网络教学第十二周，文传学院全体教师继续有序推进完成线上教学任务，本周总计开展课堂讨论88次、课堂训练37次，发布作业67次、测验15次。教师们持续开展教学经验总结与分享，进一步促进对网络教学的认识把握。

杨朝晖老师讲授《文学概论》理论课程，认真做好网络教学课前准备、过程性考察和课后沟通改进，保障教学效果。在网络教学开始前充分考察各大教学平台，观摩兄弟院校同名课程后，结合本院学生实际，确定了以中国大学生MOOC平台同步教学课程为主，以慕课堂、QQ群作为线下教学辅助工具的网络授课思路。为保证线上教学质量，杨老师做好教学过程各环节设计和考察，增加过程性考核成绩的比重，并建立学生之间的互评机制。教师提前在QQ群建立提交作业栏目，建立提交笔记的电子汇总表格。学生每次课收看教学视频后，及时完成手写版、电子版笔记，拍照或截屏提交，老师和学委同步检查听课情况，由学委填表报送教师，并提醒请假同学及时差缺补漏。教师及时发布教学公告和签到通知，结合同步课程安排当天教学任务，在慕课堂适当添加练习、讨论，在QQ群补充上传阅读书目和教辅资料。学生根据视频要求在平台完成小作业和单元作业，积极参与讨论话题；在慕课堂完成辅助教学作业如练习、分析论述等；在QQ群里提问、讨论。教师在MOOC平台后台查看学生签到情况、学习进度，在慕课堂里随机点名，批阅作业，针对作业中出现的问题，及时在QQ群以语音和文字结合方式讲解。教师授课后，了解缺席学生的原因，敦促缺课学生补课；及时与学生沟通，听取学生反馈，适时改进教学方法，提高教学水平。

谭时康老师讲授课程《基础摄影》，对于实训课的线上教学优劣有一些看法。通过10周的网上教学实践，他认为线上教学确实具有很多优点，如上课考勤更为省时、有效；学生有疑问可以在线留言，教师可根据情况选择当堂答疑或课后个别答疑辅导，针对性更强；教学方式更为灵活多样，可根据具体的教学内容选择录播、直播、使用网络优质资源等方式，教学效果得以优化；学生参与课堂互动交流讨论也较传统课堂教学更为积极、主动等。但就《基础摄影》这门实训课程来说，完全采用网络教学也存在一定不足。本课程实训内容需要教师对设备的使用操作方法进行现场演示，现场指导学生进行机器操作和实拍训练，学生对照手里的设备进行实际操作。采用网络教学，由于学生手里没有设备，操作方法的掌握难以得到及时有效的巩固，教师也不能适时地发现学生拍摄过程中存在的问题，及时进行指导，实训效果和现场教学还是存在一定的差距。因此，根据具体的教学内容，今后在教学实践中采用线上与线下教学方式的结合，各取所长才能进一步优化教学效果。

图/刘亚平

文/刘亚平