前方高能，处处干货！！！

每个同学学习阶段和实际情况不一样，只能说一下大家普遍的问题。

一、高中地理考什么？

二、我们应该怎么学？

三、除了常规的背书、刷题，还有什么技巧？

一、高中地理考什么？立足学科本质，聚焦能力要求。高考地理试题要求考生能够综合运用科学的思想方法，整合学科知识与能力，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情境，探索和解决问题。

上面这句话，摘自《高考试题分析（2020年版）》，是教育部考试中心写的。从这句话可以看出，高考地理在考地理的学科本质，也就是考地理独有的东西。

这不是一句废话。地理也学生物，但不是学生物器官的功能生活习性什么的，而是学生物在地球表面的空间分布；地理也学交通，但不是学交通工具的工作原理，而是学交通的空间布局和对区域发展的影响。

地理学的学科本质，是空间，空间分布/空间关系/空间变化，地理学的特点是：综合性（对应空间关系）、区域性（对应空间分布）、动态性（对应空间变化）。

由地理学科的特点，教育部提出了高中地理学科四大核心素养的概念：

所有的高考题的立意，都是在考这四大核心素养。

综合思维：运用综合的观点和方法，认识地理事项的成因、特征及动态演化。

区域认知：把地理要素组织在不同尺度、不同类型的区域中认识学习，在区域的情境中认识地理要素，掌握地理原理，解决地理问题，谋求区域发展。

人地协调观：科学的人口观、环境观、资源观、发展观。

地理实践力：展开观察、制作模型、实验、野外实践、社会调研等实践活动中表现出的能力。

举个简单的例子：

这道题目，立足真实情境，6题体现交通线和地形不同要素的关系，有综合思维的意味；要做对第7题，要熟悉东北地区的自然环境和产业特点，体现区域认知；而第8题，随着时代的发展，我们越来越看重森林的生态价值，东北森林的采伐越来越少，这个体现了人地协调观。

《航拍中国》第一季黑龙江我曾出过这个题目

上面这个题目没有直接反映地理实践力，但是，比如说全国卷旅游地理类题目还有类似小明坐车哪边会被晒到，越来越多的各种地貌景观和地理实验，还有浙江省热衷考察星空类题目，就是在考地理实践力。

2020年1月浙江选考地理星空类题目，我在b站有讲解视频

我有两个live，一个专门介绍综合思维

一个介绍区域认知中尺度思维的

二、我们应该怎么学

针对考试做题，我们来看看应该怎么学。

做主观题的过程无非就是审题、析题和答题。审题（把握题目关键信息）和写题（整理思路并书面表达）都是有一些技巧的，这个好练，我上个月进行的live里详细讲了这个问题，以下几张截图出自这个live。

我们认识题目中的每一个字，也会写答案里的每一个字，但是就是无法把题目的考点和已经学会的课本知识对接上，不会分析题目，这是很多同学遇到的问题。

也就是说，分析题目是最难的。

如何练就超级大脑，看到题目就知道考考什么，就能想出基本答题方向？

1.扩充基础知识，提升理解、分析问题的能力——理解概念、原理、过程，知道尽量多的陈述性地理知识点。

2.勤思考、多做题——建立新旧知识之间的联结，强化迁移能力。

3.梳理知识结构、强化做题思路——让知识点系统化、有序化，提升调取记忆的能力。

除此之外，没有捷径！没有捷径！没有捷径！关于地理思维的培养，我这里还有一个回答可以参考

下面我针对这几部分分开来说。

1.知识储备方面——扩充基础知识，把地理概念、原理、过程搞懂。

扩充基础知识，首先是最好有更广阔的视野，这个可以平时通过做题、看地理相关书籍、看纪录片积累。虽然你绝对看不到原题，但是可以知道大量的地理事实，可以提高做题时的题感和判断依据。地理知识匮乏的学生，就算思维能力强，相当于盖房子没地基，是得不到高分的。

当我们知道的更多，能为我们做题提供的依据越多，选择越能选出正确的答案，简答越能写出更多的理由。

知识储备是个长期的工作，有的学生平时学地理并不是最努力的，但成绩就是好，当然可能的原因有很多，但有一点也是有可能的，他有“童子功”。幼年时期对事物好奇心重，大量阅读书籍，积累的常识丰富，背景知识充足，老师一点就通，甚至不用老师点，自己看看课本，他脑中零散的知识点就能融会贯通穿成线。

我在给我儿子看一本《忙忙碌碌镇》的童书，这本书大概适合三到六岁孩子看。有一个故事是讲树木如何加工成木材并利用。提到工人用河流将原木从上游运输到下游。

我发现这竟然和图二的高中地理题目有异曲同工之妙。

古人就是利用夏季降水丰富，河流水量大，直接把木头扔到河里，冲到目的地捞上来晾干再修建桥梁。

当年看过这本书的孩子，遇到这道题目，退一步说就算当时想不起来，在知道答案之后，会不会也有旧友重逢的感觉呢？

当然，我们高中生童年已过，不可能修炼童子功，但高一高二有意识的阅读、看纪录片、平时有意识的积累，无疑也会增加大量的地理知识的扩充。以下有我曾经写过的地理知识相关高赞回答，有兴趣可以点开看一下，而且这个问题里面还有很多高赞链接。

如果是地理相关读物的话，最推荐的是《地理学与生活》和《这里是中国》，其他课外书可以看我专栏里的文章。

自我检验地理常识的一个小方法，如果提到中国三大自然区，你能说出多少它们各自的地理特点？如果具体到每个省呢？

比如说，看《航拍中国》纪录片，寻找其中考点，并解答这就是很好的地理素养培养、地理知识扩充的过程。现在已经播放的所有《航拍中国》考点，我都在自己的文章中有所总结。

这里推荐我在知乎的第一个live，讲除了刷题还能怎么学地理，其实就是在平时生活中地理能力提高训练和知识的积累，这一场适合高一高二的同学看，高三更建议看其他几个live。

其次是真正弄懂地理原理、概念和过程。

关于地理过程的掌握，举个简单的例子，你看看我这个视频里这些地貌形成过程，你能自己什么书都不看，给别人讲出来吗？真正讲出来，才是掌握了，否则，只是了解了或者看懂了。老师为什么比一般的学生解题强，论智商论精力论记忆力可能都不如学生，因为老师反复在这一块儿深耕，他经常给别人讲，他对一些地理问题是真懂了。

地貌成因类问题一网打尽

真正的搞懂是要能自己讲出前因后果，是能通过你的讲解让不懂的同学听懂的。

如果你还迷茫，我在这里有个回答，可以帮你区分什么叫听懂了和真懂了

要想地理考得好，这些地理概念的区别和联系，你能说出来吗？什么时候用哪一个？如果你说不出个一二三，能叫书都看懂了吗？

2.勤思考、多做题——建立新旧知识之间的联结，强化迁移能力。

我曾和自己的学生说：认认真真做一道题强过敷敷衍衍做十道题。

做题要真正把题目弄懂，不能模棱两可。有些题目甚至要多角度去分析。

如上面这道高考题目第四题，你能为做出C选项正确答案说出几个理由？

1.从地名上看，地名中有海边的街道都在北方，说明北方这些道路曾经沿海，南方为填海新陆地。

2.西南、北部、中部都有山丘，原本就是高地，不太可能是新填的陆地。

3.从道路形态来看，新填陆地地势低平往往利于规划，所以东南沿海规则棋盘状的道路最像新填陆地。

有些题目看起来很像，但他们考察的角度却不一样。比如下面这两道题目

乌克兰人口密度77.7人/平方公里，黑土面积占世界黑土面积的40%，粮食出口2680万吨，占乌克兰粮食总产量的43%，被称为“欧洲的粮仓”。乌克兰煤、铁、锰、镍、钛等矿产资源丰富，重工业发达，基辅、白教堂、文尼察等地设有多所农业大学和农业技工学校，1991年从前苏联独立以来，受国内政治和国际形势影响，其经济状况一直不稳定，2015年在当地政府支持下，白教堂市建立了以食品加工和农业机械为主的工业园区，希望借此提升当地制造业。

1.说明乌克兰发展农业机械制造区位优势。

2.分析在白教堂设立食品加工和农业机械为主的工业园的条件。

这道题目表面上看，第一问和第二问都是考的工业区位因素，为什么一个方面要考两问？

其实，这样设置是考察尺度变化的思维。第一小题考“乌克兰”，第二小题考“白教堂市”

这些，你在自己分析的时候注意到了吗？上面这个题没做过，同样道理的还有全国卷真题中鲁尔区那个题，应该做过吧？也是看上去差不多，实际上尺度上有明显的变化。

有些题目要深入挖掘答案，构建答案和题目线索之间的因果关系。比如19年这道真题，你能做到这样细致的分析吗？

所以，刷题很重要，但也不是瞎刷，要深入理解题目，有意识的去总结。

高三同学们都很忙，大家的时间都很宝贵，不仅学习要争分夺秒，也需要一定的时间放松休息。但有时候面对比较困难的学习内容，容易卡壳，老师也不可能随时在身边，问同学又担心同学讲错，没地方求助，心情就会变得很糟，学习也难以继续。这时候，就特别需要一个学习上的好帮手，有了作业帮全科学习笔这种便携的学习工具，相当于把老师“装”在口袋里，可以真正提高我们的学习效率，把好钢用在刀刃上。

3.梳理知识结构、强化做题思路——让知识点系统化、有序化，提升调取记忆的能力

有些同学看书也看，做题也做，但是仍然没有提高，或者遇到瓶颈，那你一定缺少的是这一条——梳理和总结。

总结什么呢？

总结知识结构、总结区域特征、总结容易出错的类型题目和搞不清楚的知识点。

总结知识结构，你可以把现在流行的那些网上一抓一大把的模板，结合题目进行相关细化整理，形成一定思路。

越细越好，越具体越好。比如我在上个月的live中，就有很多的答题思路，这些思路的整理，能帮你在脑海中形成一定有序系统的结构，在真正做题的时候更容易想到。

总结区域特征，在学完一些区域觉得已经掌握差不多了，那就自己拿一张白纸，试着把这个区域所有能考的部分全部列出来，从我们对这个区域了解的一般现象，提高到试题可能如何去考察，这样的训练对于把握区域特征来说是非常有用的。

现象常识到考点提炼再到核心素养的日本区域提纲三、除了常规的背书、刷题，还有什么技巧？1.双⚪法。

地理题目多考察不同区域的比较，即区域差异，比如说下面这道真题的第一小题。

将工厂建在地下有利于什么，其实也是一个比较题，是建在地下和建在地上进行优势比较。

你可以画两个圈，或者在脑海中想两个圈，他们的交集是共同优点，都可以储存原材料和产品，在这方面地下并不具备独特的优势，地下的优势应该是区别与地上，即①和④，③反而是地面的优势。这样对比之下，答案更加明了有头绪。

下面这一道是浙江省一道新题，双⚪法一样好解。

其中D选项是电车和地铁都不具备的点，噪声污染都不大2.同一组题，前后联系。

还是上面这一组题的第三问，建在地下的直接目的，下面四个选项，几乎都是将工厂建在地下的优势，这时候怎么选？我们可以联系同一组题目中的第一小问①和④的目的都是为了提高产品质量，联系题目的关键词，技术指向性工业，高精设备和高品质产品才能有市场，才能有利润，所以A更靠谱。

3.从可行性、必要性、附加影响三个角度分析措施类问题。

在分析人类干一件事情的理由的时候（这个事情可能是修个水库、填海造陆、开发矿产、发展xx产业等等任何措施），可以从可行性（由于具备xxx条件行得通）、必要性（由于xxx这么做很有必要）、一旦干了会有什么积极影响，这三个角度去思考。

材料一 ：厄瓜多尔地处南美洲西北部，人口 1724.98 万，安第斯山脉纵贯南北，境内自然资源丰富，矿产品出口是该国主要经济来源，20 世纪期间，该国政府和当地居民一直不支持矿产的大规模开发。

问：从可持续发展角度，指出该国不支持在乙地大规模开发矿产的理由。

一般的思路或答案，只会说从社会经济和环境两个角度回答，从市场资金技术环境等等角度去答。

这么解答不能说是错的，这是综合思维中的要素角度。

但这样思考问题最明显的缺点就是容易漏掉要点，也容易答很多没用的。这道题的答案是：

资金不足；加工技术落后；国内市场小；初级产品出口，附加值低；（造成水土流失/植被破坏）对生态环境破坏大；污染水源、土壤，影响农业生产。

学生很容易想到最后生态破坏和污染问题，但基础差一些的同学想不到第一句，很多学得还不错的同学也想不到第二句。

如果我们换一种角度，这是xx地不采取xxx措施的理由，从可行性必要性附加影响三个方面去想，就容易答全面。

由于发展中国家不具备技术、资金条件，行不通；就算强行发展采矿业由于附加值低难以获得收益，没必要；一旦采取之后还会有生态破坏及环境污染问题。这样三方面无一遗漏。

4.在没有思路的时候，进行空间尺度的缩放。

上面那个题目还有第二小问：

从地理位置角度，说明甲炼油厂布局的有利条件。

本题的参考答案是：接近石油产地，原料丰富（1分）；地处赤道附近降水多，水资源充足（1分）；位于港口，海运便利（1分）；临近海洋，环境承载力大（1分）；靠近北美，距离市场近（1分）。

这道题目常规的思路是：从原料/水源/运输/环境/市场等工业区位因素去思考。

如果熟悉地理位置的描述思路，就会关注纬度位置、海陆位置和相对位置。

如果还具备尺度思维，就会有以下思路：

题目中所有有用信息都不会遗漏。

关于尺度缩放很多题都能用到，你做题的时候要有这种从全球到海陆再到局地，进行尺度缩放的意识，比如下面这道题。

参考答案中，第一条是行星风系即全球尺度，第二条是当地海陆分布中等尺度，第三条是海峡的狭管效应，更小的尺度。

5.刻意训练入境思维。

什么叫入境思维，就是假设你在这个地理题目的真实情境中，你可能要怎么做？想到什么？

入境思维，还是我在开live时，某个同学提出来的概念，我觉得很有意思，随着对地理实践力的重视，入境思维可能会越发重要。

还记得这道高考题吗？

某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。

这就需要你展开想象，假设你就是这个要拍摄熊的科考队员，你要考虑到什么。

再比如下面这道题目：指出在茶卡盐湖拍照需要注意什么？

这里我就提出三点注意：1.不要忘记所处的大环境——高原湖泊，昼夜温差大，光照强。2.考虑到拍摄者的健康、安全和拍摄效果——注意防晒及保暖，选择好季节和时辰。3.考虑对景区环境的影响。

参考答案是：选择合适的拍摄时间、地点和角度；如坐船在湖中拍摄，要保持湖面平静；避免剧烈运动，以防高原反应；光线强，注意防晒和保护眼睛；温差大，注意防寒保暖；不随意丢弃垃圾，保护生态环境。（任答三点，满分6分）

但是我对这个题进行了进一步挖掘，什么季节和时间拍摄最好，又有了下面的延申，这也是学习地理大家应该注意的，刨根问底，一探究竟。

6.如果没有思路，尝试把题目改成“与xxx相比”的模式。

因为地理是空间的学科，考就考空间差异，所以很多地理题目，上来就是“与xxx相比”（本文前面好几个选择题都是这样），哪怕没有这么问，几乎所有的地理题目，题干也都可以改成“与xxx相比”的形式。比如

说明澳大利亚汽车生产存续期间，整车和零部件工厂布局在东南沿海地区的有利条件。

可以改成：说明xxxx厂，与分布在澳大利亚其他地区相比，布局在东南沿海的有利条件。

板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特征的变化对里海的影响。

可以改成：与山脉隆起前相比，xxxx这些变化对里海造成什么影响。

再比如可以做这一道题：

森林蔬菜是指天然生长在森林中的食用植物，被世界公认为无污染、营养价值高，具有医疗保健作用的绿色食品。黑龙江森林资源位居全国第一位，丰富的森林资源蕴藏着极其丰富的森林蔬菜，全省有森林蔬菜153种。黑龙江森林蔬菜最早开发以人们采集自食为主，随着市场经济的不断发展，人们开始对森林蔬菜进行采集加工和人工驯化栽培。如今黑龙江森林蔬菜资源优势已经成为经济优势。下图为黑龙江地形分布图。

问：说明黑龙江发展森林蔬菜产业的区位优势。

这道题的参考答案是：黑龙江省南北跨温带、寒温带两个热量带，东西跨湿润、半湿润、半干旱3个湿度带，且土地类型多样，森林蔬菜种类多；森林资源丰富，森林蔬菜生长空间广阔，总量丰富；森林蔬菜无污染、营养价值高，市场潜力大。

学生容易答出“森林资源丰富，种类多”这一句，因为这是文字材料中有的，但是其他那些不是很好想是不是？很容易答很多没用的是不是？

如果你把题目改一下，可能就有点意思了

改成1：与其他省份相比，说明黑龙江发展森林蔬菜产业的区位优势。

黑龙江什么特点？我国最靠北的省份，面积比较大的省份，从图上可以看出平原山地兼有地形较多样的省份。

跨纬度大说明有不同的温度带，跨经度大说明有不同的干湿度，跨经纬度大和地形较为复杂对接题目文字中“150”多种蔬菜种类多。这些都是答案第一部分的要点。那最后一句怎么来的？

还可以再改：

改成2：与发展一般农业相比，说明黑龙江发展森林蔬菜产业的区位优势。

和普通的农作物相比，因为森林蔬菜无污染，营养价值高（文字材料关键词），随着人们对人们对健康食品的追求，市场潜力和市场价值大（文字材料关键词）。这就是最后一句答案的由来。

往往一改写，比较的对象就有了，答题思路也慢慢浮现了。

以上是我对地理学习的一些总结吧，很多截图都是从我的live里截的，要想系统学习还是建议参加一下我的live，这东西应该还是有用的，如果真的差我也不好意思自吹自擂，还有我的专栏可以关注。