教师的成功是多方面因素综合影响的结果，绝不是在单一方面做得出色就能实现的。只是干好本职工作，对于教师来说还远远不够。很多教师随着教龄的增长，也深深体会到，只是会教书，难以让自己迈向成功。那么，教师要想成功，还需要在哪些方面做得更好呢？

动嘴巴

教师的教育教学工作离不开与人沟通。与学生沟通、与家长沟通、与同事沟通，都离不开教师的口才。好老师一定有好口才。现在有名气的老师，哪一个不是侃侃而谈，妙语连珠。魏书生老师、李镇西老师等，他们不但有出色的教学成绩，能写一手好文章，而且他们都有好口才，能够把自己的教育思想、理念等清楚地表达出来，并影响其他老师去学习、去改变。同时，我们也看到一些所谓“内秀”的老师，领导和同事虽然觉得他很优秀，可就是因为他无法把自己优秀的思想用语言清楚地表达出来，致使他们在工作中止步不前。

对于知识的讲解，老师自己懂与学生懂是两回事。有的老师自己很懂，可是给学生讲不清；而同样一个知识点，有的老师三言两句就能给学生讲明白：这就是教师之间口才上的差距。所以，课堂上学生听不懂，老师不能一味怪学生笨，怪学生理解能力差，应该反思自己的教学语言：是不是自己所使用的词语不够准确、精炼？是不是自己的表达存在问题？

当然，教师的语言仅仅准确和精炼是不够的，还应该有艺术性、幽默感，让学生愿意听、喜欢听，听了之后不容易忘记。对于班主任，他的语言应该能够开启学生的心扉、点拨学生的思维、重塑学生的灵魂。

在当下，动嘴巴还有更实在的作用。例如，有的家长来学校“找事”，老师应该三言两语把家长“拿住”，让他说不出话，使他打消提无理要求的念头，从而不让事态更加严重，或者落入家长的语言陷阱。

教师把话说好很不容易，这需要教师具有高尚的品德、深厚的文化功底，以及随机应变的能力。不善言辞的老师，虽然说了很多实话，但会让学生感到被欺骗和愚弄；读书少的老师一开口会让学生感到浅薄和粗陋；反应迟钝的老师在讲话时容易处于被动地位。能够把话说到学生心里去的老师，才是真正能与学生沟通的老师。

教师的动嘴巴绝不是两面三刀、信口开河，而是教师在工作中的语言艺术才华。

动脑筋

老师在工作中要有智慧，遇到问题要有能力去解决。老师在工作中遇到的问题，很多是没有现成的章法可循的，也没有专人替你去解决。怎么办？只能靠老师自己去解决。如果处理不当，轻则影响教学成绩，重则会让自己失去教师岗位。

我教的是高中。由于招生政策的原因，很多学生的入学成绩很差，并且不能遵规守纪，我经常看到一些老师被学生“欺负”。但同时，我也看到很多老师从来没有被学生“欺负”过。甚至两个老师教同一个班级，一个老师经常被学生“欺负”，而另一个老师却从不被学生“欺负”。

什么是学生“欺负”老师呢？我先来解释一下。有的学生对于某个老师不信任，觉得这个老师在很多方面很幼稚、很可笑，于是便在这个老师的课堂上滋生事端，“欺负”老师。例如，当老师讲完一个问题，学生就立即提出无理质疑，让其余的学生对老师所讲的内容也产生怀疑。又或者故意在课堂上提一些比较奇怪的问题或比较难的问题让老师回答，哪怕老师费尽力气完美地解释了这些问题，可是对学生学习成绩的提高却没有丝毫帮助。

学生对老师提出质疑，以及上课时提出刁难老师的问题，都不属于违纪行为。可是这些行为却干扰了正常的上课秩序，耽误了其余学生的学习时间。如果老师没有把问题回答出来，还会使老师在学生面前失去威信。

老师断然拒绝回答问题显然不是好办法，因此学生在课堂上给老师出难题的行为也就愈演愈烈，甚至让老师下不来台。所以，老师要会动脑筋，要“治”得了学生。对于学生的质疑，老师要弄清他的动机是什么，质疑本身有无漏洞。老师能不能分析出学生“欺负”老师背后的原因，能不能反击学生带有嘲讽的质疑，这都需要老师具有足够的智慧。

与同事交往，也需要智慧，因为并不是所有同事都道德高尚。例如，在某次民主评议中，你虽然投了某位同事一票，可他得票总数很少，觉得你并没有给他投这一票。如果是普通同事，他觉得没投就没投吧，也不会有什么事；可如果你遇到的是道德低下的同事，他会当着你的面指桑骂槐，给你难堪，甚至在其他事情上给你小鞋穿。

所以，有时候你并没有招谁惹谁，但是麻烦却自动找上门来。如果你不去动一番脑筋，就会在工作中经常吃亏。有时候就算你做了好事，不但得不到赞扬和肯定，别人反而会怀疑你的目的，说你的风凉话。还有的老师经常有一些风言风语被同事传来传去，形象被严重扭曲，自己却无可奈何。

所以，动脑筋，并不是让我们去欺骗、利用别人，让自己从中牟利。动脑筋，只是一种自我保护，让自己不受欺负、得到公正的对待，并消除别人对自己的误解。

动笔杆

老师应该具备一定的写作能力，把自己的思想、理念、经验等写出来，让别人看。说出来和写出来是两回事。说出来的语言，虽然也起作用，但起作用的时间短，无论自己还是别人都很容易忘记；写出来的文章就不同了，它更系统、更缜密，更容易与大家分享。

不少老师是因为写作而优秀的。当老师把自己的思想、理念、经验等写出来与大家分享时，这位老师的思想、理念、经验等就会受到大家的重视。大家学习这位老师的文章，就是对这位老师认可；当别人都在向你学习时，你就成了优秀的老师。

如果一位老师教学成绩的确非常优秀，教育理念非常先进，但是他却没有文章，那么这位老师凭什么优秀，又凭什么先进？所以，优秀的老师必须能动笔杆，把自己优秀的地方写出来。

很多老师向我抱怨，写作太难了，发表太难了，自己又不是语言类专业毕业，不会写文章。其实，我也不是语言类专业毕业，我是高中物理老师。我也知道自己文学功底很浅，但我却非常喜欢写文章，偶尔还能发表几篇文章。

万事都是开头难。我大学毕业刚参加工作的几年里，从来没有写过文章。后来，学校要求老师们在教育局网站上开通博客，在博客上写文章。我是一个比较听话的老师，于是开通了博客，坚持不断地写文章。

现在再去看看当年写的文章，发现那时的文章内容少、观点陈旧，读起来语句也不通顺。可是，坚持的时间久了，文章写得多了，我自己感觉也取得了不小的进步。对比一下现在和以前的文章，真是有天壤之别。

至于写出来的文章能不能发表，我觉得没必要太在意。没有发表再正常不过了，发表了就当是对自己额外的奖励。其实，只要你坚持写，一定会有文章发表的，甚至会发表得很多。

现实中，很多教学优秀的老师不愿意写文章，让他写一篇有关自己教学经验的文章，他竟然去网上下载别人的，稍加修改后就变成了自己的。可是，文章中的教学经验不是他自己真实的工作经验，还能给同事带来启迪吗？连工作经验都写不出来的老师，能成长为名师吗？

所以，老师当笔耕不辍。写写日记、写写博客，让自己在不知不觉中提高写作水平。优质课比赛、课程资源比赛机会都是有限的，你可能有机会得到，也可能没有机会得到。但是，通过写文章来展示自己的才华，却是没有限制的。教师的假期很多，沉下心来写一写文章，对自己的发展大有裨益。

动嘴巴、动脑筋、动笔杆，与老师的工作息息相关，老师在做好教学工作之余，如果能做好这三条，不但会让自己的工作顺心如意，还能让自己的生活锦上添花。

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