《青蛙卖泥塘》公开课听课评课稿（初稿）各位领导、老师：大家好！首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了刘轩老师的执教的《青蛙卖泥塘》一课，获益不少。下面与大家分享一些浅薄的想法，若有不成熟之处，还望大家多多指教。《青蛙卖泥塘》是一则童话

故事

，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。刘老师这节课适合低年级学生的年龄特点，教师仪态大方、富有亲和力。课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得松、学生学得愉快。特别有几点值得去学习和借鉴。1、在品词中展开想象品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，刘老师引导学生品词，拓宽学生想象的空间。比如在教学“播撒”和“吆喝”等动作时让学生来演-演，有助于加深学生对于词语的理解，将抽象的词语变为具体形象，为后面的合作表演打下基础。2、把读贯穿于整个教学过程中，以读代讲学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的?弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没卖成的原因是什么?青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的?教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“好地方”和“烂泥塘”展开对比，学生就能领悟为什么没有卖掉泥塘了。在阅读教学中，老师培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢?创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请刘老师多多包涵，谢谢！