师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？
生：美丽的景色
师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“----”画出来。
（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。）
三、再读课文，感受春天的美景
（一）全班交流：
师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)
师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？
生：河水的颜色
师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。
师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？
生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）
师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。
师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？
生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？
生：开心、愉悦。
师：你来读一读这句话。
师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？
师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。
生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：谁还有更美的句子？
师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？
生：爸爸、妈妈、我和妹妹
师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊！
（设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。）
三、总结，设疑
师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹出色的马之间又发生了什么？我们下节课继续学习。
（设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。）
第二课时
一、复习引入
1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么？
（设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。）
二、研读课文
1、分自然段朗读课文
师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？
生：树枝
2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
师：往回走，发生了什么事呢?
生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。
师：请你用课文里的句子说一说。
生：我很累，走不动了，抱抱我。
师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！
生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）
师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。
生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?
生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。
3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
生：读句子
（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。）
三、生字学习，巩固识字
课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求
师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。
生：学写生字。
四、谈谈收获
师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获?
生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
（设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。）
四、作业超市
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、试着有感情地朗读全文。
板书设计：
7 一匹出色的马
