教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位，要主次分明，有所侧重。复习课时知识体系的重新构建，不是单纯的知识巩固而是在原有的基础上应用提升，学生整体素质的提升和能力的全面提高。

二、课堂导入要生动活波，接近生活。

俗话说“好的开头是成功的一半”。陶行知先生提出了“生活教育”的理论，强调“生活即教育”，并说“用生活来教育，为生活而教育”。生活是智慧生成的源泉，化学教学是连接“乡村生活”和“书本生活”的通道。从学生身边的现象入手不仅拉近了理论与实际的距离，也提高了学生的学习兴趣。

三、利用各种各样的游戏激发学生学习兴趣

随着学习的深入，课堂的枯燥也随之而来。一不留神，很多学生就考试掉队而神游与课堂之外。为了拉住学生的注意力，我们可增加课堂的可动性。比如说设计多种多样的游戏，大大激发学生的学习的兴趣，在加上小组之间的竞争让本是单调的知识变成了学生的游戏，让学生在玩中学，真正达到学习最佳效果。

四、课堂问题的设计，要有梯度。

特别是复习课的问题要问在学生需要思考处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，一定要避免问的不明确，学生无法回答，问的太广，学生无法收放，结果没有办法只能是自问自答。