绍兴市第一中学生物学教研组是一个有朝气、政治素质高、业务能力强的青年集体。

在2010—2012年短短三年时间里，我们组陆续被授予市级“青年文明号”、市级杰出“青年文明号”、省级“青年文明号”、国家级“青年文明号”等荣誉称号，成为2011—2012年团中央公布的唯一一个获得国家级“青年文明号”的中学学科组。2017年，我们组再次荣获2015—2016年“全国青年文明号”。近几年来，我们组主要承担了浙江省高中生物学科基地成功创建工作，在教学、科研、竞赛等诸多方面取得了优异的成绩。

一、教研组建设途径与策略

1、健全制度，规范保障

生物组制订了一系列工作管理制度，如《绍兴一中生物教研组工作制度》《绍兴一中生物学科教学常规》《绍兴一中学科建设水平考核细则（修订）》，以保证各项教学教研工作高效运行。同时，通过教研组、备课组督促，切实增强制度执行力，真正使制度规定有文件、有执行、有监督、有效果。

2、 集体备课，促进成长

集体备课活动是教师合作探究促进专业成长的有效途径，在讨论的过程中擦出智慧火花，不仅加强了教师之间的团结合作，更充分发挥了集体的智慧，有利于形成良好的组风。为了增强课堂教学实效，适应新课程新课改，生物组近年来已把集体备课纳入常规工作中。集体备课采取定时、定点、定主题、定主讲的“四定”规范化建设，通过“课标解读→研读教科书→疑点查询→PPT制作→评价设计→磨课改进”形成新课程背景下集体备课的闭环模式。在此基础上，以集体备课为支点，将主题研讨、案例剖析、问题会诊、专业引领与之结合，形成常规工作和教科研相结合的“123”校本教研模式。

3、 名师示范，专业引领

绍兴一中生物组现有15名教师， 其中硕士8人，平均年龄36岁。整个生物组现已形成了良好的学科教研工作梯队：沈初见老师获省“浙派名师”、绍兴名师；沈初见、俞宝根、范捷老师获绍兴市学科带头人；赵正瑜老师获省教坛新秀；陈龙珠、俞宝根、范捷、赵正瑜、陶佳卉老师获市级教坛新秀。

生物组开设了一条“年轻教师→骨干教师→教坛新秀→学科带头人→省市名师”教师专业发展路径，通过相应的制度保障，努力让每一位教师有自己的“舞台”，使每位教师都能“修炼”成名师。在教师专业发展的不同阶段，生物组还开展组内名师的师徒结对活动，发挥名师示范引领作用，对年轻教师进行教学、科研、竞赛等多领域的精准帮扶，使组内教师在教材研读、课堂教学设计以及教育理念更新等方面得到进一步提升。

4、 聚焦科研，潜心研究

生物组每学年都有主题式课题研究，努力解决学校实际的教育教学问题。近两年，教研组侧重于落实“五育并举”，在教学方式变革、作业改革、学科德育、学科综合化研究等方面都进行了更为综合和深入的研究，研究成效显著。根据不同学段的特色，组建以备课组为单位的“实践共同体”：

高一：（陈龙珠老师课题组）单元整体教学中问题驱动式情境教学策略的应用研究。

高二：（陶佳卉老师课题组）基于大概念的单元整体情境教学在高中生物新教材教学中的应用。

高三：（范捷老师课题组）指向科学思维发展的论证式教学设计与实践研究。

通过课题驱动、潜心研究，最终实现以科研引领教学、智慧前行的目的。

截至目前，有国家级课题立项2项、结题2项；省级课题立项3项、结题3项；市级教改项目立项13项、已结题并获一等奖3项，二等奖3项，三等奖5项；市级、市属级教科规划课题结题4项、立项5项。

二、教研组活动的特色与亮点

生物教研组探索并提炼了“123”的校本研修模式：“1”即一个主题；“2”是两个目标，分别是针对研修活动主题的一级目标和针对教师专业发展、教研组建设的二级目标；“3”即三个阶段，分别是集体研讨（包括教师课前说课、课堂观摩、组内议课点评等）→专家引领（包括聆听专家评课、专家报告等）→个性化发展（组内教师结合实际情况选择个性化项目展开研究）。

“123”校本研修模式

在每阶段的活动后，教研组还组织教师围绕研究主题积极对上课、评课、报告等学习活动进行反思，再把反思与新一轮教学实践结合起来。下面以“以实验教学促进核心概念构建”的校本研修活动为例进行说明。

「以实验教学促进核心概念构建」

1、活动主题与目标

活动主题：以实验教学促进核心概念构建

活动目标：

一级目标：通过校本研讨活动学习将实验教学融入课堂教学，以实验教学辅助概念教学，掌握实验教学的基本范式及方法。通过教师个体与教师群体相结合的课堂探索与磨课研究，开展实验教学中重点问题、疑难问题的交流与探讨，促成学科教师的共同发展。

二级目标：通过校本研讨活动将实验教学研究与教师培养相结合，进一步内化和推广将本次研修活动成果，引领教师团队开展基于核心概念建构的实验教学的研究，并以此为载体带动教学研究、资源建设等方面的探索，从而推进绍兴一中生物学科品牌建设。

2、活动内容与形式

教研组长在与组员协商的基础上，制订了本次校本研修活动计划，挂在学校网站上，要求开课教师和评课教师做好相应准备。具体安排见下表。

3、活动过程与实施

第一阶段（集体研讨）

课前研究设计，聚焦智慧共享：赵正瑜老师就“探究酶活性的影响因素”展开说课。说课结束后由教研组长担任主持人，组织组内教师进行点评。

课堂实施诊断，聚焦课堂观察：以对探究酶活性的影响因素实验活动探讨为基础，赵正瑜老师执教《酶是生物催化剂》第2课时。

课后交流反思，聚焦思维碰撞：浙派名师沈初见老师就《酶是生物催化剂》一节课展开评价。

在这一阶段的研修活动后，生物组内组织教师收集、整理了以下五个材料：校本研修活动计划表、开课教师的教案和反思、名师的发言材料、听课教师的评课稿和活动照片，加上目录后装订成册存入教研组资料盒。这些活动材料既可作为生物教研组校本研修活动的材料，也可作为课题研究、新一轮教学实践的原始资料。

第二阶段（专家引领）

聆听专家报告：为了使校本研修活动更加专业化，更具前沿性，本次活动特地邀请了绍兴市生物教研员邵乃军老师来校作了名为《生物实验教学》的报告。

到本阶段为止，研修活动的亮点是把专家报告、课堂教学与校本研修三者加以整合，既是教学研究活动，又是教师培训活动，变成了教研训一体化的活动。从这样的研修活动中，教研组可以尝试将校本活动以课例为载体，把教学、教研、科研、培训统整起来。围绕“教研组”三个字，进一步提高研修质量，实现共同成长。突出一个“教”字，向课堂要质量；抓住一个“研”字，向科研要效益；落实一个“组”字，向团结要合力。

第三阶段（个性化发展）

组内广泛开展实验教学研究：组内教师根据实际情况，继续开展实验教学研究。

教师研究项目计划表

三、教研组成果

1、承担教学改革项目，解决教育教学问题

我们组承担学科教学改革项目，解决学校实际的教育教学问题，侧重落实“五育并举”、学科综合化研究、教学方式变革、作业改革、学科德育等方面。

（1）“抗疫情”项目学习省级优秀案例——杨琼

（2）基于高中生物学核心素养培育和学习力提升的绍兴一中生物学科课程方案获得绍兴市一等奖

（3）绍兴市教育科学规划课题立项——沈初见、范捷

（4）“抗击新冠疫情”线上学习案例——范捷

（5）市直先进班级班主任——陶佳卉、严淇、马丹娜

2、辅导学生参与竞赛，获得优异成绩

2006年，我们组获得了绍兴地区目前唯一一枚国际生物奥赛金牌。2014—2020年在全国中学生物学竞赛决赛中，俞宝根老师指导学生共获得金牌1枚、银牌1枚；在全国中学生物学联赛（浙江赛区）中，俞宝根、范捷、刘军霞老师指导学生共获得16个一等奖、64个二等奖，135个三等奖，年年获得赛区团体优胜奖。在最近的2022年全国中学生生物学联赛中，又有10位同学获奖，其中一等奖2人，二等奖4人，三等奖4人。

3、引领学科专业建设，形成完备的课程体系

我们组积极引领学科专业建设，形成完备的课程体系，积极参与省、市教学评比、承担公开课 ，讲座和命题任务。

1）绍兴一中“生成”生物课程体系

生物组紧紧围绕学生发展核心素养，重点研究在新高考改革背景下进一步调整与完善学科课程体系，构建逻辑清晰、特色鲜明、分层分级的学科课程体系。

绍兴一中“生成”生物课程体系特色示意图（三棱锥模型）

2）参与教学评比，承担公开课、讲座和命题

优质课评比获全国一等奖1次，华东六省一市一等奖1次、省级一等奖1次，市一等奖3次、二等奖1次，市属一等奖10次；教学论文、教学设计及案例评比获全国一等奖6次、二等奖3次，华东六省一市二等奖1次，省级一等奖、二等奖各1次，省级三等奖2次，市一等奖12次，市二等奖5次、市三等奖6次，市属一等奖15次，市属二等奖28次，市属三等奖18次。

4、积极开展学科活动，举办教研活动

我们组积极开展学科活动，举办各类教研活动，在区域内有较大的影响力。

省高中“疑难问题解决”专题研训在我校举办

四、展望

成绩只属于过去，未来更待开创！相信绍兴市第一中学生物组在现有成绩的基础上，会继续努力，再创辉煌。

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