突如其来的新冠肺炎延迟了2020年的春季开学。当三尺讲台变成了一方屏幕，网课变成了学生的主课堂，这既是挑战又是机遇。三年级组全体教师积极响应教育部“停课不停学”的号召，坚守岗位，勇于探索创新，让线上教学开出别样的花。

本次会议由宋校长主持。第一环节，教师汇报。第二环节，宋校长点评及总结。下面，让我们走进现场，一起来认识这群充满活力，精益求精的三年组老师。

郝大维：

郝大维老师在假期期间，一直负责三年级语文线上教学的推进工作，也有着自己独特的感受和反思。一、线上教学要注重整合教学资源。线上教学资源不能是零散的、无序的，比如书本中的9首诗，我们便进行整合，分为写景诗和传统节日诗两类，制作或搜集相关微课，设计古诗教学学习单，资源重整解决了单篇教学问题，加强了古诗间的联系。二、线上教学向现场教学靠拢。无论是指导写字，还是整本书阅读，都需要教师提前布置学习任务，让学生有学习、思考的现场感。这种靠拢还体现在教师及时地反馈、点评，实时地跟进、适时地答疑解惑上。三、精心制作微课配合学习单教学。我们所使用的微课质量很高，比起老师单纯、无序地讲述，学生更易接受微课的方式，再配以学习单的使用，老师们做好引导、评价、答疑的工作，三者紧密结合，学生的学习更为扎实。对于线上教学，我们只有不断学习，不停反思，不止进步！

范雪薇：

无论是转变批改习作的方式，吸取孩子的建议，还是进行针对性的指导，都指向于“沟通”二字。我所做的一切尝试和改变，都是以沟通为前提，以沟通为途径。所以我认为，推进线上学习，一定要保证教师与孩子的沟通，与家长的沟通，与同组教师的沟通，才能破除线上学习的“距离感”。与孩子沟通，把孩子放在课堂中间，根据孩子的需求制定教学计划、教学环节，这是无关于线上还是线下，教师都应当去遵守的；与家长沟通，了解个别孩子的学习情况，有利于教师微调课堂，进行个性化的指导，使线上学习多样化，促进家校共育；与同僚沟通，有助于拓宽视野，借鉴优秀的线上教学方式，结合本班实际情况，创造独有的、适宜的教学模式。

付戈：

我想从课前与课后两个环节来谈谈我的心得与体会。

一，课前做好充足的准备。

1、备学习内容。根据年级组下发的课表及教学指南，我们结合着自己本班学生的特点，相应的调整教学内容及任务。

2、充分预设学生学习情况。

每次布置学习内容前，要想清楚几个问题

1.如何引导自己和学生快速进入上课状态？

2.如何利用微课视频，抓住学生们的注意力？（核心难点，重中之重）

3.上网课时该做什么？不能做什么？

思考三个问题后，我会先仔细观看完微课视频，梳理出重难点，在学生学习前，给予提示与提醒。在孩子们上网课前，教育他们要有上课的仪式感，洗漱完毕，端坐在书桌前，有安静的学习环境开始进行学习。

鹿明嫣：

线上教学让孩子们真正的实现了停课不停学，突破了空间上的限制。让孩子们在家能接受教师的教学内容，完成学习任务。微课视频资源可以反复听，这样能很好的解决学生重难点知识不能够一次突破这一困难，对于后期孩子的复习也可以起到帮助。针对每一课学生反馈的疑难问题，我则利用语音的形式在群里与学生交流，这样也保证了师生互动、生生互动，能更好的督促孩子，提高学习的自觉性。线上学习期间，与家长的沟通是老师了解学生学习状态的重要途径，所以在此期间，我也经常与家长沟通，及时了解学生的学习情况。以后的线上教学，我还会多增加学生学习情况的检测，制定更具有针对性的学习任务。

郭红：

在这个超长假期里，在教育部“停课不停学”的方针指引下，我们一线教师的教学方式遇到了前所未有的挑战，我们不得不从面对面的教学转变为隔着屏幕的线上教学。

线上教学的效果首先取决于家长的配合，其次要调动孩子的积极性。为了让孩子们能够真正学得扎实，我们每一次都会搜寻一些优质的微课视频、资源推送给学生，给学生提出明确的学习任务，并以图片或小视频的方式提交作业。在不断地摸索中，我们班提交作业的方式也不断更新，现在孩子们每天提交上传的作业我是每份必批必改，写的好的作业会评选为模范作业，向全班同学展示；写的不合格的会打回重做。这样孩子们的作业无论是在质量上还是在提交率上，都有了很大提高。

王倩：

线上教学我主要采用了钉钉直播教学的方式。孩子们在前一天学习了微课的基础上对基础知识已经有了初步掌握，我把重难点再单独提炼出来通过直播课和孩子们互动交流。这样既及时了解孩子们的学习情况也增进了师生之间的感情。

王一粟:

突如其来的疫情打乱了我们的教学计划，线上教学作为一种新的教学模式开始被推广，而我自己也经历了茫然，尝试，探索的几个阶段，总结线上学习，有以下不太成熟的做法：

1.课前做足准备，分析学情。

线上学习有很多不稳定因素，因此，我都提前做好准备，根据三个班的情况，选择合适的微课，对重难点提前布置，在答疑时间，自制微课视频，再次详细讲解重难点，查看学生学习情况并及时反馈。

2. 强化基础，抓好背诵默写。

让孩子坚持每日一读，每日一写，强化单词，句型基础知识练习，并灵活使用点赞卡，及时对孩子表扬和鼓励！

3. 多学习，多反思。

魏红春：

一、线上教学亮点：

1、根据科学课特点，选取家中易于开展的、学生感兴趣的题材进行教学。科学课需要实验器材，这些实验器材必须是孩子在家中易于寻找的、有结构的材料。

2、利用微课、学习单以及线上答疑为学生的学习保驾护航。

3、在自己的教学时间内坚守阵地，认真对待。

二、个人成长收获：

1、自制微课水平提高。向有经验的老师学习，积极创编微课，自制两个微课，有两个微课内容登上徐州教育APP。有一个课例被东南大学百研工坊收录，并登上“小学科学”空中课堂。

2、使用乐教乐学和钉钉等软件的技术有所提高。

3、与学生和家长的交流更加融洽。

4、线上学习和线下学习同学的表现有所不同。一些同学迸发的热情令人感动。

三、今后的思考：

1、对于网上学习的一些技术还没有掌握，比如说直播，这点应该向有经验的老师学习。

2、线上学习有其特点，能让每一个同学都完成作业，是我的愿景。

3、对于今后的线下学习，还要用好线上学习平台，比如说养蚕单元，还要继续利用线上学习平台。

武思彤：

体育线上学习设置多个单元挑战让同学们进行调整、上传完成动作照片、课后提交锻炼视频等等，同学们的踊跃参与、教师认真反馈点评，不仅提高了学生的学习参与度，还能够使教师及时掌握学生的学习状况与不足。课后学生提交的体育技术动作与身体练习照片或视频作业，我都一一进行评价，提出改进建议，促进了学生课后练习的自觉性。而这次疫情也让人多家长对体育课有了重新认识，对体育课的一些偏见问题都有所缓解，也对体育课安全问题有了新的认识，更加解决了体育老师和家长之间缺乏交流对问题，通过一些亲子的体育游戏锻炼也很好的修复了亲子关系，对未来体育课的开展也有很大的帮助。

李毅：

一、积极开展学科网络教研活动。

由陈兆莹主任，组织积极开展网络备课，及时交流研讨方案，共同落实停课不停学实施方案的各项细节，精心设计教学计划开发教学资源，安排课程内容。

二、线上互动内容丰富多彩。

由于线上学习看不到学生具体学习情况，音乐学科又是以现场表现的形式呈现的，但在疫情当下，我必须接受现实，适应社会在学习内容上做到丰富，尽量吸引学生的学习性兴趣，加强培养学生情感态度与价值观。

三、针对疫情加强学生道德情感培养。

突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，在疫情面前涌现出了无数默默奉献的英雄，这部更是学生学习的契机和机会，所以我们音乐组进行了《天使的身影》专题课程，培养学生从小懂奉献知感恩，随后开展《听我说，谢谢你》音乐活动课，简单的舞蹈动作中饱含深情，不仅能加强学生的乐感与表现力，更能加强亲子互动，让学生在感恩温情中成长。

张瀞文：

三年级美术线上教学主要以综合材料和欣赏客为主，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的部分。创作是一种鉴赏后的表现能力，欣赏与创作的关系是互为作用的，在创作之前欣赏，可以启发学生画出更好的作品，学生有了绘画实践之后，能更好的理解和认识艺术。欣赏更多的名画明作，是美术教学的重点组成部分，是培养学生良好的审美情趣提高学生对艺术作品鉴赏能力的主要渠道，也从而引发出一连串的联想和创造。

美术欣赏不仅仅是在课堂上欣赏好一幅作品，更重要的是学生能独立的去认识美、感受美、并且创造美!

疫情停下了师生走进教室的脚步，却阻断不了希望与成长。道阻且长，教亦有方，我们每一位教师将不断革新自己，守正创新，探索更有效的线上教学方式。