与生物学有关的职业

饲养蚯蚓教学设计

教学目标：

（一）知识目标

1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓；

2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的形态特点、呼吸特点和运动特点；

3、了解蚯蚓与人类的关系，介绍养殖蚯蚓有何好处；

4、如何养殖蚯蚓。

（二）能力目标

培养学生的观察事物的能力，具有一定的实验操作能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过了解蚯蚓与人类的关系，使学生认识到人类应该尊重其他生物的生存权利，提高学生爱护动物的意识。

教学重点：

1.了解蚯蚓的生活习性和食性；

2.掌握蚯蚓的外部形态特点；

3.阐明蚯蚓的运动和呼吸特点。

教学难点：

阐明蚯蚓的运动和呼吸特点。

教学方法：实验法、观察法、讲授法

课前准备：

教师准备：玻璃板、粗糙纸板、棉球、清水、放大镜、镊子、培养皿、小烧杯；

学生准备：自由组成6人小组，选定小组长，每个小组在小组长带领下准备至少两条活蚯蚓。

课时安排：2课时

第1课时：观察蚯蚓；

第2课时：饲养蚯蚓。

教学过程：

（一）导入

同学们，你们知道吗？现在有好多农民靠养殖经济动物走上了致富的道路，有养牛蛙的、养憋的、养蝎子的……

今天我们来学一学如何养殖蚯蚓。在学习之前，我们首先在八年级上册课本18页了解一位“女蝎王”王素燕。王素燕高中毕业后，因家中困难没能圆上大学梦，1986年她选择了养殖蝎子，谈起多年的养蝎之路，王素燕感慨颇多。开始养殖时，因为不太了解蝎子的生活习性，饲养方法不当，一冬之后，有很多中蝎子死亡，所以要想养殖蚯蚓，那我们就得先了解蚯蚓的生活习性，接下来我们一起先来做个实验对蚯蚓进行观察。

（二）讲解新内容

（第一课时：观察蚯蚓）

教师：介绍本实验的目的要求：观察蚯蚓的外部形态和运动。

教师：介绍本实验的材料用具：活蚯蚓、玻璃板、粗糙纸板、棉球、清水、放大镜、镊子、培养皿、小烧杯。

教师：进行演示实验，介绍实验的方法步骤。

学生：进行实验探究，观察蚯蚓的外部形态和运动。

学生以小组为单位，结合课本9至10页的“探究实验”内容进行实验探究，并完成实验报告册第1页中的“方法步骤”部分，探究结束后，在班级里就行表达交流；

（1）观察蚯蚓的外部形态

①取一条活蚯蚓，观察它的体形，想一想，怎样区分它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？

②注意观察它的身体是否分节？辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节？

③用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓的腹面，你有什么感觉？并用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。

（2）观察蚯蚓的运动

将蚯蚓放在粗糙纸板上，观察它的运动，注意其身体粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？

（3）用手触摸蚯蚓，能不能感觉到它的体表有黏液？

学生按以上顺序进行探究，在班级里相互交流，得出实验的结果和结论。

实验结果和结论：

（教师带领学生一起总结实验报告册实验结果和结论部分）

1、蚯蚓的身体是 圆筒 形，由许多相似的 体节 构成。

2、蚯蚓靠 刚毛 和 肌肉 的配合来完成运动。

3、蚯蚓的体壁可以分泌 黏液 ，使体表保持湿润。

讨论与交流：

通过刚才的观察我们对蚯蚓有了进一步的了解，在此基础上，请同学们在小组内讨论以下几个问题：

讨论与交流:

1 、观察蚯蚓的身体是否两侧对称？

2 、身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？

3、 体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

学生讨论后进行表达交流。

教师：刚上课的时候我们留下了一个问题“大雨过后，蚯蚓为什么会爬到地面上？”，现在同学们有答案了吗？哪位同学能给我们解释一下呢？

学生：大雨过后蚯蚓爬出地面是因为土壤里浸满了雨水，土壤里缺少氧气，蚯蚓要爬到地面上来进行呼吸。

想一想：

教师给出下面两个问题，学生自主思考后回答：

1、实验结束后我们应该如何处理蚯蚓？

2、为什么说蚯蚓是人类的好朋友？

学生回答：

实验结束后蚯蚓应该放回大自然；蚯蚓可以疏松土壤、提高土壤肥力，还可以做优良的蛋白质饲料，所以说蚯蚓是人类的好朋友。

教师补充：教师多媒体播放图片，展示蚯蚓与人类的关系，介绍蚯蚓还可以帮助人们处理垃圾、还可以药用。

课堂练习：

1、下列哪个不是蚯蚓的特点（ ）

A.身体分节 B.体表干燥光滑

C.体表有黏液 D.生活在水中或潮湿的陆地上

2、 区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（ ）

A.环带靠近前端 B.环带靠近后端

C.有刚毛的一面 D.无刚毛的一面

3、蚯蚓在纸板上比在光滑的玻璃板上运动速度快，这主要是与下列哪种结构有关（ ）

A.刚毛 B.肌肉 C.体节 D.黏液

4、 在观察蚯蚓的实验中，小丽同学为了减小粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，在蚯蚓体壁上涂了一层凡士林油膏，蚯蚓将会（ ）

A.运动更快 B.运动更慢

C.运动情况不变 D.死亡

5、蚯蚓与人类的关系较密切，它不但可以疏松土壤，还可以 ( )

A．药用B．处理垃圾

C．增加土壤肥性D．前三项都可以

6、在观察蚯蚓的实验中，要注意保持蚯蚓体表的湿润，其主要原因是 ( )

A. 使蚯蚓的运动保持润滑

B. 使蚯蚓的呼吸作用保持正常

C. 使蚯蚓的血液循环保持畅通

D. 使蚯蚓能吸收足够的水

7、某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快，可是实验结果却相反，对此该小组应（ ）

A.放弃自己的实验结果

B.进一步查找资料重新作出假设

C.适当修改实验结果以保持与原有假设一致

D.不管实验结果，直接根据假设得出结论

课堂小结：

1、形态结构特点：

身体由许多体节构成，身体前端有环带，环带又叫生殖带；

2、运动：靠刚毛和肌肉配合完成运动；

3、呼吸：靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁进行呼吸。

4、与人类的关系：疏松土壤，提高土壤肥力；是优良的蛋白质饲料；处理垃圾，可以入药等等。

作业布置：

请同学们课后自主完善生物实验报告册1—2页内容。

教学反思：

本节课激发了学生的学习兴趣，通过比较、讨论、观察及思考，学生在实验中比较直观的观察到了蚯蚓的外部形态特征和运动情况，有效的帮助学生理解相应的知识点，体现了让学生自主学习的学习理念。实验过程中，有部分同学没有数出从前端到环带共有几节，有部分同学没有看到蚯蚓的刚毛，采用采访小老师的方式，让学生指导学生，这样有利于学生之间的交流。教学中的不足：对课堂教学中会出现哪些问题的预设不够到位，课前可以准备教学视频，帮助学生观察蚯蚓的刚毛。