1、校优质课教案落 花 生教学目的:1、学会本课6个生字、正确读写“吩咐、收获、品尝、分辨”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做。”的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点:理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”的道理。教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学时间:两课时教具准备:课件教学过程:第二课时一、导入新课:今天,我们继续学习落花生,板书课题:落花生,通过上节课的学习,我们已经初步了解了课文内容,谁能说说这篇课文是从写哪几个方面来写花生的?根据学
2、生的回答,板书:种花生 收花生 吃花生 议花生今天这节课我们来深入理解课文。三、细读课文,生疑探究(一)学“种花生”部分1、请大家认真地读读“种花生”一段(课件出示)自由读,你读懂了吗?读了这段文字,老师有个疑问想请教大家,(课件)“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用“居然”这个词呢?用上居然说明收获是在意料之外还是在意料之中?(意料之外)种了自然会收获,怎么会是意料之外呢?别着急回答,再读读这一段,看能不能联系上下文找找答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这说明他们用的时间生:比较短。师:还有别的原因吗?看看母亲说的话,你能发现原因吗?生:因为它本身是荒田。师:我们以前种过花
3、生吗?(没有)师:对呀,我们用的是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了。意外不意外?生:意外。师:心情如何?生:高兴。师:让我们带着收获之后的喜悦来读读这段话。(生齐读)师:这一段话,用了极少的文字就交代了种花生、收花生两件事。接下来请大家打开书,快速浏览课文,看看文中在哪儿写了吃花生(生自由读文寻找答案)生:“今晚我们过一个收获节,也请你们爹爹来尝尝我们的新花生。”师:这会儿吃了吗?(学生摇头)还没呢!真正写吃花生的,看看课文的结尾,就那么一句话。说花生做的食品都生:吃完了。师:是啊,就那么一句。那文章中大量的文字都用在哪儿了?生:用在了议花生上。师:是。其实那天晚上我们是边吃边议(出示
4、课件:课文插图),可是经过刚才大家的寻找,发现种花生、收花生、吃花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢?生:因为议花生这件事,作者学到了做人的道理。师:对,这是文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体,而次要的部分写得简略。这也是这篇著名散文的一个特点,就是主次分明、详略得当(板书)。咱们平时写文章也不能平均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写。三、精读重点:质疑问难,变教为学师:接下来我们来学习议花生这一部分,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家默读课文的第3-11自然段,有疑问的地方做个标记,打个小问号。(生默读课文后自由质疑)生:为什
5、么天色不大好,可是爹爹也来了?(课件)师:爹爹回家那不是应该的吗?问题在哪?生:为什么爹爹的到来实在很难得?师:问得好,爹爹跟孩子一起吃饭是很平常的事,对不对?可是作者却说爹爹来了实在很难得。这是为什么呢? 生:因为爹爹工作太忙了。师出示补充的资料(课件)从资料中我们知道他的爸爸是一位爱国志士,中日甲午战争失败之后,许地山就跟随他的父亲来到了大陆,那个时候许地山的父亲在广东一带做知县,平时为老百姓的事情奔走忙碌,所以很难跟家人在一起团聚。而那天晚上爹爹也来了,所以说生:实在难得。师:是的,爹爹和把花生做成了好几样食品的母亲样爱孩子。让我们带着对爹爹的敬意来读一读这句话。(课件)(生齐读)师:还
6、有什么问题吗?生:爹爹说,花生的好处很多,有一样最可贵。这个可贵指什么?(课件)师:想要解决这个问题先得知道爹爹说花生的什么最可贵?问题提出来了,靠谁解决?生:靠自己。师:我最欣赏自己提出问题,自己解决问题的孩子。为了更好地读书思考,老师这儿有个友情提示(课件),先围绕问题读课文,就读第9自然段,边读边勾画,再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流,说说自己的看法,听听别人的意见。(生默读课文,勾画批注。)师:谁来说说花生的什么最可贵?生:我觉得花生的品格最可贵,爹爹就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。师:你理解得真好,谁能读读这段话?(课件出示)生读师:老师有个问
7、题不明白,你们也想想:父亲说花生就说花生吧,扯上桃子、石榴、苹果干什么呀?(课件)生:因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮,而且是挂在高高的枝头上,如果像桃子、石榴、苹果这样张扬自我,我觉得很不好。师:大家想一想,桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿,就是在炫耀吗?当然不是。那是它生长的特点呀,它就长在那儿!你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗?师:其实父亲扯上桃子、石榴、苹果是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果作比较。对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看,可是它像刚才那位同学说的:朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处,如味道美,可以制油,价钱便宜等,真的是
8、更可贵,更让人钦佩。让我们来读读这段话(课件),读出花生的这份可贵。先自己练一练(练习读,指名读,教师范读,齐读。)四、深化主题:品词析句,深刻体悟师:课文读到这里,请同学们想一想,父亲仅仅是在说花生吗?生:不是。是在讲做人的道理。师:哪句话明白地告诉我们,在讲做人?生:“所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。”(课件)师:真有眼光。你是怎么理解这句话的?生:做人外表可以丑陋一些,但是要做个有用的人。师:她的意思是说,外表丑一点没关系,但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的,他说(幻灯出示:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”生齐读。)我发现齐读的时候我
9、听不出你的理解。谁能带着自己的理解来读读这句话?(一生读)师:什么是体面?生:体面就是师:有点困难。看看我今天穿得体面吗?还行。穿得好看叫体面。长得帅那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。讲体面有没有错?生:没有。师:比如说我今天穿得邋里邋遢地来是对你们的尊重吗?不是,所以讲体面并没有错,关键是不能生:不能只讲体面。师:是的,不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看,只顾自己生活的安逸,而要做有用的人。我们再来读读这句话生:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”师:什么是有用的人呢?生:他得乐于帮助别人。生:就是对别人、对社会有用的人。师:能举个例子吗?哪些人是有用的人?生答。师:刚刚大家说了不少
10、,其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼,但是都对这个社会有用。我们做人就要做生:有用的人。师:不要做生:伟大、体面的人。师:老师也想起了一个人。(课件)这个人,他留学西洋多年却从不穿西服,不抽烟不喝酒,大部分收入都用来买书;在香港大学任教时,他以系主任的身份每周还上20小时的课;抗日战争时期,他为抗战事业奔走呼号,终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说,他有献身精神,对于名利竞逐,极其恬淡。他就是本文的作者(课件)许地山。他曾说(课件出示)生:我要做花生一样淳朴的人、有用的人,我要为中华而付出,为中华而奉献。师:这篇文章谈沦的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫生:借物喻人。五、回品花生,丰富内涵同学们,一颗小小的花生,看似平凡,但它有着自己独特的东西,给人启迪,令人深思。课文学完了,现在,让我们再一次慢慢地品,尽情地品,你又会有哪些想法呢?把它写在日记本上。