一节优质课的课堂评价标准与细则有很多，像仪表端庄、教态亲切自然；温故到位，导入新课自然；语言流利、普通话标准并富有情感等等，这几条我们在平时讲课的过程中一般都很容易做到，并且大部分都会做的很好，但是接下来要说的这两方面，就需要我们老师脚踏实地，不断积累经验从而进行更新完善。

一方面是重点、难点讲练突出，适当并符合知识建构理论。这里我们需要了解知识的形成经过的三个阶段：知识的已知区、知识的最近发展区、知识的未知区。其中重点就在于知识的最近发展区，它指的是我们对于学过的知识还没有完全记在脑海中，所以对于某些定理和公式的应用还是模糊的，不确定的。针对这种情况就需要我们做到：在课堂提问时，要通过提问了解学生对于知识点掌握的熟练程度 ；在作业批改时要总结学生作业的正确率，如果错误多的部分就需要在接下来的授课中重新讲解来加深记忆；在课后，了解一下大家对于哪方面的知识点还没熟练掌握，或者不会应用的相关知识点，做到有针对性的因材施教。总而言之，对于同学们已经熟练掌握的知识点我们要让他们“学而时习之”，多复习多巩固才能烂熟于心 ; 对于没有完全掌握的那部分内容适时地进行重新讲授，让他们能正确的理解并学会运用。

另一方面在教学方法上采用学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。我们之前的教学方法关注的是知识的记忆理解，注重的是教学结果。而现在新课程特别注重教学的过程和方法，学生的知识不再是被动接受的而是在老师的引导下自主的去获取去探索。所以我们在教学过程中，要给学生自主学习的空间和时间，让学生也参与到教学中来，让他们去观察去感悟去掌握规律。因为在任何事物的发展过程中，内因都是起决定作用的，学习始终是学生的事，所以未来还得靠他们自己去探索。