模拟习题变式练习吸收量 将某种植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响,实验以CO2的总吸收量与释放量为指标。实验结果如下所示，对该表数据分析正确的是 温度（℃）202530354045光照下CO2总吸收量（mg/h）1.001.752.503.253.753.50黑暗中CO2释放量（mg/h）0.500.751.001.502.253.00 A．昼夜不停地光照,温度为20℃时该植物不能生长 B．昼夜不停地光照,温度为20℃时，最有利于有机物的积累 C．每天交替进行12小时光照、12小时的黑暗，温度均保持在35℃的条件下，该植物能正常生长 D．每天交替进行12小时光照、12小时的黑暗，温度均保持在45℃的条件下，该植物能正常生长 知识点扎堆集中变式练习 人在剧烈运动时产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物 人在剧烈运动时葡萄糖氧化分解产生的CO2:O2大于1:1 细胞膜的功能 细胞膜的功能特点 细胞膜的结构特点 * * 1.680 206 509 68 二本 1.176 141 942 36 专科 1.064 49 783 52 三本 1.812 109 234 81 一本 完成率 超额数 完成数 分数线 二高生物成绩 1.109 47 480 二本 1.16 25 181 一本 完成率 超额数 完成数 分数线 二高总成绩 课本基础不扎实 概念记忆但不理解 知识系统性不强 试卷问题暴露 语言表述不准确 变式题目不能转换 做题方法较单一 2、新旧教材区别： 体液免疫双刺激葡萄糖由高到低协助扩散高尔基体功能測一植物光照下光合作用强度与呼吸作用强度相等，那么该植物的一叶肉细胞光合作用强度大于呼吸作用强度； 课堂理念 “教育即道德，合乎道，至于德。

以合乎道之途径，至于德之目标”。即运用教育教学规律、学生认知规律和成长规律达到国家的培养目标。 由此，我结合我校的“双自主双发展”教学模式，以解决三个问题：把学生带到哪里？怎样把学生带到那里？如何确信已经把学生带到那里？ 来完成本节课的设计。 课前准备篇 课后巩固篇 课堂夯实篇 3、课堂实战： 实战模拟篇 高考，我们全力以赴 课前准备篇 集体备课 挖掘教材 基础知识挖空 研究高考 预测易错 自制学案 各个击破 课堂准备篇----------重基础 基础概念逐个过： 一周易错提问（班级易错本构建） 基础天天提问（小组易错本构建） 神经，神经纤维，神经元，突触小体，各种实验方法 提问默写准备（错别字及系统图解） 每章重点检测（每本书易错本构建） 光合呼吸全过程及方程式；遗传图解写法； 体温调节中反馈调节过程；基因工程流程； 常见错别字： 液泡，纺锤体，，斐林试剂，橘黄色，双缩脲，肽键，吡罗红，健那绿，嵴?，溴麝香草酚蓝，重铬酸钾，嘌呤， 炭疽杆菌，癌，嘧啶，缬氨酸， 课本默写图解： 课堂夯实篇------细节入手 细节不容忽视： 课本旁栏思考、课后习题均给出标准答案 易错题学生间相互讨论，避免夹生 易错题必修一易错读背.doc暴露出来基础问题整理成挖空 易错题暴露出技巧方法问题加强练习 课堂夯实篇------加强练习 课堂基础练习巩固 单科限时练习 试题流水批改精讲 错易错题再练.doc题整理很重要，每周错题温 习很给力！ 课堂夯实篇-----变式练习 课后习题变式练习 高考题目变式练习 模拟习题变式练习 科研热点套入练习 知识点扎堆集中练习 高考题目标准练习，纠正语言表述 *