体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

4.1.4教学活动 活动1【讲授】乡下人家 评论

一、导入,直奔中心

1.同学们,上节课我们结识了作家陈醉云,他带着我们走进了诗情画意的乡村。这节课我们就跟随作者再次走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。 课文中作者用哪句话或那个词概括了乡下人家的特点。

2.出示结尾段:(教师课件出示)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(指名读,齐读。)

3. 板书:独特 迷人。你是怎么理解这两个词的?

4. )作者用了六幅画面展示了乡下人家风景的独特、迷人。我们一起来回顾一下。分别是——瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图

5、同学们,这节课我们就跟随作者到乡下人家去走走,看看作者是如何将乡下人家独特、迷人的风景展现在我们眼前的?

二、走进文本,品文悟情

自学提示

找出你最喜欢的一处风景,读一读,想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人?画下来,并简单写写自己的感受。

小组合作要求:

1、读一读找出的语句,交流各自的感受,再有感情地朗读。

2、准备在全班展示学习收获。

过渡:乡下人家,处处如画。你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢?

(一) “瓜藤攀檐图”,

课件出示句子:“瓜藤满架,体会“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

1)、在这里,这道别有风趣的装饰指什么呀?(请学生读一读相关描写)(是用有生命的瓜来装饰,用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。)

2)、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同)

3)、这样一道别有风趣的装饰相比,城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉?(威严、冷漠、人工装饰)

4)、师语:是呀,这句话的前部分说了有生机的瓜和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个?生:对比。

5)、师:对了,这句就是用对比的修辞方法来写的。让女生来读一读前半句,男生读后半句,体会一下这个对比句。体会到了什么?生:更能突出乡下人家的亲切可爱。

6)、师:是呀,这就是对比写法的好处。若是在门前竖两根大旗杆,让人不免觉得太单调,若是蹲一对石狮子又太威严,让人不由得拘谨、胆怯,难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀于其中的青、红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然,无人工雕琢之感。这才是乡下人家所独有的风情啊!真是别有风趣的装饰!怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊!

7.乡下人家,虽然住着小小的房屋,但是他们的心情却是多么愉快明朗,生活多么纯朴自然,这不正是一道独特迷人的风景吗?齐读最后一段。

(二)“鲜花轮绽图”:

1.农家小院的屋前,除了那绿绿的瓜架,我们还能看到色彩明丽的——鲜花,怎么描写的,谁来读读?我们大家边听边想象画面,你眼前出现了怎样的场景?它又带给你怎样的独特感受?

课件出示 “有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”一句。

⑴ 什么是“它们依着时令,顺序开放”?“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放吗?

春天开放的芍药,夏日的凤仙花,秋天的鸡冠花、大丽菊,他们依着季节开放得如火如荼!花团锦簇。这就是依着时令,顺序开放。

⑵ 为什么“朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”?(朴素和华丽是一对矛盾的词)

春天芍药才开罢,夏天的凤仙花就开始怒放,凤仙花还未凋谢,秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相开放了,但不论什么时候,小院的门前都洋溢着花香,多迷人的风景啊!这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托,也没有漂亮的纸来包装,他们点缀了乡下人家的生活,尽管不名贵,很常见,很朴素,但朴素是最自然的,而最自然的往往是最美的,在它们身上,朴素中见华丽,朴素与华丽融合起来。这就是乡下人家,一年四季,这儿都是鲜花盛开,景美如画。难怪作者说这真是一派——(生接读:独特的农家风光)这正像杜甫所写的 “ 江畔独步寻花七绝句(其六)黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”【设计意图:理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点,为突破这一难点,从学生自己的感受入手,再去寻找作者的感受,在读读、说说、议议、中,我适当点拨,从而真正引领学生理解内容、加深体验,从而感受乡下鲜花的独特。】

(三)雨后春笋

1.从房前来到屋后,我们看到那一片片绿绿的浓荫,那是谁的身影?(竹笋)

2.老师读:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”

3.如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋,你会选哪个字?

“探”。这个字还可以换成什么字?冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”?(用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。)

3.现在你们就是这些小春笋,告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么?(学生想想表达)

4.哪个小竹笋愿意先探出头来,张望这个美丽的世界?用心读这一句,让大家感受到你深深的渴望吧!

5.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切,像小竹笋那样快点钻出来!(配乐齐读)

(四)觅食戏水

1.刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有农家饲养的家禽小动物呢!先请同学们自己小声读一读描写“鸡觅食”的一段和“鸭戏水”的部分。一会儿我要请你来展示小动物们的风采。

2.指名读。

(1)你为什么会这么读?

(妈妈带小鸡觅食)雄鸡呢?这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去,它在干什么呢?心里会怎么想?你学学。(斗志昂扬的将军,尽职尽责的丈夫。)

(2)那河中的鸭子呢?谁来读读?

(3)学生评价,你觉得他读得怎么样?

(从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由,很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景,这在农村是很常见的。)

(5)在作者的笔下,鸡啊,鸭啊,都仿佛有了情感,有了思想,你能也用拟人的手法描写其它小动物吗?

(6)它们的生活是那么自由快乐!乡下人家的道道风景,的确是那么——独特,那么——迷人!

(五)门前晚餐

1.夏天到了,你傍晚出去散步,看到的又是什么?和同桌一起读读这个自然段。

1、指名读,“天高地阔”表现在哪里? 朗读重点句:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

“……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

2.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方?“天高海阔”是什么意思?说说你的理解。(不但指他们在院中吃饭,地方开阔,也指他们无拘无束谈天说地)他们会说些什么呢?

3.你知道“向晚”是什么时候?(提示:联系上下文理解。)

4.如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画,你都要画上什么呀?(晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿)

5.让我们借用作者的语言,把自己深切的感受带进朗读中,来描绘这幅自然和谐的田园风景画!(齐读)

6.看到这一切,我们忍不住赞叹:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,——(学生齐读)都有一道独特迷人的风景。

(六)月夜睡梦

秋天的晚上,人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡,让我们也一起走进这静谧的世界,在轻柔的音乐中,让辛苦了一天的人们睡得更甜……(配乐朗读)

1)、春去秋来,劳累一天的人们要进入梦乡了,田野里传来阵阵蛙鸣,屋檐下传来了纺织娘动听的歌声,同学们闭上眼情,听——(教师范读)

2)、是呀,月明人静的夜晚,一阵阵甜美的歌声在催人入眠!让我们缓缓地、柔柔地、轻轻地读吧!(生配乐齐读)。

三、整体回归,想象拓展

1.我们一起学习了课文,发现无论在房前屋后,还是在小河里,无论在春天,夏天还是秋天,也无论在白天、傍晚、还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。

齐读最后一段。

“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

2.讨论:

它在课文中起什么作用?抒发了作者怎样的情感?

(这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活,抒发了作者对乡村生活的热爱之情。)

4.是啊,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!

四、理清课文写作顺序,课堂小练笔:描写乡下人家的冬天

1.这些风景图我可以随意交换顺序吗?作者看似随意的写出,其实是有一定的时间顺序和方位顺序的,这样文章就有了顺序美。我们同学在写作文的时候,也要注意观察,遵循一定的顺序。谁来说说它的顺序?(课件出示):空间顺序:房前—屋后 时间顺序:春—夏—秋、白天—傍晚—夜间

2. 很遗憾作者写了春、夏、秋三个季节的风景,却没有写冬天,那么你身边或者你想象中乡下的冬天是怎样的?(出示图片:冬日乡村)用自己的语言描绘一下吧用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

五、课文总结 有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。其实不光我们和作者有 这种感受,很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家,著名诗人载望舒曾写过这样一首小诗,老师特别想和大家一同分享,你们想听一听吗?(课件出示图片诗歌)你们想把这首诗再读读吗?(配乐读诗) 同学们,在悠扬的音乐声中,我们即将结束今天的田园之行,希望乡下人家那样美好和谐的生活,永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。

六 是啊,多美的乡下人家啊!美在自然,美在有生气,美在有情趣,美在和谐!课件出示小诗师范读:

长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,最美乡下人家。

听了老师朗读你想说什么?齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!

七、整体回顾,想象拓展。

1、课文学到这里,你最想说的一句话是什么?用“乡下人家,不论___________都有一道独特、迷人的风景。”说话。

(课件出示:

乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。)

板书设计

瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

乡下人家 雨后春笋图 独特 迷人

鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜睡梦图

4.2第一学时4.2.1教学目标 评论

学习生字新词,初读课文,了解课文内容。