#师者说#

近年来，在学校对学生的管理方面，悄然兴起了一种新的管理方式，就是学生自主管理。究竟这种方式可行吗？是不是适合所有的学校？个人认为要打个问号。

我们知道，学校是由班级组成的，每个班级在管理学生的时候遇到的情况都是不一样的，因为学生的个体是有差异的，这种差异导致在班级管理的时候，不能采取千篇一律的方式。甚至在同一个班集体，班主任针对每一个学生也应该采取不同的方法。例如有的孩子性格开朗活泼，有的孩子比较内向，那么对他们采取的管理办法应该是不同的，只有“对症下药”才能管好班级工作，班主任也才能当好班级的总管家。那么一个学校，如果让所有的班级采取同一个管理方式去管理班集体，注定是要失败的。况且我认为学生的自主是建立在对他们严管的基础上的。试想，学生对学校的规章制度、班级条例视而不见，而是执行着自己的自主管理，那么整个学校的学生管理终将会是一盘散沙。

“没有规矩，不成方圆。”自主管理的构想是美好的，但必须要以严格管理作为前提条件。现在，国家为什么出台规章制度，要给老师必要的惩戒权呢？因为所有人都明白，学生是要管的。每个人都或多或少的会有惰性，每个人都不可能非常自觉地去干一些事情。成年人也经常说好多事是不得已而为之，更何况是学生。尤其对于小学生和初中生，家里家长一定要监管好，学校里老师一定要善于管理他们。高中生的自觉性可能有所提高，大学生普遍已经成年，自主管理的程度可能会进一步提升。但对于小学生和初中生，自主管理只能是辅助手段或者不可以实施。

其实，个人认为，当一个小孩子干什么事都非常自觉的时候，反而会引起我们大人的警觉。因为这不符合小孩子这个年龄阶段的特征。所以小孩子犯错误是很正常的，习惯不好也合适。只是家长和老师要慢慢地去引导他们。但我们把他们都培养得很自觉，成“乖乖孩子”的时候，反而不好，不利于孩子个性的发展。要知道“人无完人，金无足赤”，更何况是还未成年的孩子？

那么，对于学生的管理，怎样才算是行之有效的管理方法呢？我认为管理学生是要注意方式方法的，而且每个班级应该根据自己班集体的实际情况采取不同的管理方法。

在以班级为单位的管理环境下，班主任应该是班级管理的领头羊。班主任的管理方式，直接关系到这个班级的整体效果。有的人经常说，这个班的学生越来越像他们的班主任，就是班主任的引领作用。（在这里我不想多谈班主任工作，因为我们要谈的主要是学生的管理问题。）但管理好班级，仅靠班主任是不行的，班主任必须要在班级管理中有协助者。这就是班干部的力量。

所以班干部队伍建设也会影响到班级管理工作的成败。尤其班长。班长必须和班主任一条心，是班主任的忠实粉丝，是班主任在班级的眼睛。班主任也必须维护班长在学生中的威信，要帮助班长在学生中树立威严。从某种程度上来讲，班长在学生中就代表着班主任，是班主任的特使。那么，选一个好班长就显得非常重要了。这个班长一定要起到好的模范带头作用，要引领整个班级朝着好的方向发展。

当然，能不能选出一个好班长，也体现了班主任的识人辨人能力，只有班主任“慧眼识英雄”，才能选出一位好班长，才能让整个班集体朝着更加积极的方向发展。但此时的学生管理只是班主任工作的有益补充，或者班干部是班主任班集体工作的有力协助者，但绝不能放手不管，让学生去自主管理，特别是小学生和初中生。

在这里，有些人可能不同意我的看法，那是因为你缺少一线工作的经验，听了某些专家的高谈阔论，你认为他们说得非常有道理，但是缺乏实际操作性。还有一点，就是班长的协助作用的大小程度，是跟这个班的实际情况有关的。如果这个班的学生习惯都比较好，班级风气也比较好。那么班长的协助作用可以发挥多一些，但如果习惯差，风气不好，班主任还是要多加强管理。当班风在不断变好时，可以让班长多参与班级管理工作。例如让班长去开班会。这个班会一定是班长开的，而不是班主任指导开的，让班长去发现班级存在的问题，让班长去解决班级存在的问题，班主任起初可以旁听。当班长在班级的威信进一步提高后，班主任就不要旁听，充分让班长去管理班级的工作，这时候也可以说达到了学生自主管理的目的，但在实际中情况中，真正能达到此中程度的班集体其实不多。因为有两个条件必须具备：一是班长的驾驭能力；二是其他学生要服从班长的领导。

所以，学生的自主管理只能说是班主任工作努力的方向，班主任可以朝着这个目标去迈进。但绝对不能成为整个学校管理学生的方法。换句话说，我们不应该把它看成是一个完美的班级管理模式，更不能在全校范围内去全面推广给每一个班级，因为每个班级有每个班级的实际情况，每个班级应该根据实际情况去采取不同的管理方式。也就是说，每个班级的管理方式会随着班情的变化是不断变化的，不能采取一种方式去管理班级工作。

当每一个班级管理好了，学校的整个校风自然就好了。所以，学校采取统一的管理班级工作的方式，是多此一举，甚至会给班主任的班级管理工作带来负担，造成不必要的麻烦。学校层面的重心工作应该是指导班主任，配合班主任去管理班级工作。学校插手班级管理工作，学校层面可能认为班主任没有管理好班级工作。班主任没有管理好班级工作，充分说明学校层面没有选好班主任人选，没有调动班主任的工作热情，是学校层面的失职。那么学校层面应该反思，去怎样的开展班主任工作，而不是“越俎代庖”，去管理整个学校的班级。

如果‬学校‬层面‬采取了‬这种方式，只能让学校的学生管理工作‬越来越混乱，学生的纪律越来越差。纪律是学习的保证，没有好的纪律，整个学校的学习风气肯定也会下滑，最终将导致整个学校教学质量的下降。

所以，为了学校的发展，我认为这种管理方式学校在采用的时候应该慎之又慎，尤其对于小学和初中的学校，更应该谨慎选择。