编者按：为进一步推进我省校本教研制度建设，充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用，积极搭建校际学科教研平台，努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态，促进教师专业成长，陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送，省教科院组织专家经过初评、复审，评审委员会确定、公示等程序，评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享，省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

知常明变 守正创新——西安交通大学附属中学英语学科组教科研经验

交大附中英语学科组共26位教师，其中正高级教师、特级教师1人，高级职称教师14人，18人获得硕士学历，团队整体实力强，专业素养好。在新课标引领下，该团队不断探索教育教学的有效途径和方法，及时总结推广教学研究成果和改革经验，在教科研以及学生学业成绩等方面都取得了优异的成绩，尤其高考成绩连年创新高。英语学科组采用“教学科研一体化”的举措，沿着“问题即课题—教学即研究—成果即成长”的务实之路，把教育教学中的难题转化为科研课题，以课题研究带动教育教学改革的深入开展。为扎实推进教学工作，辅助并巩固教学效果，整个学科组提前规划，共享资源，实行高中三年“贯通式”教学，开发编印了多种校本教材，资源共享，届届相传。

一、学科发展总目标

以科学发展为指导，以突出实效为核心，实现教科研工作规范化、制度化、系列化。提高教师的教学科研能力，通过教育科学实践的研究，全方位提升英语学科组教师的教学水平和教科研能力。

二、团队建设与教师培养

1.建立激励机制，逐步完善管理和考核制度。

结合英语组实际情况，依托学校制定的绩效考核办法，全组教师讨论并制定突出英语学科组特色的评价体系，除教学常规工作考评外，将教科研成果，师徒结对或同伴互助， 教学服务，培训研讨等方面纳入绩效考评，以制度激励和引领教师积极参与教学和教科研工作。课堂观察与评价，作业检查与反馈，教案检查反馈都有对应的考核标准，保证教学评价工作有据可依，规范化，制度化，用制度约束人，用考核引领人，用评价激励人。

2.紧跟“三新”改革，重视理论学习，提升教学理念。

全体英语组教师在认真学习和钻研新课程标准新高考政策的同时，提前关注新课改理念以及新高考改革相关政策解读与研究，时刻处于预备状态。英语组以备课组为单位征订英语教学专业刊物《中小学外语教学与研究》《中小学外语教学》等，并利用备课组活动时间进行读书分享活动，理论联系实际，更新教学理念。英语组全员配备人教版新教材，并利用学科组活动时间进行课例展示与分享，提前熟悉新教材的理念与结构，积极探索教学方法。研课，磨课，再展示，老师们的思想有碰撞，有火花，互相借鉴，共同进步。

3.继续推进教科研工作，以研促教。组织教师以个人或多人或备课组或学科组积极申请省市区各级小课题研究，争取做到课题研究校本化，力争完成一批具有前瞻性、针对性和时效性的研究课题，引领教师发现教学过程中的问题，同课课题研究，总结经验，提升教师的理论修养和研修水平。鼓励全组教师积极撰写专业论文或教学案例或教学反思，并争取在校内外或核心期刊发表。听评课教学反思常态化，边听边评边反思改进。

4.有效并长期开展新教师培养。坚持以“师徒结对”或“同伴互助”为培养形式，新教师未上课先听课、再上课，落实课后反思以及二次备课要求，通过调查学生，询问同伴，教案检查，作业检查，以及听课督导，促进新教师快速成长。帮助新教师解决实际问题，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保帮扶取得实效。并定期组织青年教师参加校内说课比赛、板书设计大赛、微课比赛，教学设计比赛，让青年教师在比赛中经历成长与进步。

5.利用校内教学评优活动，开展同课异构，同课再构。教师现场授课，即上即评，组内互评，专家点评，总结反思，二次构课，各备课组再合力打造一节优质课，公开展示，使每位教师都有感悟，有收获，有提升。

6.打造名师队伍，扩大辐射引领。积极推荐组内老师参加省市区汇报课、研讨课、展示课或“三级三类骨干教师”的培养和赛教活动，使教师在比赛中历练和成长。全组教师积极申请，优中选优，不断壮大附中名师队伍，组织骨干教师送教下乡，赴西安市内外以及各区县学校指导帮扶，互助交流。

7.优化集体备课，以研促教。

各备课组制定本学期备课组活动计划安排，定时间，定地点，定主讲人，定话题，做好文字记录与会后反馈，集中力量一次解决一个实际问题，突出实效。备课组长定期检查或不定期抽查备课组内老师的教案，有批语，有建议，有修改，有签名，至少与一位老师有面对面的沟通与交流。增强备课组的综合实力，打造团队凝聚力，树立全局意识。

加强高考命题研究。学科组利用集体活动时间做题、研题、自命题，并在备课组之间建立竞争机制。教师利用给定的高考原题语篇自创命题，再结合高考原题进行分析、对比与反思，最后总结提升。推荐高质量原创试题参加原创命题比赛，结果纳入学科组奖励与考评。教师不再机械刷题，而是主动思考、自创命题，更新理念，锻炼命题能力，解锁新技能。

三、开发校本教材，资源共享

各备课组秉承实效性原则，合作性原则，以及开放性原则开发校本教材。高一高二新编校本练习册，高三新编高考专项复习手册。从封面设计、业内面设计到排版校对，组织印刷，组内合作，资源共享。附中校本教材内容详实准确，重基础、顾能力，形式丰富多样，普适性强，又兼顾针对性和精准性。全面覆盖单元考点，基础题型与能力题型相结合，实现知识与能力双赢， 助理日常教学以及复习备考，深受学生好评。建立校本教材资源库，并实现组际之间资源共享，相互审阅、借鉴、整改提高。赋予教师一定课程开发自主权，充分考虑不同年级学生的个性化需求。

四、丰富学科组特色活动

各备课组定期开展多种多样的，集知识性、趣味性、思想性于一体学科实践特色活动，使其成为学生英语学习的“第二课堂”。配合教学、服务教学，给学生提供更多语言实践的机会，提高学生运用语言的能力，充分发挥学生个性与特长，培养兴趣、展示才华、发展能力、营造气氛。“百词斩系列活动”、“英语主题写作秀”、“英文配音大赛”、“英语原创短剧表演”、“英文歌曲大赛”、“寻找最美附中体英语书写大赛”等特色活动已体系化、模式化。

五、教科研荣誉和成果

仅2019年一年英语学科组成功申请国家级、省级课题并立项达十九项，还有六位老师主持碑林区小课题，以及若干各级各类论文发表和教学成果展评等。近年来，随着教师研修水平的不断提高，又有多位老师主持或参与省市级课题研究，或个人或团队，教科研成果硕果累累。交大附中英语学科中心现有正高级、特级教师1人，4名教师荣获陕西省教学能手，西安市教学能手1人，西安市基础教育资源应用名师3人，碑林区教学能手3人，3名教师荣获部级优课，1名教师是省级骨干教师培养对象，1名教师获西安市2022年“骨干型”教师以及碑林区名校+教育联合体工作室主持人，1名教师荣获第13届全国高中英语教师基本功大赛1等奖，多名教师荣获陕西省或碑林区“教师专业成长”先进个人。交大附中英语学科组获评“西安市重点建设学科”。2019年被授予“西安市新课标新高考教学研究基地学校”，2021年获批“陕西省中小学学科优质教学基地”。

交大附中外语学科中心是一支德才兼备、积极进取、务实求真的队伍。他们师德高尚、教风纯正、专业素养好、教学水平高、爱生敬业、积极进取，一直以饱满的热情，昂扬的斗志投身到英语教学事业中，时刻准备着迎接“三新”改革带来的巨大机遇与挑战。