一、项目提出的背景：

（一）基础和条件：

华泾小学创建于1908年，是一所具有百年悠久历史的老校，2002年3月华泾镇与教育局达成协议，学校由教育局全面托管，2009年12月学校由华泾镇划归徐汇区教育局管理。

“兴学利民的传统理念，乐学创新的时代风尚”是学校服务社区家长、与时俱进的写照，学校以“勤奋求实的科学态度，绿色和谐的教学生态”为要求，围绕“文明、勤奋、求实、创新”的校风，形成了良好的“爱学、勤学、会学、乐学”的学风。

目前学校取得的荣誉有：全国“双有”先进学校、市青少年科技节先进单位、市家庭教育先进单位、市“做中学”科学教育试点学校、市校园开放先进单位、区文明单位、区科技特色学校、区绿色学校、区体教结合试点学校等。

1．师资力量：

目前，学校有16个教学班。在岗教职员工45人，其中：中学高级教师4人，小学高级教师有26人，中高级职称占66.7%；小学一级教师9人，占20.1%，见习期教师2人，占4.5%。本科学历25人，大专学历教师18人，大专以上学历占95.6%，教职工平均年龄超过35岁。

近几年来，学校积极参与各类公开课、比赛课的展示，1人连续3年获得区“育人奖”，1人连续3年获得区“耕耘奖”，1人连续两年获得区“骏马奖”，2人次分别获得区“育人提名奖”和“骏马提名奖”；有2人次3次获得市课堂教学竞赛二、三等奖。学校现有徐汇区教育系统学科带头人2人、区骨干教师1人。两年中，学校4项教科研成果获得区级二、三等奖。教师队伍日渐成熟。

2．流程管理：

经过近几年的不断实践，学校以骨干教师为引领，通过“英语学科德育基地”活动的开展，通过“三奖”课堂教学评比活动的推进与深入，培养了教师严谨的工作作风。

学校坚持数年以《新课程标准下的流程管理为切入点，进行“Z分变化值”教学质量诊断、跟踪的研究》，教育教学质量稳步提高。

学校注重教学流程管理，教学要求做到：说课（要有符合班级教学特点的要求）——研课（要有适应学生个性的设计）——备课（要有有效性达成度的目标）——议课（要以课例的反思以及改进建议）——上课（要有教与学的“课例”剖析）——评课（要有提高有效性的改进措施）。

3．课程建设：

学校在办学过程中，努力将素质教育的理念在课堂教学与班级建设、教师发展和学生发展等各方面都有所落实和体现。

学校按照课程标准开足、开齐三类课程，形成了一套较为完善的课程体系，并正在构建、完善校本特色课程。

学校进一步引导教师参与对教学常规管理制度建设的学习和讨论，推进了教师把握课堂教学能力的提升。学校通过对教师进行新课程标准的校本培训，逐步转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。

学校加强了教师备课能力建设，通过集体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法，不断指导教师提高备课有效性，制定了符合本校本班实际的教学目标，安排了适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。

学校发挥英语教研组的辐射引领作用，指导各学科根据自身特点提出建设目标。

（二）托管与推进：

2012学年度第二学期，徐汇区建襄小学托管华泾小学，作为教育局机制改革的尝试，建襄小学的优质资源，包括教育教学管理、课程与教学、德育文化、师资队伍、学生发展诸方面将提升华经小学的内涵发展。

“和谐托管”作为托管的一个理念将被运用在创建新优质学校的过程中。“和谐托管”将以构建和谐校园思想认识作为指导，充分认识“人”（即指学校的全体教职工）在构建和谐校园中的关键性作用，紧紧围绕“人”，一切着眼“人”，努力发展“人”，在创建新优质学校推进中构建和谐的校园文化。

1．认识价值，实现自我：

托管提供的是一个舞台，是教职工每个“人”提升梦想、实现价值的地方，在这里大家可以自由自在的表现自己，不断发展和完善自我。

教职工来自四面八方，优秀人才的引入，管理团队的进入，带来的将是不一样的文化气息，甚至有价值观、人生观的差异、冲突。教职工汇集在同一个校园同一个氛围里，就自然会有各种各样的对工作、对任务认识与理解的不同，这些认识、理解能够得到统一和提高，对于形成积极向上、团结和谐、充满生机和活力的和谐校园文化是大有裨益的。

2．以人为本，发挥作用：

在“和谐托管”的过程中，学校将坚持以“人”为本，充分发挥“人”主体作用，推进并不断强化人积极融入校园文化的意识。让“人”主动地融入这个氛围的建设中，去感受它、欣赏它、赞美它，最主要的是建设它、爱护它、深化它，才能将自我价值实现的梦想化为现实的动力，从而真正融入到“和谐托管”的过程中，实现主观能动性的激发，主人翁意识地发挥。

（三）学校的优势：

1.通过发动全体教职工对学校精神的收集、整理、实践、总结与落实，全体教职工学习、传承了百年老校的办学精神，大家工作勤奋，教育理念不断更新，整体面貌积极向上，学校和谐发展。

2.教师队伍年龄结构趋于合理，新教师的充实，学历层次的不断提高，教师实践素质教育理念的能力得到提高，推进了学校内涵发展，学校发展有了潜力。

3.学校不断探索培养、锻炼教师师德师能的校本培训模式，例如，学校通过课题的申报、研究来统领学科教研组建设，通过区级“英语学科德育基地”建设推进了学科团队教育教学有效性的研究与实践，通过区级“班主任工作访”建设的实践与展示，培训了班主任队伍，在学习、思考新时期班主任队伍建设新要求的同时，学校逐步形成与积累了校本培训的经验。

4.教师的科研意识和科研能力得到了增强，学校每学期通过对教师自报校级课题和区级课题研究的有效推进、管理，培养了教师的科研能力，形成积极参与、主动实践的研究氛围。

（四）学校的环境：

学校现有建筑面积8000多平方米，操场近4000平方米，图书馆藏书数万余册。学校建有校园网，配有体操馆、电脑网络教室、多功能室、实验室、舞蹈室、美术室、心理咨询室等专用教室。学校硬件配置齐备。

学校重视校园文化氛围的熏陶，教学楼四个楼层都设计了各具“绿色华泾”特色的主题，如，一楼为“开心阅读角”、二楼为“黄道婆与纺织”、三楼为“绿色科技展”、四楼为“校园歌舞台”。一走进教学楼，富有历史底蕴开放式的“年华如歌，绿泾似织”的校史陈列厅，就让师生、家长体会、感悟学校的办学思想——“兴学利民的传统理念，乐学创新的时代风尚，勤奋求实的科学态度，绿色和谐的教学生态。

浓郁的文化氛围，每一层走廊、阅览室的设计无不给学生以引导与启迪。校园中的人文雕塑、亭台楼阁、花园小景……每一个景点，处处展示出人与自然和谐相处的“美丽华泾”场景，营造了宽敞、和谐、雅致的育人环境，更体现了一所百年老校的新的活力，蓬勃向上的氛围，展示出的是学校的精神文化。

学校倡导以特色促发展，学科教学注重学以致用，活动结合科技、武术、羽毛球、一校一品（“编织钩绣”）等特色项目的展开，以及创女子足球训练模式的探索，学生社团注重“绿色华泾”内涵的活动推进等等。

（五）存在的问题：

1．教研组管理的自主创新意识有待加强：

学校始终秉承着校风正、人心齐的氛围，教职工在本职岗位上勤于耕耘。同时，学校通过各教研组的推动，推进了二期课改理念转化为教学行为的实践研究。但由于过多的依赖教研员、学校层面的引导，教研组和备课组缺乏不断扩充知识、主动迎接挑战的意识，以致教研组、备课组建设缺乏创新、主动精神，教师队伍整体发展不快，指导课堂教学的进展力度不够，师能提升不快。

2．教科研有效性研究尚需要进一步拓展：

教育科研以课题、统整为载体，相应可借鉴的做法较少，需要自我不断地摸索与积累。学校结合实际申报了相关的课题，推进课题研究的过程实际上是推进素质教育和实现教师专业成长的过程，因此寻找整合的切入点并进一步加以研究取得成效是学校进一步推进教育教学改革，实现学校内涵发展的关键。

3．理念形成方式转变需骨干进一步引领：

素质教育的理念已深入人心，学校的课堂教学也有所变革，但是推进有效教学的能力不足，专业化整体发展水平不均衡。脱颖而出的区级、校级骨干，如何有效辐射团队，引领教研组、课堂教学还需学校搭建平台，深度推进。