英语研讨会经验交流发言稿各位领导、老师们:大家好！首先感谢市教研室给我们提供了这个互相交流、互相学习的机会，其次，感谢市教研室对我们学校教学工作的肯定。我是青云二中初三的一名教师，在刚刚结束的初三上学期期末测试中，我们初三英语组齐心协力取得了较好的成绩，为本学期学生的复习及中考打下了坚实的基础。下面谈谈我们初三英语组的一些做法：一、抓好教学常规工作，提高教学质量1、加强集体备课。成绩决定于课堂，课堂效率取决于备课。落实好集体备课是我们英语组一贯的作风。备课时除紧扣教材，指导学生学法外，备课中突出了“五备三选一测”。 “五备”指备重点、难点、考点、疑点、易错点；“三选”指精选例题、细选练习题、筛选中考题。“一测”指精心设计当堂检测。另外，我们还根据学生实际对教材内容作了适当调整。例如：调整学案中的检测题。将学案中出现的个别过难、过简的题目根据当堂知识重难点进行调整修改。另外，备课时我们做到集中设计，资源共享，彰显个性。通过集体备课,力争在每堂课上使不同层次的学生获得不同的收获。2、开展好年级内汇报课和对比课活动。初三上学期的第一轮循环听评课为对比课听评课。讲课人员为每年级每一学科期末考试学科成绩排名第一的教师讲示范课，排名末位的教师讲汇报课，讲课内容为同一课题，同一课时，使用同一学案。
讲课时间为同一天，节次要相连，前一节为末位教师，后一节为第一名教师。当天评课，由各年级学科组长组织，实行级部与教导处双重监督。评课的要求是对照某一个知识点或某一个问题谈两位教师的不同处理方法，不同效果。力求通过听评课活动，找优补差，以达共同提高。通过循环听评课活动的开展，老师们收获颇丰，为下一步高质量的授课奠定了基础。3、单元测试分析放给学生，最大化的利用好测试题百分卷的作用。原先教师对学生成绩分析后填写单元测试分析，往往教师针对题型分析多，针对大部分学生的共同点分析的多，忽视了学生的个体差异。针对以上情况学校统一印制了单元测试学生分析记录表，表中包括学生对试题的总体认识，对自己做错题的12种类型的失分统计等。 通过自我分析，学生对失分的原因有了明确的认识，对知识点的应用更加灵活，为下一步的学习及今后的测试扫清了障碍。学生将测试分析整理完成后交给任课教师进行批阅，教师可根据学生分析情况有针对性的开展集体讲解或个别辅导。教师批阅完成后发回学生保存。根据教学进度及计划安排，每学完一单元我们都要组织相应的强化训练。将教研室出的单元检测题作为基础过关测试题，要求人人过关。每次测验后，将试题分为几大类进行分析。
其中听力为一个统计点，单项选择和完型填空为一个统计点，阅读理解和任务型阅读为一个统计点，写作为一个统计点。对统计出的各题得分情况进行分析，反应出学生之间、班级之间的差异，有效地弥补了教师的教学盲点。也为在试卷讲评时，做到有的放矢，有效地提高了课堂效率。4、落实培优补差措施，切实抓好分类推进，分层布置作业。为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好英语的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时向同学或老师寻求帮助。我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对英语的厌学心理，让学生亲其师信其道。利用小组合作，对学困生给予学习上的帮助。二、重视期末的复习工作，进一步提高教学质量我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然期末复习期间的工作也十分重要。
要在有限的两三周时间里，把课本复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在日常教学及复习阶段，我们注意做好以下几个环节：(一)加强学习方法指导，关注应考技巧近年来，中考英语的命题思路发生了显著的变化，试题适当减少了记忆性考查，增加了运用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查学生识记理解的综合运用能力。在日常教学中，教师要准确理解考纲要求，为学生备考指明方向，使他们少走弯路，提高学习效率。1. 听力。心理素质对听力测试成绩影响很大，而好的心理素质与平时的训练是分不开的。因此，平时要多听一些语速比较快的英语磁带，多种磁带交替播放，让自己的耳朵能适应各种语音和语调。做听力时给自己制造点干扰，在比较嘈杂的环境中锻炼听力。记住该记的单词，词汇量是提高英语听力的前提。听力应考技巧：要求学生做到①快速读题，巧用时间差;②进行预测，提高适应性;③听前预习，有目的地听;④学会果断放弃;⑤注意有用的词句;⑥做些标记;⑦情绪饱满。2. 完形填空。该题型是学生最害怕也是失分率最高的题目，要注意平时的积累和习惯的培养，做题时每一篇文章都要看懂，不能稀里糊涂地做，宁可少做也要做好，保证准确率。
完型填空应考技巧：做题时，第一遍，不看选项，通读全文(要注意文章的整体性、逻辑性，否则会影响阅读的速度和对篇章的理解)，同时在空格上写下自己的答案(如果这一答案与所给的四个选项中一个吻合，一般这个选项基本正确)。第二遍，边看文章边看选项，选出答案。第三遍，检查、核对。3. 书面表达。日常教学中要求学生背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。英语作文功底不好的考生要在老师的指导下学习各类文章的写作格式和技巧，主动让老师批改，这样经常犯的语法错误就会在考试中避免，同时也能熟练运用词汇。书面表达应考技巧：考试时要注意审题，用所给的提示词认真构思，初步酝酿文章，确定时态，开个好头，这样可以保证文章的流畅和卷面的整洁。如果写作有困难的同学，只要把所给的提示词连接起来(考前要多练习，学习连接的技巧)也可以得基本分。写完后要仔细检查，特别是平时经常犯的语法、句式错误，尽量让文章更加完美。(二)及时做好知识点的梳理和练习，加强知识的综合运用1、及时梳理知识点。 把每单元中的知识点梳理归纳，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型；理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意中。
2、做好当堂检测。这一环节也是我们教学工作的重点，基本上保证每节课有25分钟左右的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目、易出错的常见题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力及技能会有很大的提高。(三) 建立信息反馈渠道，确保教学的实效性进入总复习阶段，教师就是导演，不论复习计划安排，还是每节课教学过程的组织，都需要教师导控。教师必须及时了解学生的基础状况，掌握准确﹑可靠的信息，才能做到导控自如。我们建立了如下反馈渠道：(1)科代表渠道。将科代表培养成教师的得力助手，随时了解学生的情况。(2)学生渠道。经常与各个层次的学生代表进行接触。(3)课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习了解学生。(4)作业测试渠道。检查学生课堂学习效果。(5)生活渠道。和学生交朋友，与学生打成一片，增进师生友谊，真正地关心爱护学生，才能与学生沟通，了解学生。(6)家长渠道。与家长保持联系，了解学生课外学习情况，掌握思想动态。我们把从各种渠道获取的反馈信息进行综合分析，及时调整教学计划，加强对学生的学法指导，以提高教学的实效性。三、今后工作打算1、认真学习、研究中考说明，把握中考命题思路，以考纲为导向，为中考的复习指明方向。
2、三轮复习，扎实推进。我们结合学生实际情况，分三轮进行复习。即：第一轮：分册系统梳理。第二轮：专项训练，要求突出重点。第三轮：考前指导与综合性训练复习。3、细心研究近三年中考试题。把握中考中的热点、难点、重点，研究同一知识点的各种考查方式，以及还有可能出现的考查方式。做到解决问题多样化，向中考靠拢。以上是我们上学期教学工作中的一些做法,不当之处请大家指正。今后我们将继续按照市教育局、教研室的要求，进一步落实好各项常规工作、中考前的复习工作，为我市英语工作尽自己的一份力量。谢谢大家！
