管理是一种尊重，
源于师生间的平等对话；
管理是一种坚持，
源于对规则意识的践行；
管理是一种关系，
源于心心相通的爱与温暖。
孙淇淇老师秉持“教学相长、师生共进”这一理念，以心育人，桃李满园。她认真负责，有很强的敬业精神，温婉娴静、和蔼可亲，教学认真，课堂效率高，授课内容详细，课堂气氛活跃，很受学生欢迎。孙老师对待学生宽厚平和，总是以期待的心理、鼓励的眼光看待每一个学生。
01
制定班规、训练常规
开学前，先制定班规，向学生宣读教育班规，确保班级中所有的学生都知道要去遵守什么规定。这些规定包括课堂纪律、课外行为、道德修养、个人卫生等。班规制定好后要进行常规训练。常规训练是班级管理中需要常抓、反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
02
强调纪律意识
班级最重要的管理是课堂纪律，这是课堂教育质量的关键。在班级管理中，孙老师注重策略和方法，采取以下措施来强化学生的纪律意识，促进学生认真听讲、发言、参与讨论：
1.语言的正面激励：学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，要么表面上屈从。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和孙老师融合在了一起，也让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
2.成果的奖励制度：在课堂上，通过积分瓶收集积分的方式，提高学生学习的积极性。
3.互动交流：适当引导学生在课堂上彼此交流，鼓励学生提出问题、表达自己的思想和意见，营造积极的氛围。
03
采用多样化的教学方法
班级内的教育需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的要求。孙老师根据学生的需求和教学目标选择合适的方法和策略以提高教学效率。尝试用讲解、问答、讨论、当小老师、游戏等多种教学方式，让所有学生都能接受到最适合他们的教学方式。
04
营造活跃的课堂氛围
一个好的课堂氛围是一个良好管理的班级必须具备的特征。孙老师积极营造一个愉快、鼓舞人心的教学和学习环境，鼓励学生积极参与学习，鼓励乐于回答问题和提出自己的问题。同时，孙老师也时刻交流和评价学生的表现、作业和参与度。
05
人人争当班级小主人
通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，不仅培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，也锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。
06
注重家校合作
家校沟通与合作是班级管理的重要环节，孙老师积极和家长沟通，了解学生在家庭中的情况和特点，以便能够更加有效地管理学生。此外，她与家长联合，制定出一些针对性的教育方案，以解决学生在学习和生活中遇到的问题。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想、有能力的少年，一切的苦都变成了甜。孙老师始终秉持“教学相长、师生共进”这一理念，以心育人，桃李满园，以自己的微薄之力作一份贡献。
教育是一场温柔的坚持，
是一场向美而行的遇见。
编辑 | 肖萌萌
初审丨李佳萍
复审丨田振国
终审丨王运永
