《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

小学语文课程按照内容整合程度不断提升，共设置三个层次六大任务群：第一层是一个基础型学习任务群，即“语言文字积累与梳理”；第二层共三个发展型学习任务群，即“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”；第三层有两个拓展型学习任务群，即“整本书阅读”与“跨学科学习”。

学习任务群是结构化的课程内容，增强了学科知识之间、学科与生活之间、学生与生活之间、学科与学科之间的多重联系，具有情境性、实践性与综合性。

因语文学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，因此，单元整体教学需要整合整个单元的内容，整体设计结构化的教学活动，以一群学习任务的形式呈现，以促进学生核心素养发展。

以统编版教材语文四年级下册第三单元为例。这个单元以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为人文主题，可归纳到发展型学习任务群——“文学阅读与创意表达”中。教学时通过一系列精彩丰富的活动，引导学生一步步走进丰富多彩的现代诗歌的世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力。

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为激发学生学习诗歌的兴趣，结合大单元学习概念的理解和学习任务群的设计需要，我们可以设计本单元学习任务群为：

任务一：与家长一起朗读诗歌，感受诗歌的语言美和意境美；

任务二：准备一个摘抄本，收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来；

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任务三：试着当个小诗人，大胆想象，学习写诗，把自己的感受表达出来，注意分行，写后与同学交流；

任务四：结合前期的收集、分类、整理，为班级小诗集取名，设计封面和目录，绘制插图，创编班级小诗集；

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任务五：选好主持人，编排节目，举办诗歌朗诵会。

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在进行单元整体教学时，教师可以让学生听名家诵读想象画面，结合图片身临其境地感受意境，与同学、教师、家长一起诵读或交流读诗、写诗的心得等活动，激发学生的学习兴趣。学生通过听、读、写、议等方式，感知诗歌的语言美、韵律美、意境美、情感美，从而加深对诗歌的热爱。

在本单元学习过程中，孩子们收集诗歌、创作诗歌、编制诗集、诵读诗歌……在诗歌的海洋中尽情遨游，挖掘到诗歌海洋中的无数珍宝，深切地感受到诗歌文化的博大精深。诗歌，在孩子心中埋下美的种子，成为孩子们表达情感的独特方式，陪伴孩子们快乐成长！孩子们的生活充满诗情画意，更好地感知“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这一主题。

图文|姜乐芳

初审|胡云兰

再审|叶丽君

终审|周伟