.-新城子中学争创优质学校总结优质学校建设是一项系统工程，它旨在提升学校的整体 办学质量和品牌内涵，但它在具体推进过程中必须突出重 点，特别要聚焦课程与教学，以任务为抓手，分阶段、分条 去研究落实，项目的实施要惠及广大的教师和学生，真正办 老百姓满意的“家门口的优质学校”。随着新农村建设的高标准推进，土地规模流转，越来越 多的农民将外出务工，我校服务区域留守儿童数量呈增长趋 势。我们以“关爱留守儿童”为抓手，助推学生健康快乐成 长。我校创建优质学校以“关爱留守儿童”为引领项目，引 领学校课程建设，建立健全科学有序的教学管理模式，积极 开展基础课程课堂教学有效性的探索，落实增效减负，促进 学生学业进步；建立并完善具有时代特征并切合留守儿童实 际的活动课程体系，形成具有学校特色的课程项目，促进学 生综合素养的提高。通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析 与研究，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健 康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，建 立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。为留守儿 童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱.- 留守儿童工作的水平和成效。

2016 年度 , 在做好常规工作的前提下，我校具体具体落 实了以下几个方面工作:一、进一步完善学校课程体系，建设起具有时代特征和 学校特色的拓展型、探究型课程项目，将德育课程、健康教 育课程、社团活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化 的发展需求。学校课程类型多元化，课程结构多层化。从培养师生创 新精神和实践能力，促进师生全面素质发展的需要出发，重 点建设和完善学校创新教育课程、艺体健康教育特色课程 （音乐小组、舞蹈小组、体育小组）、主题节日课程（教师 节、国庆节、清明节、端节节）和学校三大教育（感恩教育、 目标教育、养成教育）等。二、进一步开展教研组“分层教学研究”，全面落实教 研组各项研修课题的阶段性跟踪指导，提升课题研修质量。1. 注重学生分层。我们根据学生在平时课堂教学过程中 表现出来的应用能力、学生的主观意愿以及调查分析报告作 为分层的标准，具体分为：Ａ、发展层；B、提高层； C、基 本层。这些层次的成员是根据上课获取知识的情况下随时调 整的。2. 强化目标分层。目标分层即确定与各层次学生的实际 可能性相协调的分层教学目标。我们要求各学科教师在结合.- 课标要求的的前提下，根据各自的特点，自由发展。

教师在 编写教学设计的时候根据目标的分层，安照学生分层进行分 层内容的设计。3. 重视施教分层。分层施教是分层教学最重要环节，即 在课堂教学及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开 展有区别的合作教学活动，使全体学生各得其所。三、构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段 的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过 程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。随着新优质学校创建工作的不断深入，需要建立与之相 适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进优质 学校创建工作的落实，并促进课堂教学评价体系构建的完 善，健全学校常规教学管理，最终促进学校教学质量的提高 和教师的发展。1. 自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相 互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要 组成部分。2. 实行多向评价。除老师、辅导人员外，更强调同学的 参与，同时还让家长参与，以全面了解各种信息。3. 评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、 访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。4. 评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注.- 课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化； 不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展。

5. 评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。采用 “建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议， 达到促进发展的目的。四、在总结九年级数学导学案开发经验的基础上，逐步 开发出具有我校特色的九年级毕业班语文、英语、物理、化 学、思想品德、历史导学案。1. “导学案”使教师由传统的知识传授者转变为学生学 习的组织者。 教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是 新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师 的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案” 的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚 持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组 内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间 的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决 问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。2. “导学案”让教材活起来。“导学案”的使用，使得 教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识， 从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题， 更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道 他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工.- 作、生活也是有用的。

3. “导学案”让学生成为创造者。“导学案”的使用， 给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获 更多的精彩” ！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。五、进一步完善教学视导制度，并形成教学管理常态化 机制。学校的教学常规管理工作体现了学校的办学规范。学校 校长是第一责任人。校长严格按照教学管理规程，落实课程 计划，执行教学常规，开齐、开足课程。通过教学视导工作 了解学校是否健全了教学管理各项规章制度，要求教师的教 学行为认真落实课程标准、教学计划的要求，学校是否建立 了良好的教学秩序，以促进教学工作的顺利开展。1. 督查学校课程计划落实和教学计划的执行。适时制定 有效的课程计划和教学计划是新优质学校创建工作得以顺 利开展的前提。教学视导工作的重要职责之一是进一步强化 学校的教学常规管理，通过查、看、听等方式，了解学校课 程计划和教学计划的制订是否科学、规范，执行情况是否良 好。2. 了解学校校本教研活动的开展情况。校本教研是构建 学习型组织的必由之路，学校构成一个学习型的组织，是学 校现代化的一个重要标志。教学视导工作注重了解学校学科 教研组建设情况，了解学校是否有计划地开展了校本教研活.- 动，教研活动是否经常化、制度化、规范化，学校是否努力 建设校本教材，是否组织教师植根教学实践开展课题研究工 作，是否保证应有的教师在职培训经费，切实促进教师的专 业发展，打造研究型教师队伍。

3. 了解学校的教学实施状况。教学视导关注教师的课堂 教学情况和教师的教学过程情况，通过听课、评课、座谈、 研讨等方式，全面了解学校的教学实施状况是否符合课程改 革的要求，是否符合新优质学校创建的要求，如关注教师课 堂教学的有效性，查看教师备课、作业布置、批改及对学生 过程性评价、终结性评价的相关材料。通过教学视导引领广 大教师努力转变教学观念，注重面向全体学生，特别注重留 守儿童的个性发展和能力培养，优化教学过程，提高课堂教 学效率。4. 了解教师的工作状态。教师的工作状态不仅影响自己 的感受，更会影响学生的学习和发展。如今，教师工作压力 大，职业对他们的要求随着社会的发展愈来愈明确，教师的 工作状态成为新优质学校创建工作中必须关注的因素。主要 通过问卷调查、访谈等方式了解教师真实的工作状态。调查 内容可以包括：教师的身体状况、心情良好指数、学校为教 师提供的工作条件、教师人际关系状况、教师自我成就感、 教师工作繁重感、压力状况、教师身心自由度、教师收入满 意度等。.-5. 了解学生的学习状态。通过学生自评和家长评价相结 合的方式对学生学习状态进行调查，调查内容可以包括学生 的学习兴趣度、参与学习积极性、课业负担接受度、身心愉 悦程度、课外兴趣爱好广泛度、健身娱乐的时间保证、良好 学习习惯的形成率、动手实践活动能力、成长记录袋建设、 创新品质形成等。

通过教学视导帮助教师发现问题、解决问题。视导过程 中加强专业指导意识，以视导促进教学研究水平的提高，以 视导促进学校办学水平的提升，以视导促进教师教学能力的 提速。六、进一步推进体育健康教学在学校教学工作中的落 实，提高学生的体质健康。切实加强教育管理，巩固体育课 程地位，合理配置学生作息时间。1. 认真落实执行国家对体育课程计划的规定。开齐开足 体育课是学校体育工作的中心环节，中小学校必须切实开 足、开齐体育课，保证体育课和课间课外活动在学校教学计 划和课程表中得到体现，任何班级和个人不得以任何理由削 减、挤占体育课课外体育活动时间。根据教育部《义务教育 课程实施方案》 ，确保义务教育阶段《体育与健康课》， 1-2 年级每周4 课时； 3-9年级每周3 课时。同时，要积极推进 体育教学改革，不断提高教学质量。要通过调动学生参与课 内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，使学生掌握科.- 学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习 惯，为终身体育打下坚实基础。2. 合理配置资源、科学设置活动项目，真正使校内体育 运动成为培育学生“阳光”心情、展示学生朝气蓬勃的青春 活力的快乐源泉。

有效落实教育部体育艺术“2+1 ”文件精 神，通过 “阳光体育运动”，使学校 95%以上的学生能达到《学 生体质健康标准》及格等次以上，每位学生掌握至少两项日 常锻炼的体育技能。学校开展 “达标争优”活动，对达到 《学 生体质健康标准》 优秀等级的学生， 结合共青团和少先队“奖 优争章”活动，颁发“阳光体育奖章”，推动学生广泛参与 体育运动。七、总结综合实践活动课开设与学生社团建设中的成功 典型，在全校推广，使综合实践活动课与学生社团上规模、 上档次，真正做到为教学服务。搭建好特色活动舞台，促进学生综合实践能力的提高： “孩子们的活动让孩子们做主”“坚持学生的自主选择和主 动参与，发展学生的创新精神和实践能力”是综合实践活动 课程实施的基本理念。现在学校手抄报都是由学生们根据主题，学生自己设 计、查找资料、排版、书写。评比也是由少先大队委、团委 组织，由学生分组对各年级进行评比，教师只是负责检查和 督促。