本学期高二年级组将开展以“如何激发学生学习的内在驱动力”和“如何加强尖子生的竞争意识”为主题的班主任交流研讨活动，意在推动学生学习的主动性和自觉性，充分挖掘学生学习的内在潜力，通过交流和学习，班主任取长补短，真正调动起学生学习的积极性，形成一个比学赶超、你竞我争的学习氛围。从本周开始，我们将选出一些优秀班主任的好的做法和好的经验进行展示，希望我们的这个活动有所成效。

本次交流的班主任是515班班主任张超

班主任交流心得

经过一年的接触，终于勉强读懂了面前的这群孩子——他们缺少成年人应有的坚持和担当，因为几次考试失利就气馁、懈怠……；他们已经具有很强的是非观念，只是有时自控力太差了；他们常常是“两面派”——犯错时很少主动承认错误，被批评时又总是低着头，像是用无声的语言告诉你:我又不是大人，错了应该被原谅；然而当他们因为早恋问题被谈话时，他们又想尝试说服你：我已经不是小孩子了，有情感交往的自由……。他们让我很喜欢，也让我很无奈！

由于每个班的情况都不尽相同，我就从自己班的实际出发，谈谈以下三个问题：

一、

优生的培养

校长在多次讲话中都提到过优生的培养。按照通常的理解，优生应该都在重点班，其实普通班也有，只不过绝大多数普通班的优生培养方法是不同于重点班的。普通班优生相对于重点班优生具有这样两个特点：

1.理科学习中理解能力很重要，普通班优生的理解能力略高于重点班的平均水平，但是还达不到重点班优生的平均水平。

2.普通班优生大多属于“汗水型”的学生，学习的自觉性毋庸置疑，但是由于基础一般或者兴趣缺失等原因，他们或多或少有一门达不到优生水准的科目，比如英语。

高一阶段是整个高中学习的“磨合期”，孩子们在全新的环境中、新的课程难度下尝试去适应，经过这一年的熟悉适应，他们应该大致清楚自己现有的实力和所处的位置，甚至可以预见努力后能达到的高度，所以高二应该是逐步确立目标并为之奋斗的一年。我们可以结合优生的兴趣或想法，指导他们确立一个高于自身水平的大学目标，至于可以高多少要结合每一个优生的自身条件和心里抗压品质具体设定。一个合理的目标对优生的激励恐怕不比兴趣差。有了具体目标后，我们要在自己的专业学科上多做辅导，并和各代课教师沟通共同培养优生。

这样下来还有一个问题需要解决：合作学习还是竞争？理想的方式当然是二者结合，但是在和班里学生谈话中我得到这样一个信息：班中前30名的学生在每一次考试乃至周练后，都有暗自比较分数、名次的“传统”，名次靠前的同学更甚，班内优生之间本身就存在着相对有效的竞争机制，结合普通班优生的特点，现阶段我选择了竞争，把每一个优生分在一个学习小组里，计划在各学科基本学完前，给每个优生一年的时间来有效地充实自己的薄弱学科，同时可以带动小组里中等水平学生的拔高和后进生的进步，高三再针对性地开展有增益的交流学习。

二、

习惯养成的重要性

刚到一中时，我认为学校对于宿舍秩序和卫生的管理过于苛刻，学生对此也是诟病颇多，所以在做上班主任以后，我对学生的要求仅限于学习方面，也是希望孩子们在紧张的学习之余可以获得一丝放松，但是经过一段时间的观察，我发现了一个惊人的现象：卫生、宿舍等工作经常做的不好的同学，相应的在学习品质上也有一些小问题，而那些自始至终都严格要求自己的学生，不但卫生、纪律上没有出过问题，学习成绩也一直很好。至此，我彻底改变了自己的看法：培养学生的好习惯真的非常重要！

“千里之堤，溃于蚁穴”，许多看似并不关联的事情其实都是有联系的，而且还相互影响：生活中各个方面的懒散、敷衍终将折射到学习——那个学生自己在乎的方面。所以想要做好教育工作就一定要从小事着手，精细化管理各个细节——不仅是教室的纪律、卫生，还有宿舍的纪律、卫生；不仅是早自习的迟到，还有早饭、下午、晚自习的迟到；不仅有寒暑假、周六日的作业，还有平时教学日每天的作业都要检查到位……

这样的严格要求并不是对孩子们没有爱，而是不希望一些坏的习惯滋生，最终反馈到学习上。每当有学生在卫生等方面做的不好且满不在乎时，我从来不会考虑怎么惩罚孩子，而是问他一个问题：“军人是为打仗而生的，不管他的枪法如何精准，从步入军营的第一天起就要做到每天叠豆腐块，那么打仗和叠被子有什么关系？”随着学生对这个问题的理解越来越深刻，他们自然会发自内心的做出改变。

三、

为何许多学生斗志不足？

我一直很在意一个现象：大道理听了那么多，为什么绝大多数同学依然不是很拼？我想是大部分家长把那句话忘了——再富不能富孩子！同样是十六七岁的年纪，美国的高中生在假期或闲暇之余必需努力打工，为自己的大学赚学费，而这一传统与他们的家庭是否富裕无关，因为深知打工的艰辛，他们会更加珍惜学习的机会。而我们的学生只知道学习很苦，社会上的钱有多难挣他们并不知道。原本我以为溺爱是城市家庭的困扰，可是渐渐发现农村家庭也有；原本我以为溺爱是家境富足的必然，可是我看到有的母亲自己生活很辛苦却依然惯着那不上进的儿子…

溺爱不分城市农村，不分贫富，它已然成为阻碍学生奋斗的一大因素，先哲早就说过：“生于忧患，死于安乐”，正是由于孩子们普遍被“富养”，正是由于假期社会实践活动普遍被糊弄，正是由于孩子们只会学习而全然不知生活之艰，才矢志不渝地认为学习更苦、更累。当然，这是长期的社会风气使然，不是我们老师或者学校可以轻易改变的。

不管孩子们以前怎样，他们既然来到了一中，看到了更大、更美的校园，就一定暗暗树立过一个目标，只是时间一长，把初心忘了，我们老师要做的就是唤醒他们最初的理想。一个笼统的大学目标对大多数学生都是无力的，很多学生只是有个大学目标，可能为此也努力拼搏过，数次失利后就抱着“我没有迟到早退，我也没有在自习上睡觉，上课我也在听讲了……”的态度终其三年。

原本“为了分数而学习”是在小学阶段就被抛弃的错误理念，但是我通过了解，一个具体的分数目标会比大学目标更有效，所以我适当借鉴了“为分数而学习“的理念，要求班里斗志不足的学生先确定一个分数计划，每一次周练都朝着那个分数努力考，有哪门课差的远了就在下一次周练前适当多下些功夫，自习时间勤和代课教师交流，有了具体的目标相信效果会好些。

班主任工作就是这样，没有太多的模式可以参考，平时注意观察，一旦发现了问题要勤动脑，敢于尝试新的解决办法，才可能做好这项工作。

微信号

sxgpyz