教育管理11班队课——还学生一个绚丽舞台全文共21006（广西蒙山县教育局546700）要】民办教育已经成为教育事业发展的重要增长点，发展民办优质学校势所必然，探讨发展民办优质学校以及生存力，很有必要。关键词发展；民办；优质学校；策略为认真学习深刻理解”精神，鼓励引导力量兴办教育，努力办好人民满意的教育，根据《中华人民民办教育促进法》、《中华人民民办教育促进法实施条例》、《广西壮族自治区人民加快发展民办教育的决定》（桂发〔2006〕5号）等意见，广西蒙山县引进1所义务教育民办学校并积极引导和大力支持其向优质学校、特色学校发展，取得理想效果，现就如何发展优质民办学校谈谈自己的一些看法。一、义务教育民办学校向优质发展的必要性民办教育事业属于公益主义教育事业的组成部分。历经三十多年的风雨，民办教育不断地发展不仅成为教育事业发展的重要增长点，而且成为促进教育的重要力量。现处在发展转型期的义务教育民办学校正面临着严峻的挑战，其发展的状况和办学规模进一步两极分化，一部分学校的发展进入良性循环，发展成为优质学校，一部分学校则陷入半停滞半瘫痪状态，还有一部分学校在公办学校的挤压下和市场竞争加剧的严峻形势中倒闭破产。

纵观义务教育民办学校的发展，制约其发展的主要原因：一是策落实同等待遇难，如教师的职称评定、工资待遇、工作强度、医疗养老，学校的会计核算办法、收费法人登记等；二是学校发展筹措难，民办学校主要靠办学人出资和收取学费和享受实施义务教育补助公用经费来维持学校的正常运转和发展，绝大多数学校在办学过程中特别是硬件建设筹措难，直接影响到学校的进一步发展；三是生源不断减少，实行了30多年计划生策，人口出生大幅下降，据统计全国小学在校生1997年为13995.37万人，20119926.37万人，减幅达到了29.07%，而广西蒙山县小学在校生1997年为26293人，2011年为14628人，减幅也达到了44.37%。另外，大中城市尤其是沿海、沿边城市企业受国际的影响，企业处于半生产、半停产状况，截减职员成为大势所趋，这部分人携正在上学的子女离开当地民办学校，直接导致生源大幅减少；2013年全国城镇化进程超过53.7城城镇化也随之加快，进城务工的子女上学由教育行部门就近安排入读公立学校，这样农村和民办学校生源会更少。因此，中小学校进行布局结构调整和民办学校转型创优质成为必二、义务教育民办学校向优质发展的可行性和现实性为了引入竞争机制，逐步实现义务教育均衡发展，广西蒙山县于2005年引进1务教育民办学校——蒙山文华实验学校，并引导和支持其向优质学校发展。

学校设在县城规划区内原烟花炮竹厂旧址，办学出资人——江苏前景教育集团出资购买20亩土地，建设校舍3526和附属设施，总1000万元。现有4——年级12个教学班，在校生433招聘专任教师35人，教学辅助人员、生活辅导员、保安员、后勤人员24人。生源主要来自蒙山和周边县及少数外省学生。办学9年来，已培养了7届初中毕业生，普通高中升学率分别为79%、76%、94%、98.5%、100%、100%、94％。学校现已办成全封闭、全寄宿、小班制、准事化管理，以“自主、合作、探究”之生命教育高效课堂为办学特色，吸引了区内外4.6万多同行前来参观考察，成为中国课改研究会济南学景教育蒙山分会确定的高效课堂示范性学校。众所周知，在县市城区地区义务教育均衡发展最突出的问题就是择校问题，不同地区解决的水平不一样。影响这个水平有一个因素，凡是这个地区义务教育阶段有优质的民办学提供选择的时候，公办学校的择校热度就会大大降低。实际上，义务教育阶段择校矛盾要通过两条途径才能解决。一条途径是区域内学校均衡发展，也就是要不断缩小公办学校之间的差距，这样可以缓解部分公办学校择校的压力，但是受地理环境，师资水平、学校硬件、软件建设等因素的影响，学校均衡发展在短时期内是难以实现的；另一个途径是区域内的民办学校优质发展，也就是通过民办学校的办学自主权和公办学校所没有的很多天然优势向群众提供多样化的满意的教育需求和选择。

因此，义务教育民办学校发展向优质发展、特色发展。发展民办优质学校可以采取如下的策略：办学人要有先进的办学理念。先进的办学理念，必须具有，同时吸取国外先进的教育思想和教育经验的思想理念；坚持环境先行、德育到位、教学为主、科研先导、全面育人、协调发展的管理理念；以构建和谐的教育环境，创造一流的工作业绩，办人民满意的教育为目标；走精品化、特色化、个性化的发展道路。办学人应当建设一群理想的民办教育者。理想的教育者需要有教育家的情结，为理想而生存，为理想而奋斗；为了追求理想，为了教书育人的责任，燃烧了自己，照亮了别人；善于学习，追求自己的教育之“魂”，执著地追求自己的理想教育，对民办教育事业有着无私无畏的执著，对祖国对有着无限的深情与责任。办学人要不断提高办学质量，办出鲜明的特色。教学质量是学校办学的生命线，可以说没有高水平的办学质量，没有鲜明的办学特色，学校就会最终失去支持的源泉。因而民办学校更要注重“因材施教”，注重特色，尊重差异，使教育回归本真，而不是将孩子分为三六九等，也不是教孩子死记硬背，而应该是在激发学生兴趣的基础上，充分调动其特长、潜能，使其成为多才多艺的人，最终给孩子拟定一套走向个人生涯辉煌发展的良方，这就需要以课堂教学为突破口，探索出一条“自主、合作、探究”高效课堂的特色之路。

办学校方面，除办学人出资和收取学费外，还要让有意愿致力于办学校的人才将自己的实业资本转入学校资产，进入教育领域兴办学校，同时学校要建立机制让那些在创办学校中有突出贡献的教师拥有学校办学的股份。办学人要制定长远的，具有差异性和相对稳定性的学校发展战略。学校必须以服务学生为动力，以卓越品质求生存，以和谐发展为学校发展战略，让每一幢建筑，每一堵墙、每一处绿化都精雕细刻，用环境去感染人，去陶冶人，起到潜移默化的特色作用，达到人无我有，人有我优、人优我特的办学效果，使每个人发挥的创造力，取得的效果，实现学校、个人同步发展。办学人应当取得县级人民府和教育行部门的大力支持。义务教育民办学校在办学初期，必然会遇到很多困难，其中最主要的困难是落实办学场地、专任教师招聘不足，与公办学校一样享受补助公用经费等，这就需要真正落实“桂发〔2006〕5号”文件精神，使学校用地得到优先协调、办学困难得到优先解决、高效课堂得到优先引领，学校管理纳入公办学校实行统一规范管理。开放以来民办学校发展的实践证明，义务教育发展民办优质学校已成为必然趋势。发展一批民办优质高水平的学校，是满足群众多层次、多样化教育需求的必由之路，是我国完善教育结构、改善民生的一个重要途径，是学校创新发展的一个方向，它将在地方义务教育事业发展与教育中发挥引领和示范作用，也将成为我国民办教育发展史上一个新的里程借鉴、创新、收获——记化学三分钟口练听过我们班的一节语文课后，我深有感触。

正式上课之前有一个同学做三分钟口练，记得是讲一个古代的诗人，配了精美的幻灯片、悠扬的音乐加上这个同学声情并茂的讲述， 我被那位诗人的故事深深打动，产生了进一步去了解我国古代诗歌的欲望。后来我在同学的 周记中也了解到了他们对语文三分钟口练的喜爱程度，为了出彩，他们是绞尽脑汁，查找资 料。结合自己所教的化学，我想生活中处处有化学，每天都会发生许多 化学的新闻 养学生的责任感，同时培养学生搜集、整理资料的能力和语言表达能力。在征求同学们的 意见时，没想到他们的积极性特别高。刚开始，同学们有些拘束，站到讲台上手是抖的，声 音是颤的，写到黑板上的方程式是歪的，讲完后头上是冒汗的。 有一天我们在学习醇类的知识，口练的同学给大家讲的是山西朔州假酒案：山西省农 民王某用购买的甲醇，勾兑成散装 ，出售给山西朔州个体户批发商，这些人明知道这些散 甲醇含量严重超标（后来经测定，每升含甲醇361克，超过 标准902 倍），但为了牟 取暴利，铤而走险，短短数日内．因喝了王某制售的假酒致死27 人，中毒人院接受救治222 人。听完他的口练，同学们唏嘘声一片，有说这个农民坏，也有说这个农民可恨，还有个同 学说这个农民肯定没学过化学，没文化害死人啊！这节课的内容同学们学得格外认真。

我根 据这节课写了一篇教学课堂实录的 ，获得了西宁市第一届生本教学 三等奖。 随着口练活动的进行，同学们的胆量越来越大，语言表达能力越来越强，涉及到的知 识面也越来越广。站到讲台上胸是挺的，声音是亮的，得到同学们的掌声脸上的笑是灿烂的， 听完我的点评表情是自信的。有一天，有个化学学得不是很好的同学给大家讲 的演变，中国在发展史上的作用和 化学家诺贝尔对 的贡献。在讲的过程中他在 黑板上写了很多复杂的方程式，但从头到尾没有看一眼准备好的口练稿。他讲得 澎湃，在 讲到诺贝尔为研制 付出了血的代价、亲人们生命的代价，而他逝后却把毕生所得财产做为 奖励在科学上有突出贡献的人时，他说：“到现在还没有一个中国人获得诺贝尔奖，但这并 不能说明我们中国人就比别人差，别忘了 是中国人发明的！只要我们好好学习，学习诺贝 尔为了自己的理想不屈不挠的奋斗精神，终究有一天我们中国人会超越西方的！”当时台下 掌声雷动„„看着交到我手里厚厚的一沓口练稿，我不需要再点评什么了吧？我想这次口练 改变了我对这个同学的印象，也会改变这个同学对自己的认识，同时还能点燃更多同学心中 的理想之火！ 后来，上课铃一响，当天口练的同学就早早站在讲台上，开场白也不再是：同学们， 今天我口练的内容是„„有以猜迷语形式开始的，有请其它同学写相关方程式的，还有变魔 术的„„有一段时间，同学们的口练内容都是 生活 方面的，什么苏丹红、三聚氢氨、瘦 肉精、黑心棉、吊白块、装修材料，等等；还有的同学把网上流传的一些小段子也加了进来。

每当听到这类 的口练内容，同学们都表现出他们的愤恨，情绪激动，还说都是化学惹的祸。 我想我必须要引导同学们认识到发生这些事情，其实都是由于人们贪图一时的功利，没有用 对、用好、用恰当化学知识而引起的。为此我们专门展开了讨论：我们学习化学知识是为了 让生活越来越好，还是让生活越来越糟？如何让化学知识造福于人类？化学是如何推动人类 发展的巨轮的？怎样从我做起让化学使我们的生活更精彩？ 到了高三复习阶段，我提出把口练内容变一变，但变成什么呢？有个同学说：每个人 都讲一点高中所学的化学知识，可以是自己掌握 的一块，也可以是自己学得最差的一部分； 可以是一个化学实验装置，也可以是不同气 备的原理、除杂、尾气吸收的组合；可以是一 个化合物，也可以是某个主族；可以是一个方程式，也可以是一系列方程式„„这个提议得 到了同学们的认同，我也很赞赏。学了两年多，每个同学对化学的认识和掌握程度各不同， 在口练的过程中，成绩好的肯定能教给大家一些好的方法，成绩不乐观的也能对自己讲的内 容加以分析，暴露出盲点，说不定就一下子搞通了呢！事实证明了我的预测，每一个同学在 准备口练内容时把手里面的资料翻了一遍又一遍，有些同学总结的经验很快就被其他同学学