【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。二、抓作业，严格作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：1.完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。3.合理调控作业总量严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。5.规范作业批改根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。
精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要的帮助。学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果。还举行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。三、抓辅导，课后分层服务为了全面落实“双减”工作，我校深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。1、集体活动丰富多彩校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素质教育，是我校丰富的课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。学生人人参与，每人报一个社团。
各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。2、课后服务分层辅导学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维能力；中等生查缺补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思考的时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示。在智优生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的困境迎难而上。
有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有学生积极地参与到学习中来。激发了学生的学习能动性，主人翁意识，收到不同层次同学的喜爱。就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了学生的欢迎。智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有一定效果。做好双减工作是一项长期任务，系统工程，需要学校、家庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，树立正确的育人观，加强家校合作，加大宣传力度，把“双减”工作落到实处。中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结“双减”政策，是xx从为党育人、为国育才的战略高度，落实立德树人根本任务，保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整，更是全社会教育观念的剧大变革。xx中学在深入解读“双减”政策的基础上，主动对标各项工作要求，研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措，厘清内在关联，多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，将具体做法汇总为“七个一”。一、一减一加，政策解读有实效每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。
学期伊始，xx中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。学校领导干部率先深入学习文件，认真领会文件精神，通过各层次、全方位的政策解读会议及活动，确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等，让家长、教师、学生形式共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性。减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”，对此，xx中学提前规划，认真研判，制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。二、一培一学，加强学习促提升“双减”政策的落脚点在学校，而最终的实施者在教师。 所以，培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条 件，为此 xx 中学在原有校本培训的基础上，实行“三层三步 法”系列教师培养工程，即：名优教师领航工程、教师业务能 力提升工程、青年教师成长工程，形成阶梯化教师发展模式。 每月一次全员培训，每半月一次青年教师培训，挖掘校内外 名师资源，重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有 针对性的培训；在日常教学中，各学科分管领导走进课堂， 持续开展“推门听课”活动；各教研备课组积极探索“半日教研” 模式，创新教研形式，优化集体备课，实现优质资源共享。
这一系列的举措，增强了教师“向40 分钟课堂要效益”的意识， 有力促进了教学质量的提高。 三、一管一提，减负提质促落实 为切实减轻学生作业负担，xx 中学健全了作业管理机制， 在作业监管方面，依托班主任统筹管控，并进行每日公示； 学校教科研室每月进行一次教学常规检查，对教师的作业布 置和批改情况进行检查评估；学校纪检监察室每月在学生中 进行一次师德师风调查问卷，针对规范办学及作业布置等进 行调查了解。同时，开放校长信箱，公开校务电话，成立家 长作业监管委员会，发现问题及时整改，务必让作业达到“瘦 身健体”的目标。 减量就需在提质方面下功夫。xx 中学将作业设计作为校 本教研重点内容，列入校内课题研究，通过课改推进会、各 类教学研究、培训活动等，提升教师分层设计作业的水平， 切实提高作业质量。对精心设计的分层作业、实践性作业、 个性化作业等进行宣传展示，评比表彰。在提高作业质量的 同时，加强教师作业批改的督查力度，确保教师认真批改作 业，及时反馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考 核评价中，每月进行一次教学常规月考核检查。 四、一日一服，精彩纷呈助成长 学校坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提 升多元育人水平。
在有效开展课后服务方面，重点打造三个 课堂。第一课堂，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难 的学生补习辅导，对学有余力的学生提供拓展空间。在第二 课堂上，利用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动，在 “国家标准课程、特色校本课程、未来发展课程”三个方面， 围绕“健康身心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别 开设了近 30 种丰富多元的社团活动课程，满足学生的多样 化需求。在校外第三课堂中，积极组织学生参加各类校外实 践活动，如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质 拓展类活动。 五、一屋一安，后勤保障暖人心 在“双减”背景下，更需要特别关注和关爱教师，帮助教 师协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了“乐学小 屋”和“乐玩小屋”，并安排专人管理，让教师上小学及幼儿园 的孩子放学回来之后，有安全、快乐的学习及游戏环境，为 有课后服务的老师们提供温暖有力的后勤保障，解决后顾之 忧。日常中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚餐”，也有效 解决了老师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关怀， 保障了教师能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。 六、一家一校，携手并肩齐同行 “双减”要见效，需家庭教育和学校教育形成合力。
本学 期，xx 中学重点开展“百人访千家”家访活动，全校xx 名教师 要深入走访到 xx 名学生家庭中，深入了解每一位孩子的成 长环境、家庭教育，以便更有针对性的帮助孩子成长，帮助 家长教育。通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训 讲座、家长委员会座谈会等活动，明晰家校育人责任，引导 家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”，理性 对待校外培训，构建学校、家庭、社会协同育人新生态。 七、一校一品，课改引领促发展 xx 中学于 2014 年秋季，在前任 xx 校长的引领下，全 面实施“问题导学，分层互学”教学法。目前，分层教学的思 想已应用在学校教育教学管理的各个方面。 在课堂教学上，课前教师根据学情分层备课，明确分层 学习目标，并分层进行教学设计；课中对教学内容、任务及 活动进行分层落实及安排；课后分层布置作业、分层评价并 分层辅导，有效落实培优辅潜。 在教师队伍建设上，分类进行人才培养，名优骨干教师 通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示 范，幅射带动；青年教师通过青年教师培养工程多次进行校 内培训，每日听课，反复磨课，及时评课，敦促其更好更快 成长发展；薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导， 扬长补短，促进成长；老教师通过挖掘经验，合理搭配，人 文关怀、荣退荣休等方式使其更好的发光发热，传递能量， 示范带动。
在德育管理上，分层分类对学生进行评价及教育，通过 校长讲堂，德育讲堂，各类主题活动等，有针对性进行青少 年思想道德建设及核心价值观教育； 在家校共育上，分层分批进行家长培训及交流，如单亲 家庭的教育，如何养育女孩，培养有担当的男孩等专题讲座。 “问题导学，分层互学”的课改理念，在“双减”背景下，为 精准化关怀学生全面成长、有效促进教师队伍建设、高效进 行班级管理及深入开展家校共育提供了必要基础。 “双减”政策是国之大计，校之大业，家之大事，它的出 台和落实让我们看到了国家的决心和意志。“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。双减之路任重道远，不但需要有顶层设计
