暂，但是我感受到了其他选手的严谨、认真；看到了自己的不足；更明确了日后教学的目标，此次优质课之行我受益匪浅。在以后的教学中，我一定做到用心体会，避免不足之处，对课堂活动进行有主动的、自觉地反思。

09

张贝丽：

这次试讲没有把自己设计的教学活动完整地展现出来，遗漏了一些环节和教师用语，导致内容不完整。其次，课堂基调没有打好。试讲不同之前的展示课，可以自己演练多遍，两个小时的准备，可能由于没有发出声音清嗓，试讲的时候声音不够有力响亮，导致整体氛围沉闷。板书的设计也不够用心，试讲过程中由于担心时间不够而省去了一些板书，现在觉得真是本末倒置。这次试讲中出现的问题都在意料之中，也让我更加清晰地认识自己。今后的日子里，尽己所能去改进上述问题，但最重要的是要保持好的心态，不以物喜，不以己悲。

10

史燕娜：

阅读前暖身激活学生认知设计了头脑风暴主题单词animal，然后让学生猜猜my favourite animal，学生对于老师总是很感兴趣的，然后通过介绍我的最爱提供复习支架句型It is... It can...等，然后再回过头问学生的最爱并且追问why? 再通过评价总结来让学生感受Some children love big animals. Some children love cute animals. different children love different animals.也引出课题：My favourite animal.

阅读中先是教材中的提问：Look at the pictures, what animals do you see? 出示四种动物，然后让学生说一说四种动物，选一选其中的最爱。然后引出主人公，并让孩子们猜一猜这四个主人公分别最爱哪一个动物，并且说一说理由，其实仔细看文本会发现男孩子和女孩子的选择真的挺有代表性的。然后让学生快速浏览课文寻找验证猜测答案，进行配对。接着提问精讲了老虎，进行了板书示范，介绍，扶着讲了大象，放手让学生同桌自学了剩下两种动物。处理了几个细节，但是有些细节还是没有到位，比如看其他老师板书发现live in/on ，bamboo，grassland等等大家都讲了，而我只处理了tusk trunk和最后企鹅的一个连词but。

上课废话太多，语言不够精炼，基本功不够扎实，心态还不够轻松稳定，暴露的问题真的挺多了，不过这次学习的过程真的还是蛮开心的，第一次比赛上课有享受的感觉。

11

胡媛媛：

比赛中的遗憾和慌乱都是值得自己深思、反省和去纠正的地方：

1. 对教材重难点的把握不能依赖于教参，要通过自己研读教材，结合学生学情去罗列，之后可再对比教参，查漏补缺。

2. 阅读课，尤其是高段的阅读课，要试着去挖掘文本，而不仅仅停留于文本信息和教材上的活动安排。

3. 类似的操练活动或者任务，要有不同的着重点，有详略设计，教师由扶到放，培养学生的技能，而不是一味地教师推着走。

4. 平日里要多做归纳整理，比如按话题整理一下歌曲、简笔画等，这样以后要用到时就会有条理，能够灵活运用。

5. 自己的基本素质还有待提高，口语的流畅性，简笔画，板书等。

知不足，然后能自反也。感谢这样的平台，让我有机会成长，我会继续加油！

12

吴依娜：

今天的优质课第一轮试讲比赛是我参加工作以来的第一次比赛，虽然有些紧张但走出比赛教室的那一刻还是心情舒畅的，终于完成了一件“大事”。虽然遗憾止步，但也不失为一次学习和体验的经历，虽然有瑕疵和不足，但至少做到了全力以赴。

整节课上下来，我自己最大的感受就像在吃一顿“海底捞”火锅，把教材里大大小小的知识一锅端，只求上完上全而没有精雕细琢地钻研如何上好，没有对教材进行整体的设计和组织，因此呈现出来的效果有些杂乱无章。

同时也反映出了现阶段我在教学方面存在的问题，对教学重难点的把握不到位，对课型的掌握不够透彻，受限于PEP教材的舒适圈，对新教材无从下手。因此在接下来的工作中，我会多总结反思，每节课的重难点教学都到位了吗？学生都学到了什么新知识？我相信每天努力一点，日积月累会慢慢发生改变。

13

吴昭君：

初次参赛，心情是忐忑的。从拿到内容到上课只有短短的两个小时，时间是非常紧迫的，也很能看出一位老师的自身素养。

赛前，我也将六年级的教参书本浏览了一遍，但到了实际比赛过程中，两个小时，要设计课，要制作教具，写教案，总感觉时间不够用。反思之后主要还是因为平时对自己要求不够高，在平时的教学过程中，仅局限在一二年级的绘本教学，对高段教材的研究不够透彻。在教具制作和板书书写上我深深的感受到了自己的不足。整个教学过程中，很多教学环节也只是走个过场，没有发挥应有的实效。因而，在以后的课堂活动设计过程中，要尽量做到少而精，宁缺毋滥。

虽然只有短短的两个小时，却将我的不足之处显而于形，给我在之后的教学中敲响了警钟。

14

周雯：

拿到教材之后，我先通读了几遍故事内容，大致梳理了故事的主线和教学目标便开始书写教学设计。时间真的过得飞快，等我在草稿纸上写完整个教学设计之后竟然只剩下40分钟时间了，看着准备室内其他老师制作着精美的教具，心里权衡了下，实在来不及了，还是先把教学流程练熟了吧，到时就全靠一只粉笔吧。所以自己的备课还是太慢了，而且赛前教具的准备也不够充分。

走进试讲室，看见五张熟悉的、和善的面孔，心里的紧张情绪稍稍缓解了一些，但是脑子里面思绪还是有些凌乱。回想那短短的十五分钟，口语错误非常多，所以还是日常教学中对于课堂用语的规范还不够重视，而且高压环境下自己的心理承受能力也不够强。

总而言之，通过这次初赛让我认识到自己解读教材能力的欠缺，自身英语素质的有待提高以及教学能力的进一步的提升。这短短的一次比赛，让我对自身以及日常的教学有了更清晰直观的认知，感谢这次经历，感谢所有的成长历练的机会。机会是留给有准备的人的，越努力，越幸运，加油！

未完

待续