小学英语活动课总结范文
在英语课堂教学中,教学活动设计的好坏,是英语教学成败的关键,设计得法,学生容易掌握知识。如果活动安排的不好,可能会出现课堂上乱糟糟的局面,达不到期望的教学效果。要开展好英语活动课,首先要把文字活化为话语。让学生全面感知信息。其次要把教材活化为实际生活。即把教材内容结合学生的生活设计语境、情景进行练习,把课本中的话变为学生想说的话,那么学生的语言学习就流畅了。最后把教学活化为交际。
一、活动内容要紧密结合教学目标。
活动的开展是为教学内容服务的,这就要求教师在设计活动内容时,必须考虑到活动内容的目的性和有效性,活动内容必须与教学内容密切相关。设计活动时,要充分考虑所设计的活动内容是否与本节课的教学目标相符,是否对实现教学目标最有效。
二、活动内容要有趣味性,实用性。
兴趣是最好的老师,学生是教学活动的主体,教师在设计活动内容,首先要考虑到学生的年龄特点,兴趣,特长和时代特点。采用比较新颖比较贴近学生生活实际的活动内容,最好能从学生们最感兴趣的内容入手。以此来设计活动内容,立刻就会引起学生浓厚的兴趣。为后面的训练做了良好的开头。
三、活动形式要灵活多变。
单一的方式会使学生慢慢产生厌倦情绪。因此我们在设计活动时,要尽量使用各种不同的方式来完成某一项活动内容。如:抢答,分角色表演,小组讨论后作报告,做游戏、猜谜语等,这些活动最大限度的发挥学生各个器官的作用,效果很好。如在教学can的用法时,我用到以下方式进行活动:
四、活动应面向全体学生,应动中有序。
教师应尽量使每个学生都参与到课堂教学活动中,不要只顾少数优秀学生而忽略了大多数中等学生,教师应尽量安排多种集体活动,特别是那些需要集体配合或体现协作精神的活动。以便于让全班同学都参与到活动中去,都有机会得到练习和提高。同时,在活动中教师应安排好各个环节,做到让学生们在活动时既要热烈又要井然有序。维持好纪律是非常关键的。活动的有序性可以充分保证活动的效果。
五、活动应难易适当。
学生的英语基础,接受能力不同,教师在开展活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求,在活动进行时,也要给予分层指导。启发并鼓励成都稍差的学生在活动中积极获取知识,培养他们的自信心和参与意识;对于程度好的学生,则要提出更高的要求。这样一来,每位学生都有事可做,都学有所得
小学语文评课评语
1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
3、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。
4、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
5、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。
6、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生
7、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
9、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
10、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。
11、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
12、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
13、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
14、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
15、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
16、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:
17、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。
18、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
19、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
20、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。
21、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
素质综合评价优秀论文评选活动总结
综合素质评价是一种发展性评价制度,它适应了时代发展的需要,体现了素质教育课程改革的崭新理念,有利于培养学生自主学习、合作交流、实践探索、独立生活等各方面的能力,促进学生全面发展,为学生的终身发展奠定基础。源于以上,我校十分重视对学生的综合素质评价。根据唐教督字[20XX]3号文件精神,为落实《河北省中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-2020)》要求,建立科学、多样的评价标准,完善对学生的综合素质评价,探索促进学生发展的多种评价方式,进一步促进我校的教科研工作和素质教育的深入实施,经研究决定,我校举办了小学生素质综合评价优秀论文评选活动。
经过教导处组织评审,评出了一、二、三等奖,同时择优刘翠霞、宋玉玲两位教师的论文推荐至区督导室参加评选。在论文中老师们纷纷阐述了自己对综合素质评价的看法,讲述了自己在教育教学中的经验,提出了自己对综合素质评价的建议等等。
或许我们对综合素质评价的实施还存在一定的缺陷,但评价是手段,不是目的。现代的教育评价,应全面发挥其功能。我们只要有信心去做就能克服重重困难,也必将迎来基础教育发展辉煌的明天。
小学英语课堂教学技能赛活动总结
小学英语课堂教学技能赛活动总结
**月20日天气虽然春雨蒙蒙,可我的心里却格外晴朗。因为我们**乡中心学校正在举行“小学英语教师课堂教学技能比赛”初赛活动。本次活动参加讲课的教师有来自中心学校的**老师、**老师,**教学点的**老师、**小学的**老师和**小学的**老师。担任评委的是初中部的英语教师**老师、**老师、王宇老师、**老师和龚杰老师。虽然初中英语和小学英语在教学设计、课堂环节安排有一定的不同,但是我认为这样的活动对我们**乡所有的英语教师都有促进和提高。
按照比赛的程序,我们分别听了**老师、**老师、**老师、**老师和**老师的公开课。这五位教师充满活力朝气课堂都给我们展示了她们教学的风采,可以说她们都是优秀的英语教师,她们的准备是充分的,她们的课堂是精彩纷呈的,下面我将要从两个方面对她们的课堂进行一些点评。
呈现的亮点:**老师对于学生基础知识的掌握比较严格,单词是学生学好英语的关键,她从学生读记单词入手,使学生能够学习语法句式奠定好基础;**老师作为新老师,对于我校“先学后教、三疑三探”的教学模式掌握的非常好,设疑自探、解疑合探和质疑再探贯穿于她的课堂教学流程之中,使课堂各环节环环相扣,层层推进,井然有序;**老师良好的英语口语,教学手段激情投入,将学生迅速带入学习英语的氛围之中,善于和学生进行互动,实现了动态英语课堂;**老师自然、亲切的教态,充满亲和力,拉近了与学生的距离。她的课堂思路清晰,教学环节运用得当;**老师善于处理教学中遇到的突发事件,当电子白板设备突出故障时处变不惊,她用自己美妙的歌声给我们所有人带来了美的享受,她极具亲和力,教学感染力强,课堂评价激励独特,激发了学生学习兴趣,教师和学生通过游戏环节进行互动,赢得了评委的一致好评。
几点思考:
一、单词的教学。我们说了,单词发音是学好英语的基础。如果基础打好了,教学目标水到渠成。所以教师在平时的单词教学实践中,一定要对单词的发音强化训练指导,元音音素对于学生记忆单词有很大的帮助,所以要适当的教一些元音音素,让学生会读、会拼、会写。
二、教师的板书。教师的精炼板书就是课堂教学的知识骨架,所以授课的教师需要精心认真地设计自己的板书,给学生呈现明确的知识要点和目标。
三、小组的学习。教师要培养学生自主学习和小组合作学习的好习惯,不能流于形势。一堂课由教师和所有的学生共同组成,所以教师要在适当的时候放手让学生自学,发挥学生的主观能动性。并且将小组合作视为课堂教学重要的环节,让学生自主合作学习,教师应是学生合作学习引导者,而不是教师一味地讲授。
四、教学的语言。教师课堂用语力求规范精炼,评价学生风趣幽默且富有鼓舞性。一节课,肯定有表现非常出色的学生,这种表现出色,包扩学生积极主动的回答教师提出的问题,也包括学生对于知识的迁移再生。所以教师一定要给予他们更多的语言鼓励,使他们课堂表现更为积极,学习英语的兴趣更高。
五、技能的培养。学生学习英语的基本技能就要从培养学生听、说、读、写的良好习惯开始,听、说、读、写这四步在英语课堂是缺一不可的。教师在教学中需要将这四方面各个环节都要落实到位,每一节课都要训练到。学习英语是一个日积月累的过程,要凸显英语教学成效就要从打牢基础知识、掌握基本技能开始。
几点建议
一、教学设计要高效
教学设计是英语教学活动的总布局,它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的预设。它一旦付诸实施,就成为指导教师教学活动的基本依据,是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的,完成教学任务,必须要做好教学设计工作。具体体现在:有效激发学生学习兴趣策略;有效创设教学情境形式;有效的教学方法选择运用。
二、教学课堂要高效
小学英语有效教学课堂的构建,仅靠高效的教学设计是不够的,更重要的是课堂教学方法科学有效。有效课堂教学的构建是英语教学的基本形式,也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径,因此,课堂教学方法选择运用决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语教师,要想提高英语教学质量,就必须在有效教学课堂的构建上下功夫,在有限的时间里获取课堂效益的最优化,课堂教学必须把握好以下几个环节:有效地组织教学;有效地导入新课;有效地进行操练;有效地开展师生互动、生生互动活动。
总之,本次活动给我们带来的是英语教学研究的巨大正能量。感谢学校领导的关心,你们的支持是我们工作的最大的动力;感谢讲课的教师,是你们给了学生如此精彩的课堂;感谢评委,你们的真知灼见是今后课堂教学改革的宝贵财富。相信这样的活动不断刷新天中教改的康庄大道!