班主任工作经验交流会简报第1篇

为了进一步加强学校德育工作，提升班主任的管理水平，建立一支高素质的班主任队伍，也为了加强班主任之间工作经验的交流，充分发挥班主任在学校管理中的作用。11月22日晚，我校召开了班主任工作经验交流会，学校领导和全体班主任参加了会议。会议由政教处主任肖焰主持。

首先，王艳等7位班主任分别从不同角度介绍了自己从事班主任的成功经验和好的做法。他们分别从加强班级安全管理、学习管理和家校沟通联系等方面，进行了交流。举实例、说做法、话经验，讲述了自己从事班主任工作的心得体会，各位老师的发言，既有理论的高度，也有时代的新意；既有对过往做法的总结，也有对今后工作的展望。

随后，政教处主任肖焰同志针对班主任工作介绍了自己的经验并给出了很好的意见。最后，李一雄校长讲话，首先肯定了我校班主任工作上取得的成绩，同时对班主任工作提出了殷切的希望。他指出，班主任的工作要有爱心，要有耐心，更要讲究方法。班主任工作既是艰辛的，又是伟大的。

此次班主任经验交流会取得了圆满成功。会议为班主任提供了交流学习的平台，有效地促进了各班主任之间的经验交流，对加强我校德育工作和提高班主任工作水平起到了极大的促进作用。

班主任工作经验交流会简报第2篇

班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。为进一步强化班级管理，提高班主任的工作水平，促进班主任间的交流与合作，让班主任的先进经验更好地发挥作用。1月18日下午三点，在一楼团队会议室召开了班主任经验交流会。会议由德育主任朱启洪老师主持。

开会伊始，各位班主任根据自己班级的情况和工作经验，通过一个个真实、鲜活的典型案例，诠释了自己带班的理念和风格。大家对一学期来的工作进行了总结，回顾了工作的得与失，并提出教学中的困惑。大家畅所欲言，分别从常规管理、活动组织、工作成效、工作特色等方面展开交流讨论，明确了各自的奋斗目标，渗透了满腔的热情和心血。各班主任在分享成功经验的同时，也真诚的提出了自己在工作中的不足和存在问题，和大家一起共商改进的良策。

班主任交流完毕，钱永菊老师、蔡英洁老师、张隽老师、艾欣老师等四位年级组长分别就各自年级不同的情况及管理进行回顾总结。主要涉及年级和班级常规教育和管理。组长们很真诚地谈了自己的看法，肯定了年级组里老师们的敬业精神，也表示将为学校工作条不紊地开展尽最大的努力。

学校德育处刘森老师、陆鹏娟老师及黄丽婷老师也分别对学校综合治理、学生健康中心及团队工作进行了汇报。德育处以班级建设为主线，强化校园各项常规制度，狠抓学生良好习惯的养成教育，全面提高学生的综合素养，加强德育队伍建设，组织开展了非常多的活动。学校将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

接着，瞿__对本次会议作总结发言，对各位与会教师发言进行点评，对大家一学期来的工作给予了肯定。也对学生行为习惯、班主任工作方法及年级组管理工作做了强调，希望每一位班主任积极制定新学期工作目标，落实学校交给的各项工作，争做让学生、家长、学校满意的有魅力的班主任，鼓励大家在新的学期里再创佳绩。

最后，朱启洪老师对20日学生返校及寒假学生活动进行了细致的安排布置，明确了近期工作任务与要求。

此次班主任工作经验交流会是心与心的交流，是分享经验，共同解决问题的盛会。全体班主任用心聆听、用笔记录、用行动落实，已切实做好了组织学生投入新学期的学习生活的准备。本次会议强化了班主任的管理意识，为更好地推进班主任教育管理工作打下了良好的基础。

班主任工作经验交流会简报第3篇

有人说：班主任是个瓶子，学生是水，瓶子的形状决定了水的形状。

可是，要达到如此佳境，谈何容易？尤其是第一次接手一个崭新的班级，工作做起来，多少有点吃力。都说现在的学生难教，做一个好老师难，做一个好班主任也难，做一个成功的职业中学的班主任，更是难上加难！如果没有班级管理的经验和规章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。

我们学校的学生，刚脱离初中，有着初中生的稚气和对职业中学的迷惘，在入学后的一段时间内会有一种不适应或者迷惑的现象，甚至有些学生还有一种试探性的心理，甚至有相当一部分同学带有不良倾向。当脱离了紧张的学习氛围之后，他们身上的那种自私、狭隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺点便会暴露无疑。

学生中发现的夜自习听音乐，吃零食，谈笑，只顾自己，个性张扬等不关心集体的现象和考试成绩的急剧退步便是其真实的写照。如何去改变这些现象，我认为不外乎这三点：一、凝聚力1、要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。

我们学校的校训是“动脑动手，成人成才”，以就业为导向的教学目标。这其实也是为我们的学生提供了一个共同的学习目标，即学好一门技术，找到一份适合的工作。

所以身为班主任的我，做为任课教师的我，在课堂中向同学门灌输的最多的便是“打好基础，学好技术”。2、要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动。

必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。

从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到校园生活中去。这样会使学生感到学习生活的愉快，从而亲其师，乐其友，信其道，达到信其道坚定不移的目的。

开学至今，我们电子部为同学门提供了一个展现自我的舞台：开学初的“我的军训生涯”日记比赛，军训手抄报设计比赛，随后的又开展了迎接教师节的 “尊师重教”征文比赛。在国庆来临之际，我和本班的同学一起布置了教室，比较成功的举办了“庆国庆”的主题班会课。

在“迎中秋”晚会上，我们班级的郭萍同学更是大显身手，一展歌喉。野生动物园之行更是让同学们一尽秋游之兴。

目前正在举行中的男子篮球比赛，同学们也热情高涨，正在紧锣密鼓的筹办之中。这些活动为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。

在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。另外一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。

使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。现在在我们班级有一个非常好的现象，我们班级的清洁区任务比较重，比较累，保洁工作也比较烦人，但是每一次在打扫清洁区的时候，都会发现一些非值日生在帮忙。

二、关爱1、要懂得体谅学生我在衡量班主任工作是否成功的时候有一个标准，当你遇见学生的时候，学生是不是微笑的向你走来，学生是不是愿意与你交流，愿意与你谈心。反思我们的教育，真的有点可怕。

学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。

其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教育要考虑到学生的可接受性。

以关爱学生的态度教育学生，这样的教育才会让学生有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

这也是所谓的亲其师，信其道。今天，他因为家里出了事情而不能来学校；今天，他在来学校的路上的的确确遇上了事情，耽搁了时间，迟到了；今天，他心情实在不好，厌恶做作业，甚至一而再，再而三地厌恶学习；今天，他遇到不顺心的事，比较烦，他实在无法习惯静静地坐下来40分钟听老师讲课……哎，他不过是个快成年的孩子。

面对此情此景，我们常会非常恼怒，以至心痛，愤慨。但冷静地想想，我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢？他的父母在管教他的过程中，受到的挫折，比你多得多。

2、我们在对待学生的时候要公平。对违纪犯错误的学生，班主任应先调查研究，查明事实，然后作耐心细致的思想工作，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行，使学生口服心服，乐于改正。

同时要注意发现这类学生身上的闪光点，并要及时表扬，以增强其自信心，自觉树立改正错误的决心。相反，若是不明事理就乱批一通，会使学生产生抵触情绪，甚至产生破罐子破摔的想法，引起恶性循环。

学生最忌恨的是老师错怪于他。班主任也要站在学生的角度去想问题，尽可能地理解学生的思想和行为，做到将心比心。

比如，我们班级有一位同学，相信电子部的老师与学生对他都深有印象，王冲，他因为严重违反学校规章制度，曾在电子。

班主任工作经验交流会简报第4篇

2008年11月11日下午，在校长办公室里，后山中学召开了班主任工作经验交流会。会议由王钦学主任主持，所有班主任参加。李校长也抽出时间参加会议，倾听了班主任的讨论交流。在会上，吴家柱、赵霞、叶军三位班主任分别做了主题发言。他们认真总结实际工作中点点滴滴的做法，分析深入，言辞恳切，于细微处见奉献精神，引起与会者的共鸣。概括起来主要有以下几方面。

首先，作为班主任，应把关爱学生放在第一位。这种关爱是发自内心的、能够让学生感触得到的关爱。农村学校，部分学生是留守儿童，他们一部分人平时得不到父母的疼爱，内心孤独、封闭，拒绝他人，逆反心理严重。没有真心实意的关爱，是难以开启他们的心灵之门。在这种特殊的背景下，决定了班主任应扮演多种角色，用真情感动学生，让他们觉得班主任不光是自己的良师，更像自己的父母，从这里能得到失却的爱的慰藉。学生取得了哪怕是一丁点进步，班主任应为他感到高兴，并把这种喜悦之情传达给学生；一些学生犯了错误，班主任应告诉他，在老师的心目中，你是班上最优秀的同学，不应该犯这样的错误；学生生病了，返校后，送上一声轻轻的问候；学生家庭发生事故，或有亲人去世，班主任应与学生单独交谈，给予慰抚……不同角度、多种形式的关爱，可以拉近师生之间的距离，学生也更敬重自己的班主任了。

其次，班主任应“勤”。勤上班级，勤与学生交谈，勤做记录，勤检查。勤上班级，多与学生交流，是做好班主任工作的前提，不了解就谈不上管理。班主任工作头绪繁多，布置的一些事情、对学生的一些承诺往往容易忘记，这就需要班主任勤做记录，以免失信于学生。“勤”体现在次数上，就是常规工作常抓不懈；“勤”体现在时间上，就是处理事情及时果断，决不拖拉；“勤”还应体现为“诲人不倦”，耐心与学生交流，不做通学生思想工作不罢休。

第三，班主任应转变思想观念，树立“服务意识”，凸显学生的主体地位。虽然我国自九十年代就提倡素质教育，但几千年来，“严师出高徒”、“严师如严父”等一些陈旧观念代代承传，在人们的心中已根深蒂固，一时难以彻底肃清，必然会影响到班主任教育教学的行为方式。班主任必须转变教育观念，树立“为学生服务”的意识，真正将学生放到教育的主体地位，尊重学生的思想，尊重学生的人格，与学生保持亦师亦友的关系。

另外，在交流中，班主任还谈到做好常规工作的重要性。每学期初组建一支优秀的班干队伍，让班干成为班主任的得力助手，参与班级管理；多家访，多与家长联系，将学校教育与家庭教育有机结合起来，保证教育的连贯性；对学生应多表扬，少批评，公开表扬，私下批评，注意保护学生的自尊心等。

这次交流会，发言者准备充分，内容务实，真正达到了共同交流、共同提高的目的，是一次成功的会议。