英语评课用语：

(一)新|日知识衔接的同时应该揭示课题。

(二)教师应加强对重点词和重点句的阅读。

(三)课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

(四)信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜,轻松自如，调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。

(五)板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重 点，与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

(六)课堂设计应力求简洁，避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实,教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了-个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师性互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一-次单词、短语、句型的组合教学活动,教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

1、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

2、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。能结合学校分组分享 教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。

3、学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

1.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

2.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

3.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

4.学生能够自学的内容，教师让学生自学:学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。