习近平总书记在清华大学考察时强调：“大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”自2019年景德镇学院全面推行班主任制度以来，涌现出了一批“政治立场过硬、育人水平高超”的优秀班主任，用心、用情、用爱去教书育人，在潜移默化、润物细无声的关爱中引导学生健康成长，在全员全程全方位育人中发挥了重要作用。让我们一起走进优秀班主任的故事。

个人简介

喻欣瑶，汉族，硕士毕业于华南师范大学，2019年2月入职景德镇学院，现担任教育学院2019级小学教育2班与2020级学前教育1班（专科）班主任。

个人感言

班主任工作之于我，没有捷径，无谓难易，唯有真心，方得其所。

让学生成为自律的人

“我是一个特别‘懒’的班主任，我希望经过四年的培养，找我的学生越来越少，因为他们学会了如何自己解决问题。”

——喻欣瑶

通常情况下，1名班主任面临54名左右的学生。解决学生的各种问题和需求，是班主任工作的重要内容。在3年的班主任工作经历中，喻老师摸索出了自己的经验：授人以鱼不如授人以渔，解决问题的根本在于让学生学会“自救”，而不是“坐享其成”。为此喻老师会通过多种方式去了解学生、关心学生、理解学生、引导学生，帮助学生解决在学习和生活中的自控力问题，让学生成为自律的人。

为尽快熟悉和了解学生，喻老师在带班的第一个星期内就召开班级见面会。围绕“你的大学目标”主题，根据学生关心的大学生活、学习方法、学习内容、培养方案、就业方向和其他未来发展问题，有针对性地给予回答，让学生意识到大学和高中的各种异同，摒除“挺过高考，大学就是天堂”的想法，及时调整自己，尽快适应大学的学习和生活节奏。这便是喻老师的“自律第一课”。

班会是班主任与学生沟通交流的重要方式。为了让学生在班会中获得有效信息，喻老师会每周找两名同学针对他们关心的问题进行解答，对学生的背景情况及时了解。同时，为了更好地理解和融入学生，喻老师会邀请两名学生来配合班主任的工作，让他们在不耽误自身学业的同时，收集同学们在学习和生活中遇到的共性问题，反馈给班主任老师，成为班主任和学生之间的连接纽带。喻老师收到问题反馈后，及时在班级微信群里为大家解答。

喻老师开班会

喻老师与毕业生合影

除了班会，喻老师还通过线上直播和录播视频学习的方式，在学习心态和学习方法上对学生进行疏导和指导。

班主任对于学生的学习帮扶重在“质量”，而不是“数量”。因此喻老师不会像高中班主任那样天天盯着学生，而是在关键的时刻给予提醒和有效建议。通过学习通，喻老师建立一套针对自己班级学生学情分析办法，对于旷课两次、两次不交作业的学生会及时发送信息给予提醒，并联系任课老师了解学生的学习情况，通过身边同学的榜样作用带动后进学生及时赶上进度。这样不仅保证了“一个都不能少”，更逐渐营造了一种积极向上的学习气氛。这便是喻老师的“自律第二课”。

此外，学生的心理健康也是喻老师关注的重点。喻老师在工作中发现，很多学生需要的不仅是老师的指导，更多的是老师的认可。有时候，老师的一句“加油”，便能唤起学生的“斗志”和“动力”。有些学生在学习上遇到的障碍大部分是可以自己解决的，前提是老师给予鼓励和帮助。通过老师的指导，学生不仅可以解决学习的心理疙瘩，更可以建立积极向上的学习信心和动力。为此，喻老师在与学生沟通过程中，会通过学生微妙表情判别等方式去关注学生的心理活动，更有针对性地给予指导。在喻老师的指导和帮助下，班级学生心理健康、成绩优异。

除了照顾到大部分学生的学习和生活需求，喻老师还注重因材施教、发掘学生的专业潜力，鼓励有特长和兴趣的同学参加各类比赛，指导所在班级学生获得全国高等院校英语能力大赛省赛三等奖、江西省第十届大学生艺术节展览活动本科甲组戏剧类二等奖和景德镇市科普讲解大赛个人二等奖。

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往期回顾

编辑|文露

一审一校|付晶晶

二审二校|江霞琴

三审三校|徐圣辉