以下是网友分享的关于化学公开课教学反思的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。【教学反思】化学平衡是中学化学的重要理论知识，在中学化学理论中占重要地位。它的大部分知识内容抽象、理论性很强，学生学起来觉的很吃力。因此课堂教学的主体目标应该是培养学生科学的思维方法，重点是培养学生分析问题、解决问题的能力，学法上老师精讲，学生多练以达到掌握知识的目的。回顾化学平衡的教学过程，反思教学设计、教学实施和教学效果，有以下感想：精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
1、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO2O、CO浓度示例数据可稍做改动，以免误导。的判定、化学平衡的有关计算、等效平衡的判定。这三方面均为重难点。教师在处理这类知识应用时，应牢牢把握一个解题原则：万变不离其踪。平衡状态的判定标准各种资料上总结的是林林总总，但归根结底是看正逆速率是否相等或浓度是否不变，平衡计算的关键在于训练学生起始量、变化量、平衡量三种关系的规范应用，等效平衡的判定可编设习题引导学生通过自我练习先对概念产生感性认识，再由教师归纳总结判定依据：恒温恒容看数值，体积不变看比例；恒温恒压看比例。为将本章较多微观抽象的的理论具体化，在备课和教学过程中要充分利用实验、绘图和大量生动形象、贴近生活实际、通俗易懂能体现时代特色学生喜闻乐见的事例进行比喻帮助学生理解抽象知识，化解难点，让学生认识到自然学科和社会学科等许多知识同出一辙，提高学生的认知度并培养学生的形象思维。本章课本内容已例举大量形象比喻，现把自己在教学中引用的一些实例列举一二：3、铁与硫酸反应加入醋酸钠速率减慢而氢气生成量不变。
这里可把醋酸根的作用比喻为银行，硫酸电离的氢离子是家中的大量现金，部分存入银行（醋酸根），需用时提取，减缓了花钱速率，但资金总额未变。我个人一直有这样一个观点：一个真正优秀的教师传给学生的是方法、兴趣、解决问题时处变不惊的态度和审视问题的穿透力。前几天听晓庄学院的在线继续教育让我感受颇多，其中钱志亮教授有句话让我记忆非常深刻，他谈到教师与专家的区别是什么时说，教师是把一个原本复杂难懂的问题或事物用自己的理解，用最简单形象，容易理解的语言呈现给学生，这就是教师。让学生感到这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精力的一面，更是真正站在学生立场为他们着想。提高教学质量要先从我们的业务本领做起，而不是变相转加在学生身上。点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。
为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象赵老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。第二“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热烈。总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了许多。多谢赵老师给了我这一次锻炼的机会。2009年12日—11日，按照学校教学计划，高一各学科公开课展示。根据教学计划和进度进行了《离子反应》一节的展示，经过授课和组内评价，我作教学反思如下：在这节课的设计上，第一个重点就是让学生认识什么是离子反应，为什么要学习离子反应。所以我以学生原有的化学反应的基础为出发点，反应的本质用汉字表示，看起来比较麻烦，怎样表示看起来更形象呢？这样就引出了第二个重点——离子方程式。
对于反应物在水中易溶易电离的，我希望学生用“分析溶液中的微粒存在状态及微粒间的定量关系——寻找能够反应的离子——写出离子方程式——查原子守恒、电荷守恒”这种书写方法，所以以三个探究实验为例，让学生对照表格直接用离子符号表示反应的本质，即书写离子方程式。我以碳酸钠与盐酸的反应为例，介绍了“写—拆—删—查”这种方法。这种方法对于离子方程式正误判断这种题型就比较好应用。当然学生也可以根据自己的理解进行选择。下面就通过一组酸碱中和反应，既是练习书写离子方程式，同时也是对离子方程式的意义或者说为什么要学习离子方程式的归纳总结。最后通过一道高考常见习题——离子方程式的书写、离子方程式正误判断、离子共存问题对学生进行一个达标检测。从课堂实施看，大部分学生都能投入实验探究中，在对实验结果的交流讨论、分析推理中逐步得出初步结论，部分学生得出了较为准确的结论，同时，由于没有强化离子方程式的书写技巧与注意事项，学生一开始在书写技能上较弱，但这些可以在之后的学习中逐渐充实、巩固。通过交流和反思，我认识到，在课上缺少对学生的正确和鼓励性的评价，致使学生主动发言的不多，缺少相互交流。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实。
以抓基础为主，才符合五中学生特点。紧张准备了近一个星期的公开课赛已经结束了，这次课堂教学比赛中，我的情况可以用“课前辛辛苦苦，课上稀里糊涂”来形容，整堂课的教学可以说非常失败，上完课后自己感觉也非常失落，本想将自己最好的状态拿出来，赢得一定的信任和认可，尤其想通过这次课赛找回点自信，可结果真的有点让自己很难堪。本次教学比赛毕竟结束了，失败归失败，丢脸归丢脸，失落归失落，教训总是有的，收获也是有的，尤其是在听了其他老师的课后，真的自愧形秽。为了做到课后清清楚楚，客观认识自己的不足，争取在以后教学中改进，尤其是为以后公开课积累经验和技巧，特别针对这次 教学失败进行深刻反思： 首先，对教材的分析不够深入透彻，对教学环节的设计缺乏自己的思想，过分依赖多媒体，过多的媒体资源使教学过 程变得混乱。所以，以后上课前要认真分析教材，课前做好 充分的准备，先对整堂课的教学形成自己的构思，精心设计 教学环节。在自己构思的基础上合理巧妙地使用一定的媒体 资源进行辅助，物理教学能用实物演示就少用视频，以避免 “看不清”的尴尬。 其次，教学过程中与学生的交流互动过少，没有充分调动学生学习的积极性，没能充分体现教师主导学生主体的新课 改理念，课堂气氛不够活跃。
这主要是因为引导过程不够科 学有效，与学生交流缺乏默契。在以后教学中要注意问题的引入、学生思考过程中的合理引导 ，尤其要注意问题的设 置（这些环节都必须在课前进行精心设计）。另一反面，平 时教学中要与同学多沟通， 熟悉班级学生的情况，便于更 好的教学和互动。 再之，本次教学失败的最主要的原因是心里素质太差，应变能力欠缺。从通知上公开课到上完课，整个过程中我的情 绪一直起伏不定、焦躁不安。在准备过程中担心害怕、患得 患失、害怕失败又懒于准备，各种想法摇摆不定，遇到一点 问题就慌慌张张、悲观失望，甚至忙于抱怨而耽搁了解决问 题的时间，影响了整个准备过程。在上课出现问题时，不能 灵活应变，不够镇静，使得小问题的影响面扩大形成而行循 环，结果影响了整堂课的发挥。通过这次的教学，我应该学 会放平心态，任何事情无论大小，都要做到“战术上重视， 战略上轻视。”以平和、认真、积极的心态去进行每个细节 的处理，以豁达、大方的心态去面对结果看待得失。出现问 题时积极应对，冷静处理。问题的出现最能考验一个人的心 理素质和应变能力，化险为夷最是精彩！ 总之，我要从这次失败中好好吸取教训，正确看待自己的缺点和长处，不自以为是也不灰心气馁，发扬长处，改进不 足。
相信勤奋就会有进步，付出就会有收获！ 信心是动力，目标是方向。我们知道初中英语生词多，课文听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难， 因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重 要因素。首先，要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重 点、难点，做到有的放矢。其次，要提高授课的效率，注重 授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变 的教学方法。 基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识 就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也 就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练 习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 这次讲课有些些遗憾。比如重点处理不够，练习互评不到位等等。我会在以后教学中多多注意，不断进步。 11 本人于2014年10 月24 日在谯城中学七年级（13）班进行 公开课“心中有他人”教学，课后与本教研组的同事对本节公开课进行了探讨，在交流中我进行了自评，其他同事针对 我的公开课的优点与不足进行了点评，同事们提出了很多宝 贵意见，使我受益匪浅。下面我对这节公开课作一总结，正 视存在的问题与不足，争取尽快改正提高，使自己的教学水 平不断提高，为教学打下更好地基础，力争取得更好的教学
