如果说学校是一棵生命之树，那么学校文化就是它汲取营养的土壤，是它生长的动力源泉。一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏内涵的，也是没有发展潜力的。近两年来，我们以培育学校文化为切入点，以全校师生为学校文化建设的主体，以内涵式发展为主导思想，积极、全面地加强校园文化建设，逐步形成了具有学校自身特点的、可为学校持续发展提供“能量”的校园文化。
一、经营“人文”文化，培育学校精神。
管理学校的关键在于经营人心。作为校长，我深知将全校师生的情感和力量凝聚起来，仅仅依靠这样或那样的规章制度是远远不够的，必须有一种“向心力”使师生的热情和干劲倾注在实现学校发展的目标上。这种“向心力”就是学校的灵魂，即学校精神。所以如何培育这种精神并把这种精神烙在每一位师生的心中，是校长的_工作。在管理实践中，我非常重视并通过经营“人文”文化来致力于学校精神的培育：
1.靠事业凝聚人心。一个有心的校长，应谙熟教师最看重什么。通过大量的观察和接触，我了解到，教师最看重的是在学生心中“是不是好老师”，特别是中青年教师，他们渴望成为教学骨干，渴望通过教好学生来实现自己的人生价值。为了把这种积极上进的愿望转化为现实的工作行为，使每一个教师都成为学校发展的支点和亮点，我提出了“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念，并在这一理念的指引下，采
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高他们的知名度，进一步巩固和发扬他们的敬业精神。我们利用上级领导来校调研座谈、离退休老干部老教师参观学校、兄弟学校联谊、家长培训会、家长代表评教等机会，把优秀教师推到前台，满足他们的成就感和荣誉感。三是营造激励教师努力工作的氛围。教师辛勤的工作需要得到肯定，而肯定的最好方式莫过于得到学生的赞美。我们发动学生从内心里唱出献给教师的赞歌：在宣传栏内张贴学生对自己的老师辛苦工作的感受，让学生情真意切的诉说抚慰老师们忙碌又疲惫的心；在诗歌朗诵会、演讲比赛、庆祝“五四”及教师节和元旦的文艺汇演等学校大型活动中，歌唱老师，赞颂老师，为老师加油，为老师祝福。特别是在庆祝2006年教师节暨表彰大会上，当学生代表“千磨万击，您依然一身粉末，两袖清风，坦荡荡，清爽爽，正气满腔……”的献词在会场的上空回荡时，老师们禁不住流下了感动与激动相交织的泪水。诸如此类场景的创设，促进了师生间的情感交流，引起了教师们强烈的共鸣，让他们有了深层次的“被认同感”，恰如其分地营造出了调动教师工作热情和积极性的激励氛围。
3.用关怀尊重人性。多年的教育工作
构建良好校园文化为学校持续发展服务
如果说学校是一棵生命之树，那么学校文化就是它汲取营养的土壤，是它生长的动力源泉。一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏内涵的，也是没有发展潜力的。近两年来，我们以培育学校文化为切入点，以全校师生为学校文化建设的主体，以内涵式发展为主导思想，积极、全面地加强校园文化建设，逐步形成了具有学校自身特点的、可为学校持续发展提供“能量”的校园文化。
一、经营“人文”文化，培育学校精神。
管理学校的关键在于经营人心。作为校长，我深知将全校师生的情感和力量凝聚起来，仅仅依靠这样或那样的规章制度是远远不够的，必须有一种“向心力”使师生的热情和干劲倾注在实现学校发展的目标上。这种“向心力”就是学校的灵魂，即学校精神。所以如何培育这种精神并把这种精神烙在每一位师生的心中，是校长的_工作。在管理实践中，我非常重视并通过经营“人文”文化来致力于学校精神的培育：
1.靠事业凝聚人心。一个有心的校长，应谙熟教师最看重什么。通过大量的观察和接触，我了解到，教师最看重的是在学生心中“是不是好老师”，特别是中青年教师，他们渴望成为教学骨干，渴望通过教好学生来实现自己的人生价值。为了把这种积极上进的愿望转化为现实的工作行为，使每一个教师都成为学校发展的支点和亮点，我提出了“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念，并在这一理念的指引下，采取了一系列提高教师素质的措施：阅读教育专著，提高理论水平；听课观摩，促进经验交流；新老搭配，实现优势互补；集体培训，提高专业技能；写好课后记，注重教学反思；研究教法，突出教学特色；撰写论文，总结教育经验。通过这些活动的培养和锻造，教师的综合素质和专业化水平得到了全面提高，一批能承担重任成绩突出的教师、循循善诱懂心理的班主任、精于教学和管理的干部，在各自的岗位上发挥着他们引以为荣的作用。同时，我们开展了一系列展示教师才能的活动：举办教改论坛，召开教学经验介绍会，校园广播站采访教师，校报开辟嘉宾教师专栏，评选“批改作业认真教师”、“课堂富有激情教师”、“辅导学生耐心教师”等，使教师们感受到自身优势得到发挥和人生价值得以实现的快乐。并且，学校还制定合理政策，在评优评先、职称晋升、出讲公开课等方面，使努力工作的教师体会到了“有付出就必有收获”的欣慰。所有这些，都使教师内心产生了一种升华于规章制度之外的自觉意识，将他们的青春热情和蕴藏的潜能淋漓尽致地发挥到教学工作中。
2.用赞美遂人心愿。人都是有惰性的。一个明智的校长不会盯住教师的惰性苛求教师象机器一样不停地运转，而是激发其内在的张力来克服惰性。而且，人是需要赞美的，适度的赞美能使人精神焕发，干劲倍增。基于此，我们非常注重“赞美文化”的挖掘和运用。一是彰显师生的“闪光点”。我们将日常观察、了解和各年级上报学校的先进做法、好人好事等，利用教师例会或全校师生会等多种方式大张旗鼓地宣传、表扬和表彰。有一个参加工作不久的教师，因教学成绩不高而经常郁郁寡欢。一次，他在走向教室的时候自觉地捡起了楼道里的一个小纸团，恰巧被刚出办公室的我望见。我想，事情虽小，但却反映了这位教师的思想境界是高的。我当即安排学校办公室，对这位教师的主人翁意识和做法以张贴表扬信的形式进行了大力表扬。就是因为这次无意中得到的表扬，使他重新焕发出朝气和活力，下决心提高自己的业务水平和工作能力。现在，这位教师已经成为我校一学科的骨干教师。二是扩大优秀教师的知名度。许多教师的工作业绩，并不被社会上更多的人所知晓。虽然他们早已习惯于默默无闻、无怨无悔，但他们理应得到更多的鲜花和掌声。学校要善于创造条件提高他们的知名度，进 ……（未完，全文共7338字，当前仅显示2577字，请阅读下面提示信息。）
