外研社一起英语一上 Module 8 Unit 1
《How many？》教学设计
一、学生分析
一年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。由于年龄小,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处于活跃状况,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
二、课标与教材分析
《英语课程标准》指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺意志，丰富生活经历，开发思维能力和发展个性的过程。教材通过熊猫变魔术增加熊猫的数量，让学生更好地接纳数字而不是罗列数值的灌入式教材设计。
三、教学目标
1. 语言知识目标
功能：听懂并会说基数词1-10，并运用所学数字描述物品数量。
语法：全体学生能运用how many询问
词汇：学生能够理解并掌握how many 以及达到对数字1-10的应用。
语音：学生能够感知英语数数时的升降调。
2. 语言技能目标
听：全体学生能够听懂How many？
说：学生能够掌握数字1-10。
读：学生整体感知how many 及数字1-10。
写：学生初步视觉感知how many 及数字1-10。
3. 学习策略
乐于询问数量。
4. 文化意识
了解英文歌曲，Ten little fingers，喜欢开口唱歌。
5. 情感态度
通过学习数词达到对其应用，进一步形成的与英语的兴趣。
四、教学过程
I.Warm-up
1.Greetings
T:Stand up! Hello boys and girls!
2.Listen and point.
Point to the window!Point to the door!
Point the desk! Point to me!
II.Lead-in
T: sing a song with me,ok?Stand up!Once again!(播放歌曲Ten little fingers引出教师用数字画兔子。)
T：So many rabbits! Can you guess how many rabbits? Let us watch a CD.(播放动画1引出8只兔子。)
T:How many is four and four?(引出Module8）Read after me ”how many?” “ow a” “how many”(将how many贴在题目处）
T：Panpan will show us a trick!So we thank him for flowers! Blue one for boys! Pink one for girls! Let us see how many flowers you will get!Ready? S:Go!
III.Task Presentation
Today, we will learn Module 8 Unit 1 How many?今天我们就来学习用how many 来问多少以及用数字进行回答。学习完此课之后，我们来比赛说一说我们周围的物品，OK？
IV.Text learning
(The first listening.)
T:Panpan will show us pandas！Can you guess how many？Now let us watch a CD,ok?
T:Can you count how many pandas?
（通过情境引出count，say）
Read after me “count”.(板书）
Sam and Amy count pandas and say. Read after me “say”.（板书）
Who can read “count and say”?
T:Now let’s watch again. Count and say with it.
(The second listening)
1.进行数字1-10的教学,伴随手势。
T:One one.Wei Jialin read it one by one.
Two two. You two read it!
“th”Three!(学生抱团读出）Three Three.
Four! Four four!(学生抱团读出）
“ve” “ve”Five! Five five! Give me five!（与学生拍手）
Six six! Clap with children！
Seven seven！（大小声训练学生）
Eight eight! Stand up ! One two three four! Five six seven eight!(拍两下手两下肩膀）
Nine nine! Stand up!One two three!（拍手）Four five six（跺左脚）! Seven eight nine!（跺右脚）(两遍）
Ten ten！Stand up! Do as me!（齐步走）
Boys read one,girls read two,together!
（不同游戏操练单词烘托课堂氛围。）
2. 数字练习
（击鼓传花游戏）
T:I’ll hit the blackboard and you pass it one by one.
If I stop, you should come here to finish the question.
T:Xuan!Come here!
(学生利用白板，数出熊猫的数量，将答案拖拽到指定区域）
T:Let’s continue! Qi! Come here!
(学生利用白板，数出熊猫的数量，将答案拖拽到指定区域）
T：Now let’s have a match.One boy and one girl come here to finish the question. Let’s see who is fast.Ready?
Who wants to be here?
(两位同学上前完成排列数字题目，看谁用时少且答案准确。）
T:Now let’s pick the apples! Who can?
(两位同学上前圈出所给苹果数量，看谁用时少。）
（此游戏锻炼学生对英文数字的认读能力。）
（打地鼠游戏）
T:Boys and girls are excellent！Now let’s play a game!
Do you like hitting the mouse? S:Yes!
T:Count how many and say quickly,ready? S:Go!
T:How many? S:Two!(依次顺延）
（此游戏锻炼学生数读能力与反应速度。）
(The third listening)
T: Do you remember how many pandas from Panpan?
Now let’s listen again and repeat!
Read in pair! Who can recite for us?
(复述课文，加强其对课文熟练程度，达到迅速背出数字。）
T：Are you tired? Now let us have a rest.
(让学生有休息时间，动静结合）
V. Practice
T:It’s listening time! Now let’s play two games!
The first one！Listen to me and say numbers!(3,5,7)
T:Now let’s exchange! One boy and one girl come here!
Listen to me and you clap the numbers!Let’s see who is fast,ready? S: Go!(教师给出手势，台下学生根据教师手势说英文，台上同学作出反应。）
T:Now let’s play the second game! Listen and hug! Stand up! Come here please!Listen to me and hug quickly!
T:Girls are fast! One flower for you!
VI. Production
1. Phone number teaching.
T: Numbers are funny ,right? And they are useful,too. In our life, w often call others with numbers. Now let us watch a video to know special numbers.
(利用微课展示110,119,120等特殊号码，加深学生对其印象。）
T:Look here! Who’s this? S:Policeman!
T:If you need help.you can call one one zero!
（利用白板显示警察，学生读出英文。）
If it is on fire,you can call one one nine?!
（利用白板显示火警，学生读出英文。）
If you are ill. You can call one two zero.
（利用白板显示火警，学生读出英文。）
T:These numbers are important! You should remember them,ok?
Look here! Where is it? This our school number. Who can read it for us? Read in pair!
This is my phone number. Let us count it. I f you need me,
you can call me!
2.Chain drill
T: Besides phone number, we often ask “how many?” and answer with number.For example how many?
（看屏幕说出物品数量）
(利用白板给出房间场景，教师圈出所问物品并询问，学生回答。）
Now let us have a match. Boys and girls ask each others “how many” and answer. For example “Weijialin, how many?”
（同学互问对方进行how many 并运用数字回答，通过此小组竞赛操练学生进行对话综T：Now let us count how many flowers you have.（宣布冠军）
VII. Test
T：Show me your paper. Now finish it now.
Let us check your answer.
VIII. Summary
T: Today we have learnt Module 8 How many?
Let us count together.
IX. Homework
Today’s homework is to count how many toys you have.The second one to say your parents’ phone number.
五、板书设计
教学反思
作为一名小学英语执教者，在晒课活动中，我感受颇深，下面是我对此次课程的优缺点进行的反思。
首先是我对此次课程的设计灵感与思路。小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式进行有效的数字教学。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点并结合课文，我在此次课程中设定一个大场景，panpan将会给我们变一个魔术，我们送他花以示感谢，所以鼓励男孩女孩看谁的得多。
下面是此次课程的亮点所在。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为教师应透过有效的语言活动来促进学生掌握所学的知识和技能，所以我引导学生习得三遍文本也就是盼盼所变的魔术，并在此过程中穿插大量数字的练习。首先在第一遍文本习得时，教授count与say，从而为下一步发出指令与数数做铺垫，在第二遍文本习得时进行对数字的层次教学，在夯实1-10的基础上，让学生以比赛的形式做单个数字的认读直到对1-10排序认读，从而有效地激发学生学习的兴趣。第三遍文本习得时需要模仿语音语调，并达到背诵的程度。接下来我利用不同的游戏，或站或坐进行listening练习，例如学生抢拍单词，既锻炼了听力能力又加强了对数字的反应速度，一举两得。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。正是这样，我巧妙地将数字应用在电话号码中，达到与实际生活相联系，并且在任务结束时，让学生切实感受到如何用how many？提问，以及用数字回答，这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。
课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。
