小班晨间户外游戏教案幼儿园小班晨间活动的教案设计思路小班的孩子年龄小，动作发展差，需要大量的练习。为了使幼儿手眼协调能力及跑、跳、投掷等能力得到更好的发展，我为幼儿准备了一些自制的体育活动器械，划分活动区域，让幼儿在各区域不多，而每个区域里的相同器械投放较多。布缝的，安全性较好。活动目标1投掷能力。30个，大嘴巴2个，“害虫”15个；球区投放球20个，球架2个，小纸棒20个；布绳区投放布绳20个；转盘区投放转盘20个。活动过程我的分享，让知识的力量传递的更远。1、热身运动1）、检查幼儿衣服、鞋等情况，为活动做准备2）、引导活动，放松关节看见小鸟点点头——头部运动看见小熊招招手——上肢运动看见小猴问个好——弯腰运动看见山羊蹲下来——下蹲运动看见小兔跳一跳——跳跃运动2、分散运动布绳区：幼儿可以将布绳夹在裤子后面，当“小尾巴”，玩抓尾巴游戏。也可放在地上摆成各种图案，跳格子。转盘区：把转盘当飞盘飞到空中，放在地上当障碍物跳过去。3）、启发幼儿想出器械的新玩法，鼓励幼儿介绍并演示自己怎么利用小器械来活动的。我的分享，让知识的力量传递的更远。比如绳子可以用手连起来开火车，甩绳子。转盘顶在头上走直线，曲线等。
3、评价表扬在活动中玩法多的幼儿，大家一起收拾整理活动器械。3、早操1）、找到自己的早操队伍，按直线排好队。2）、合着音乐做动作，动作整齐，有力。活动反思幼儿园小班晨间户外活动游戏化的实践研究[014/10/110:02:4|课题研究方案：幼儿园小班晨间户外活动游戏化的实践研究贾汪区青山泉镇中心幼儿园一、课题研究的目的意义晨间户外体育活动活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，也是幼儿园一日活动的开始，它是这一小时体育活动的重要保证。“儿童是活动的主体，儿童是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展?”。每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的体质，更阳光、开朗、活泼的个性。很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施，存在的问题主要有：问题一：时间、空间没有合理安排，意识薄弱。小班幼儿八点半钟幼儿入园率才到达70%。空间不足，户外场地没有统筹安排。老师们把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿进行“一物多玩”的游戏，有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设；锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度和强度关系等等。
问题二：师定生跟、缺乏自主。很多时候活动内容就是选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，幼儿单调机械地重复动作，于是幼儿对晨间户外活动逐渐产生厌倦、退缩、害怕、担心自己练不好等，幼儿对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏参与的主动性。问题三：运动量随意性大，但效果不够。偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹、气氛热烈，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。针对以上问题，将晨间活动游戏化，可以体现幼儿的主体地位，以其特有的开放性和分散性，让幼儿通过自主选择、自主结伴、自主创造来进行体育活动。从而达到锻炼的目标，使幼儿的身心得到发展。还有助于幼儿协调性、合作性、创造性能力的发展，有助于幼儿坚强品格的形成。二、课题研究的内容及研究方法晨间户外活动游戏内容的研究内容选择的趣味性、教育性直接影响活动的成效，趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等优化晨间户外体育活动环境《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”优化幼儿园晨间户外体育活动中幼儿与幼儿的互动《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
”晨间户外体育活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容、材料和伙伴。幼儿在户外游戏时，许多游戏需要两人或小组一起游戏才更精彩，创设这样的情景，使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣。优化晨间户外体育活动材料的投放1、因地制宜，为幼儿选择合适的活动材料。选择材料时要根据目标、特点、季节选择。2、根据年龄特点，适量投放体育活动材料。3、适当为幼儿制作适用的体育器材。4、探索创新，发挥体育活动材料的多种功能。晨间户外活动教师指导策略的研究活动中教师往往袖手旁观或放羊式让幼儿自由玩器材。活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略，也直接影响幼儿的发展，于是我们预设了以下四种指导策略的研究：启发式指导：幼儿在活动中遇到不会正确使用活动器材，教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入幼儿的活动中，充分了解幼儿的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导。示范式指导：在游戏活动之前，幼儿对基本的动作技能缺乏正确的掌握，这时需要教师示范动作或让幼儿指导幼儿。发现式指导：教师在活动中眼观六路、耳听八方，仔细观察幼儿的活动情况，及时发现幼儿的学习困难给予帮助指导。
三、课题研究的步骤和举措准备阶段1．以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因，从而给本课题的研究以明确的研究定位。2．设计研究方案，成立课题组，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制订研究制度。正式研究阶段：1．制订具体的课题研究方案，按照研究目标，在幼儿园小班全面组织开展实施。2．结合教研，围绕幼儿园户外活动的组织及指导，定期开展案例讨论学习。3．开展主题论坛，让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通、交流，4．开展小班晨间户外锻炼活动的互听互评活动，并以研究课的形式进行课题汇报交流，相互调整游戏策略。总结整理阶段：1．召开课题成果经验交流会.2．整理、分析有关课题资料，汇总各班研究成。3．课题组撰写研究工作报告。四、课题研究选读书目选读书目：1.《幼儿园教教育指导纲要》2.《幼儿园优秀论文集》3.《幼儿园体育游戏活动》4.《幼儿园活动整合课程》5.《户外体育活动的组织策略》6.《为了孩子的健康——幼儿园体育活动科学化、游戏化研究》7.《应重视幼儿体育活动的全面规划》五、课题成果的预期和呈现1、本课题研究预期的成果：探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。
具体时间安排：本课题研究计划一年内完成。2014.6--2015.5课题研究开题报告一份；读书心得关于小班晨间户外活动游戏化的案例展示、随笔、教育故事；课题研究结题报告一份；小班开放性晨间户外活动的组织与反思本学期，我们根据潘老师的市级课题，我们开展了开放性晨间户外活动的组织，在组织中，我们牢牢把握“幼儿自主”的原则，使幼儿愉悦积极地投入到了户外运动中。材料的开放性以往的晨间户外活动都是老师预设好的，基本上一次就玩一样户外运动器材，结果就会有幼儿不喜欢或者不擅长这类器材而出现旁观等待现象。于是我们改变原有做法，将多种器材同时摆放出来，幼儿可以自主选择自己喜欢的器材进行游戏，在这样一种自主、宽松的氛围中，孩子们玩得开心，玩得尽兴。其次，我们课题组成员根据小班幼儿年龄特点，共同设计制作了多种运动器材，如将长彩带穿在纸棒上制成了“彩虹棒”，幼儿可以通过手臂甩动变幻各种造型。又比如用用废旧硬纸板做成鞋子及手套，孩子们可以四脚着地往前爬，这样的自制玩具深受幼儿喜欢。同时我们也仔细观察幼儿的活动兴趣，不断捕捉孩子的活动兴趣点，寻找着能充分锻炼幼儿身体的活动题材和器材。例如把孩子较喜欢的爬高、钻桌子、打滚、爬桌子椅子等都列入了户外活动内容之中。
二、组织形式的开放性 在组织形式上，我们教师大胆放手，避免过多的控制和干预，充分尊重幼儿意愿，使幼儿玩得自由、愉悦。如我们允许幼儿个体活动、小组活动。也鼓励幼儿将多种器械组合，进行创造性地游戏。在游戏中，我们还借助情境，激发幼儿参与活动的热情。如在一次活动中，我们就以“小猪造房子”导入，引领孩子们搬砖、砌砖、挑水等，在整个游戏中发展幼儿的负重跑等能力，孩子们融入情境，体验到了快乐。 三、活动时间的开放性 让幼儿排着整齐的队伍进入活动室，整齐地操练一番，是幼儿园体育活动中经常见到的一幕。由于幼儿运动量有大小，而且经常有幼儿感冒不适宜运动，就会出现在旁消极等待的现象。于是，我们增加了幼儿活动时间的弹性。幼儿来园后就可以开展户外晨间锻炼，如果觉得累了，就可以到活动室玩桌面玩具，避免消极等待。三位老师也进行分工，二位在户外指导运动的幼儿，另一位则在活动室带领幼儿玩桌面玩具。这样的调整还有一个好处，就是将幼儿运动的时间错开了，这样教师指导起来也就更方便。 开放性的晨间户外活动虽然才刚刚起步，但是我们已经看到了可喜的转变，孩子们活动的积极性高了，器材的运用也越来越多样化了，幼儿的动作能力有了提高。在接下去这段时间里，我们将继续探索幼儿户外活动的开放性，优化我园的晨间户外活动。 2012年11月18日星期日
