走近网络学习【教学内容】重大版《小学信息技术》第7版五年级下册第11课《走近网络学习》【教材分析】本课选自重庆大学出版社《小学信息技术》第七版五年级下册第11课。本课属于博客与网络学习单元模块，是开启学生网络学习的第一课，旨在让学生了解感受数字化网络学习，丰富学生的交流平台、学习视野，提高学生对网络学习的认识，培养学生网络学习素养，提高学生学习能力，为后续深入走进网络学习做好铺垫和准备。【学情分析】这节课我们面对的是五年级的学生，他们对信息技术学习兴趣浓厚，已经具备了一定的信息技术基础技能和素养，积累了常用基本应用软件的学习经验，对网络的运用并不陌生（能够运用网络浏览信息、查找资料）。对于网络学习，大部分学生还缺乏系统的了解和认识，体验也不够丰富，需要教师有目的性地引导和提供有效的学习资源，帮助学生了解网络学习的特征，积极参与体验。【教学目标】知识与技能：初步体验什么是网络学习，了解网络学习的特征。过程与方法：通过小组合作探究、任务驱动完成知识建构。情感、态度与价值观：（1）培养学生运用信息工具解决学习、生活中具体问题的能力。（2）通过协作探究学习，培养学生团结协作精神，提高学生自主学习的能力。
【重难点分析】教学重点：初步体验网络学习，了解网络学习的特征。教学难点：能根据学习的不同需求选择适合的网络学习方式和资源。【教学方法】任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法【教学准备】多媒体信息技术网络教室及控制软件、教师自制多媒体演示课件【教学时间】课时【设计思路】进入信息时代，网络学习成为21世纪小学生的必修课。如何才能让学生更好地适应信息社会？如何才能有效的提高学生对网络学习的认识？基于自主、合作、探究的核心思路，针对五年级小学生的特点，设计富有趣味性和开放性的教学活动：以“问题解决”为导向，以“体验网络学习”为活动载体，通过“教师示范引导”、“学生实践体验”，以“任务驱动、合作展示”的活动形式为教学主线，充分体现学生的主体地位。让学生通过亲身体验，在交流展示中丰富学生对网络学习的认识，提高学生自主学习能力，为学生开启走进网络学习的大门。创设情景，引入新课（3min）师：请学生围绕自己的学习、生活提出一个最感兴趣的问题，抽生回答。师：大家的问题五花八门，对于我们不能解答的问题该怎么办呢？师：老师今天就来给大家介绍一个“高手”，这位高手能帮助我们答疑解惑，并且它与我们现代人的生活息息相关，它就是——网络。
师：下面就让我们一起来走近——网络学习。师：请齐读课题——走近网络学习。【设计意图】通过引导学生提问设疑，让学生体验分析问题，提出解决方法的过程，引出主题。在轻松愉快的氛围中，抓住学生的好奇心，揭示课题。师生协作，掌握新知（35min）提问引导，运用网络解决问题（8min）师：什么是网络学习？它与我们传统的学习有什么区别呢？请看短片（视频：从传统学习到网络学习的发展史）。师：网络学习真有这么神奇吗？大家想不想体验一下？师：好，我们首先运用网络来解决大家刚才提出的一个问题。师：“有问题，找百度”，请看大屏幕，首先我们打开网络浏览器，在地址栏输入百度的网址：,再点击“”转到，或是点击键盘上的回车键，进入百度。然后输入你提出的问题，接着点击“百度一下”,你就会得到成千上万条与之相关的信息，其实这也是网络学习的特征之一—信息量大，资源丰富，最后我们通过快速浏览，筛选找到了自己想要的学习信息。师：如果还想深入了解，还可继续阅读下面的信息。师：你看，整个过程用时1分钟左右，多么神速，这说明网络学习还很——方便快捷。师：刚才同学们的很多问题还有待我们找到答案，请同学们尝试用刚才老师演示的方法来解决自己的问题。
小组协作，体验网络学习（15min）师：老师发现这么稀奇古怪的问题,也被你们找到了答案，看来网络确实很厉害。师：其实,网络厉害的地方还远不止这些，它不仅能帮助我们找到问题的答案，还可以帮助我们开展更多形式的学习活动。师：你看，这是同学们通过在线网校学习英语，卡通动画，英文歌曲，丰富多彩，趣味十足！师：这是在网上对战下棋，全国各地的棋友都可以在这里聚集，相互切磋，一较高下。师：这是在观看在线网络视频，学习舞蹈——小苹果，那可是相当的火火火呀！师：这是运用趣味游戏学习数学知识，各种场景，各种游戏，挑战升级，乐趣无穷！师：这是虚拟网上学习社区，可以在里面交友、讨论，互动学习，小伙伴们一起来玩吧！师：这么多有趣的网络学习内容，怎么样，心动了吧？心动不如行动，让我们一起大显身手，体验学习一下吧！师：请看!这是为大家准备的一些网络学习资源，请看——呈现学生资源包。师：你们会看到里面有5项体验内容，每一项都有相应的学习要求。师：请各小组长组织小组成员一起讨论、选择你们最感兴趣的一个主题。师：选好了吗？谁来说一说你们的选择？生：我们小组选择的主题是„„师：那学习要求是什么呢？师：希望大家能够小组分工合作，共同完成学习任务！师：在体验之前，有几点提示：1、通过网络学习，你们学到了哪些新的内容？2、请说一说你对网络学习的学习感受是什么？师：请大家带着这两个问题进行学习体验。
生：小组分工合作，进行探究学习。（三）小组讨论，汇报交流学习体会（10min）师：很多小组都已经体验完了，你们有什么收获和感受呢？请小组同学一起讨论、汇总，时间分钟。赶快准备准备。师：思维的碰撞，点燃智慧的火花。下面，让我们来交流一下各小组的学习体会，请注意汇报要求：发言——表达清晰，声音宏亮，操作——操作熟练，快速准确。生：我们选的主题是„„通过网络学习，我们体验了„„，还知道了„„预设一：（英语、数学）师：枯燥的单词学习因为丰富多彩的学习资源变得有趣了，（枯燥的数学练习因为游戏挑战变得有趣了），可见网络学习很有——趣味性。（板书：趣味性）预设二：（下棋、学习社区、QQ讨论组）师：网上下棋很方便，不用带棋盘、棋子，任何时间都能找到挑战的对手（学习社区很有趣，活动丰富有意思，还能找到全国各地的学习伙伴）这说明网络学习还有一个很大的优势——不受时空限制。(板书：不受时空限制)师：同学们在这些学习活动中相互启发、协作交流，更好地学会了分享与合作。这体现了网络学习的——交互性特性。（板书：交互性）预设三：（在线学习舞蹈）师：任务明确，语言流畅，展示汇报都很精彩！掌声！师：通过网络视频不仅可以学舞蹈，还可以学武术、跆拳道、钢琴演奏等各种你感兴趣的学习内容，哪里不会点哪里，重复几遍都可以。
这充分体现了网络学习的个性化特征。（板书：个性化）师：除了我们今天体验到的这些网络学习的特性，网络学习还有很多神奇的地方等待着同学们在今后的学习中去发现。（板书：„„）（四）小结提升，总结网络学习与传统学习的不同min）师：那通过刚才的网络学习，大家对这样的学习方式有什么看法和感受呢？师：你觉得和我们在教室里边利用书本来进行学习有什么不一样的呢？师：集体的力量果然很强大，你看，我们一起总结出来了网络学习与传统学习的区别。掌声送给 自己！ 师：其实网络学习是对传统学习的一种扩展和补充，只有两者相互结合才能更好地促进我们学习。 你们说有道理吗？ 【设计意图】 转变教学行为，通过教师有效讲解、学生合作探究、自主建构，以“任务驱动、小组合作” 的方式开展小组学习探索，让学生真实参与网络学习，建构知识，进一步了解网络学习的特征， 感受网络学习与传统学习方式的不同。在丰富学生对网络学习的感受中，培养学生的思辨能力， 培养学生学习方式的多元化；激励学生主动、激情参与，在做中学，学中做，灵活运用信息技术 技能，解决生活学习中的问题，体验成功的快乐，从而有效突破教学重难点。 min）师：好了，同学们，通过今天的学习，我们了解了网络学习与传统学习的一些区别，通过体验我 们知道了网络学习信息量大，资源丰富，方便快捷，网络学习的趣味性，交互性，不受时空 限制的特点更是一种个性化的学习方式，它让我们的学习变得更加丰富多彩。
网络资源取之 不尽，用之不竭，它是支撑我们终身学习的好伙伴。 师：选择网络学习，就是选择了一种态度，一种方式。 师：今天我们一起初步体验了网络学习，下节课我们将会深入进入网络学习，你们准备好了吗？师：我们下次再见！ 【设计意图】 通过总结回顾，加深学生对网络学习特征的印象，让学生感受到网络学习的魅力，同时为后 续进一步深入走进网络学习做好准备。 【板书设计】 走近网络学习 信息量大 资源丰富 方便快捷 网络学习 趣味性 不受时空限制 交互性 个性化 【教学评价】小组合作 小组汇报 评价要点： 互助好、分工明确 发言：大方、清楚 操作：熟练、准确
