“语”为交流，“文”为沟通。当面对面的师生对话搬到互联网上，不得不面对重塑对话方式的艰巨挑战。停课不停学，隔屏不隔爱，陆行北校语文组的老师们利用现代化信息科技手段，改变传统教学模式，在“云端”实现心与心的相拥、智慧与智慧的碰撞。

一、集体备课，发挥备课组的力量

线上教学开启之际，每一个备课组就明确了教学模式。以备课组微信群为阵地，开展教学五环节的研讨：备课时，群策群力搜集多方资料，主讲老师讲述课时安排、教学思路，统一作业和资料发放；授课结束后分析作业反馈情况和改进措施。

以初三年级为例，在先期教学进度有参差的情况下，两位语文老师先分头以班级为单位授课，利用一个星期的时间拉平进度，并从第二个星期开始以年级为单位进行授课，在保证授课质量的前提下提升了授课效率。

二、增强互动，营造真实的教学情境

预备年级组专设作业讲评课，要求学生打开摄像头，师生对话的氛围俨然回到春日校园、明亮课堂。初一年级语文的授课形式为全程钉钉直播，既借助空课优质资源，也充分发挥教师的主动性和原创性。每堂课以互动面板、答题卡、连麦的形式与学生开展互动交流，营造真实的教学情境，激发学生的参与感和学习兴趣。初二年级组在晓黑板专设互动答疑板块，以文字形式“笔谈”。老师对学生每一课的困惑进行详尽地解答，进一步提出新的问题，带着学生往本文深处走去。

三、增设晨读，唤醒学习的仪式感

此次网课，学校基于上海市空中课堂编制了课表，所以每天早晨8:30为为各年级语文课。语文老师利用这得天独厚的“优势”，不定期进行晨读，利用课前十到二十分钟提前开启钉钉直播间，让学生聆听名家朗读，或组织学生自主朗读课文，熟悉当天教学的篇目，提前进入上课状态，唤醒一天的学习仪式感。

四、分层作业，保证作业的多样化

在作业布置方面，尽可能贴近线下教学的习惯和模式，做到作业分层，控制作业总量，增强作业趣味，加强作业反馈。既有抄写、背诵等基础性作业，也有大作文、练习册等常规型作业，更有书法、随笔、书签制作等拓展性作业。

从早晨9:10下课，到深夜9:00，语文老师随时打开手机批阅作业，不厌其烦地进行细致点评、督促学生及时订正。

五、创新形式，抓牢知识反馈和教学检测

为了让线上教学更高效，也更贴近学生们的学情，各备课组也将梳理知识点作为在线教学的一项关键性任务，每天课后把当天的知识点制作成文档，发送给学生，帮助学生整理笔记、复习巩固。

初一年级运用问卷星设计了一系列预习问题问卷、课外文言文小练习、随堂知识反馈和教学检测，将题目答案、解题思路和错题分析编制进问卷中，让学生在完成练习的同时，不仅了解自己的学习成果，更是加强了对知识巩固和拓展。与此同时，还设置了完卷的时间限制，让学生居家学习也有能在校学习的紧迫感。

“语”为交流，“文”为沟通。静待花开，静守成长。三月芳菲始，又是花开时。带着语文人独有的浪漫，我们祈祷早日线下复学：愿所有美好，都如期而至。愿所有幸运，都不期而遇。