一、课堂上活用五步，夯实基础

1.导学：首先是导课，我在设置导课时遵循四个方法：一是结合学生的生活学习实际；二是温故知新，复习记忆旧知识导出新内容；三是社会上比较热且大部分学生听说过的热点时事，如学习《消费者权利》用社会上比较热的侵害消费者权益的新闻图片来导课；四是简单易理解或没有必要导课的坚决不导课。其次是自学，主要是设计提纲挈领的“问题”，帮助学生初步了解教材。

2.检测：一是小组间先互评互测，这样就可以让自学不出来的学生在同伴的帮助下及时在课本上做好批注，之后在回答的时候就有自信了；二是教师提问，对象主要是程度不太好的学生，给予他们表现的机会；三是教师在学生回答的基础上进行规范、纠正、补充答语，学生及时在课本上做好批注；四是学生以理解为主的诵读，一般要求每个知识点读两遍，也就是三分钟左右，这样可以在头脑中对基本的知识有个粗浅的认识和理解，并为之后的探究奠定基础；五是学生在读的过程中，教师在教室里一个个看学生的批注，没有批注好的，督促其赶紧批注好。这样就可以保证每位学生清楚本节课都有哪些知识点，即使在后面复习的时候，学生看到自己的批注就一目了然了。在开卷考试中，我们要求中等偏上的学生能够灵活运用知识点，但对于程度比较弱的学生来说，他们能够从教材中找到相关的知识点就已经相当不错了。所以，课本的批注是关键！

3.探究：主要是通过设置各种活动情境来帮助学生理解本节课的重、难点，活动情境的设计主要从以下三个角度展开：一是紧扣教材中好的案例、材料，引导学生分析；二是学生学习生活的某些情境再现；三是偶尔穿插一些社会热点问题，引导学生分析。虽然说政治和时事不分，但我认为在新授课时，时事的运用决不能太滥，否则会脱离学生实际，反而更不易让学生理解。我认为，新授课，还是以夯实基础为主，还是以理解最基本的政治知识点为主！

4.点拨：分为两个环节：一是学生看着自己课本梳理本节课的知识点，强化记忆；二是谈谈本节课的收获、感悟、感受等。即引导学生在40分钟的时间里，头脑中一定要装点东西！这样可以实现对本节课知识的重新建构，从整体上去把握。

5.评价：主要是教辅上的试题，我会选出来让学生做，选择题或判断题当堂练习，当堂评，大题做一部分，我会适时的点拨做题方法。这样可以很好的反馈学生对知识的理解和掌握情况，同时达到巩固知识的目的。

二、他山之石，可以攻玉

1.阅读。从参加工作以来购买的教育教学类的书籍有很多，07年刚参加工作时，买了《给新教师的50个忠告》、《今天怎样做教师》、《教师专业化成长》、《爱心与教育》等，之后又陆陆续续买了《做一个专业的班主任》、《老师怎样和学生说话》、《跟苏霍姆林斯基学做老师》、《扣问课堂》、《一岁就上常青藤》、《如何说孩子才肯听》等著作，而且部分书籍不止浏览了三遍，如《田丽霞班主任工作法》、《孩子，把你的手给我》、《优秀教师的课堂艺术》、《好老师征服后进生的14堂课》、《班主任兵法》两部、《新课程下我们怎样当老师》等。这些书籍，简单可以分为三类：教育教学、班级管理、家庭教育。在平时的教育教学中，我会潜移默化的把书中提到的理念、技巧等运用到自己的工作中。好多专家不在我们身边，但我们可以买来他的著作让他天天“守”在我们身边。

2.我喜欢胡乱写写。虽然文笔不好，虽然脑中词汇很少，虽然我的文章很难发表，但我还是想写写，毕竟是自己的所思所想所悟。我认为，写出来的至少是自己思考的结果！在互联网上，我可以平等的与全国各地的同行交流、切磋，不论是普通教师，还是专家、名师。从我们的交流里，我懂得了很多，从他们的文章里，我又学到了很多。

三、点滴智慧，为我所用

1.巧妙调出本学科贡献大小的名单。每次考试结束后，可以用学生的总分名次减去学生某一学科的名次，这个数值越大，说明这一科考的越好，对总分的贡献度越大；这个数值越小，说明这一科考的越差，对总分的贡献度越小。数值小于负100，这个学科有点弱，小于负200，这个学科就是瘸科了。那么任课教师考后需要个别谈话的对象，需要课堂上重点提问的对象根据这个指标就都出来了。

2.教师课上点名名单暗含玄机。政史地、物化生老师上课时都有个名单，这个名单是为了方便教师的课堂提问，因为关注的学生太多，记名字需要时间。但这个名单在每个教师手里，都是很玄妙的：有的是座次表，有的是刚考完的总分名次排名，有的是学科从高分到低分排名，有的是按照如1提到的学科贡献度排名，还有的既有总分排名还有学科排名，当然，还有的是教师只在纸上写出来每个班的部分名单……每一种名单对于教师来说，侧重点是不一样的。我的名单里，前面是总分和学科名次排名，后面是贡献度大于正100和小于负100的名单。小于负100的学生是课堂上经常提问的，甚至有些是每节课都提问。

3. 教案、课件不应流于形式。我们的工作不应该是简单重复的，当教新一届学生时，曾经的教案，我们可以借鉴，但绝不能重复抄袭。我现在教的是人生中的第三届学生，也有以前的教案和课件，但是当我这一轮备课时，看到昔日的课件，即使是当时的公开课，也让自己羞愧难当，“这是我的课件吗？”看到昔日的教学设计，写的真不敢恭维，“我那时怎么那么差劲儿啊？”所以，我现在的教案、课件都是重新设计，我要让新鲜的血液注入到每一轮教学中，也希望这些新鲜血液能促进自己的专业化成长。

4.利用校训通，微信，加强家校联系，取得家长的理解和支持。上学期，我经常给家长发校讯通，内容主要是以鼓励、表扬为主，提醒、批评为辅。校讯通、微信是个载体，是家校沟通的桥梁，我们完全可以巧妙利用，借力打力。

5.充分利用作业评语这个载体，进行师生之间的情感交流。我从去年开始，在批改作业时不再写几月几号，我感觉那对自己、对学生完全没用。还不如省下来时间构思点好的评语，加强与学生之间的情感交流。当然，作业评语的重要性大家都知道，不过，这个方法是我从当班主任时期迁移过来的。由于自己教整个年级的政治课，同时又是班主任，且自己的班一周仅有两节课，加上班会也就三节课，所以与本班学生交流沟通的机会太少了，我就想让学生写周记，我来评阅。但不久这个计划就流产了，为什么？本身八个班的作业量就够多了，再去用心评阅这个，实在是艰难。当时网上一位博友，是山东省名师，告诉我一个技巧，“你可以直接让学生在每次作业的后面写点自己想说的话啊，当然，你也可以写给学生你想说的话。这样不就沟通起来了吗？”一语惊醒梦中人，我就开始适用这个方法。

总之，我认为一个教师的专业化成长离不开自我反思，离不开同伴互助，更离不开专家引领。“学习”与“反思”我们应该铭记，以上的浅薄经验，也是自己学习、反思的结果。上面的几点浅薄认识不失为好的经验，但是我也仅仅是在学习、摸索、内化中，有些在实施的过程中还是与理想存在差距，这需要我不断尝试，不断总结，不断反思，不断提升，让其真正成为属于自己的经验。

作为一个青年教师，一次次的锻炼，让我逐渐领悟了教师的内涵：教师之业，神圣而壮丽；教师之路，平凡而激情；教师之梦，美丽而淡泊。我相信：成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求！