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视频课题：部编人教版初中道德与法治七年级下册《情绪的管理》陕西

教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中道德与法治七年级下册-情绪的管理-陕西

阎良区六三〇中学2016—2017学年度第二学期教案

学科：思想政治年级：七年级备课人：臧兰

课题情绪的管理

课型

新授课

课时

教材分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。学情分析

青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。

教学目标

情感态度价值观：

培养学生对外界事物进行积极感知，保持一种平和、愉悦的好心情。

能面对、体验不舒服的情绪，利用情绪，转化为生产力，或发泄情绪。过程与方法：

使学生体察舒服感受、情绪与不舒服感受、情绪，学会利用情绪的好方法。

知识与技能：

使学生了解什么是感受、情绪及产生感受、情绪的原因。

重点：掌握调节情绪的方法。

难点：树立积极面对情绪的观念,善于管理和表达情绪,在快乐中成长。

教具：（实验器材）多媒体

教学方法：情景探究法、话题引导法等

板书设计：

积极、正面

表达情绪的管理方法

消极、负面（度）教学过程教学环节活动设计

设计意图

导入新课

古人因不良情绪导致的危害。(伍子胥一夜之间白了须发；周瑜被活活气死；范进中举喜极而疯)

由历史上不良情绪的例子说明情绪管理的重要性，导入新课。新

环节一：学习目标展示；1.知道情绪会相互感染，学会以恰当的方式表达情绪。

2.知道情绪是可以调节的，掌握调节情绪的方法。

3.学会合理地调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。

学生带着目标，有针对性的

预习教材，培养学生阅读速度和信息的提炼能力。并通过同桌之

间，小组合作的方式解决分歧与困惑。

教师根据学生活动适时点拨。并结合学生的思维书写板书。

课教学

环节二：预习设问，学生自主预习新课。

1、为什么要学会以恰当的方式表达情绪？

2、负面情绪对我们的影响是什么？

3、为什么要学会合理的调节情绪？

4、调节情绪的方法有哪些？5、正确运用情绪调节的方法有哪些意义？6、如何安慰他人？环节三：互动探究：板块一：情绪的表达

1、情景故事喜怒哀乐是个人的事情，我们应不应该该考虑周围人的感受？为什么？2、“情绪链”可以叫做“情绪传染”，它所指的是一个人的坏心情会影响到几个人的好心情。你是怎么看待负面情绪的？

3、假如你是情境中的任意角色，当你遇到不期而至的负面情绪时，你会如何调节自己的情绪？

通过有意识的预设情景故事，环环相扣，围绕知识要点层层设问，

从思维上引导孩子体验中收获感悟，从而突破难点。

利用小游戏的活动，在抽签中的调动学生的主动性，增加参与热

板块二：情绪的管理（情绪小游戏）规则：

1、抽签决定你可能遇到的情景；2、结合情景表达你当时的情绪，并谈谈你是如何调节自己的情绪？

3、你认为还有哪些好方法？教师归纳:1.改变认知评价2.转移注意3.合理宣泄4.放松训练„„

情和积极性。

通过设置不同的情景，让学生设

身处境的感受，并结合情景进行具体的解决，达到学以致用的目的。课堂拓展

1、名言欣赏（略）

2、分享推广（介绍提升思维管理的相关书籍）

3、如果情境中的小男孩是你的朋友，你会如何去安慰他？

通过这个环节的设置，使学生思

维得以提升，知识得以拓展，立足教材，突破教材，升华教材。

课堂小结

学习了本课后，你有哪些收获和感想？

学生回答，教师结合板书总结，点明重难点。提出要重视克服负面情绪，保持积极乐观的心境，做情绪的主人。

通过学生谈收获，升华主题，落实情感价值观目标。